Перспективы развития фиджитал-спорта в элективной среде университета

I.V. Manzheley1, , E.A. Cherepov2, , A.V. Matyash1, , 1 Tyumen State University, Tyumen, Russia

Введение. Согласно Указу Президента Российской Федерации «О национальных целях развития России до 2030 года» доля граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом, должна достичь к 2030 году 70 %. Решение этой задачи осуществляется в рамках национального проекта «Демография» и федерального проекта «Спорт – норма жизни».

В то же время при реализации национального проекта «Цифровая экономика» в Российской Федерации наблюдается широкое распространение цифровых технологий, которые постепенно переводят жизнь людей в виртуальное пространство, в том числе и в спорте.

Подтверждением тому служит факт признания в 2001 году Россией, первой в мире страной, компьютерного спорта официальным. В 2022 г. Организация развития видео-игровой индустрии совместно с Аналитическим центром НАФИ провели исследование состояния гейминга в России: 60 % россиян с разной степенью регулярности играют в видеоигры, а годовые затраты на индустрию превысили 383 млрд руб. Кроме того, 17 % россиян знакомы с основными тенденциями в киберспорте, а доля тех, кто совсем не знаком с этим понятием, снизилась относительно показателей 2018 г. с 56 до 10 % [2–4, 6, 10].

Такая тенденция обусловлена активным развитием науки и порождает ряд актуальных вопросов, связанных со снижением биоэнергетического потенциала населения.

Реализация федерального проекта «Спорт – норма жизни» в условиях цифровой трансформации образования актуализировала поиск и разработку новых видов двигательной и цифровой активности для повышения привлекательности спорта в студенческой среде.

Фиджитал-спорт – это новый вид спорта, который официально признан в России 31 января 2023 года и является вариантом трансформации киберспорта, развивающегося в России уже более 30 лет (Е.Н. Скаржинская, Н.В. Масягина, И.С. Миронов, М.А. Правдов, В.А. Плешаков и др.)

Фиджитал-спорт представляет собой функционально-цифровое двоеборье. Во время соревнований участники демонстрируют свою физическую подготовленность и навыки игры в цифровом пространстве. Интеграция классических видов спорта и их цифровых аналогов позволила создать экосистему со встроенными в нее виртуальным (цифровым) и реальным (предметным) спортивно-игровым пространством, которые эффективно взаимодействуют [8–11].

Фиджитал-центры открывают новые возможности для объединения нескольких форматов активности: тренировок, командных игр, участия в фиджитал-турнирах. Технологические платформы таких центров фиксируют данные физической и цифровой активности в уникальный фиджитал-профиль игрока, где возможно отображать баланс игроков, статистику побед и поражений, а также рейтинг пользователей.

В фиджитал-спорте культивируется 21 дисциплина, каждая из которых относится к одной из пяти категорий: вызов «спорт»; вызов «тактика»; вызов «стратегия»; вызов «технологии»; вызов «скорость».

В студенческой спортивной среде активно развиваются фиджитал-футбол, фиджитал-баскетбол, Just Dance, CS + Лазертаг, гонки дронов, битва роботов.

В настоящее время исследованием развития цифровых видов спорта с учетом возможных ожиданий, современной реальности и ближайших перспектив занимаются такие ученые, как М.О. Чарыева, В.А. Леднев, Н.В. Масяги- на, М.А. Новоселов, В.А. Плешаков, А.В. Попова, Е. Н. Скаржинская, С.Н. Скороходов.

В рамках наших исследований, опирающихся на методологию экопсихологического подхода [5, 7], фиджитал-пространство будет встраиваться в элективную среду физического воспитания, которая насыщена различными физкультурно-спортивными микросредами и электронными ресурсами с учетом физкультурно-спортивных потребностей студентов.

Под элективной средой физического воспитания мы понимаем совокупность благоприятных пространственно-предметных, информационно-технологических и социальноинтерактивных условий и возможностей, созданных в образовательном учреждении, для реализации индивидуального физкультурнообразовательного маршрута и самовыражения студента [5].

Построение элективной среды физического воспитания осуществляется через информатизацию и дифференциацию учебного процесса, интеграцию учебной и внеучебной работы, модульное конструирование учебного материала, рейтинговую оценку достижений студентов и организацию различного рода физкультурно-спортивных микросред и практик. Нами было доказано, «что элективная среда физического воспитания должна быть открытой, гибкой, кластерно-сетевой, личностно ориентированной, чтобы побуждать студента к поиску собственных результатов учебной и внеучебной деятельности для самовыражения его индивидуальности средствами физической культуры и массового спорта» [5].

Целью данного исследования стало изучение отношения студентов к функционально-цифровому двоеборью для выявления благоприятных условий и возможностей развития фиджитал-спорта в элективной среде университета.

Методология исследования [1] предполагает выявление условий и механизмов вовлечения студентов в занятия фиджитал-спортом.

Методы и организация исследования. В ходе исследования был организован онлайн-опрос студентов по структурированной анкете, состоящей из 6 блоков вопросов. Анкета была сформирована в Яндекс-форме и предоставлена для добровольного прохождения студентам Тюменского государственного университета (ТюмГУ), Сибирского федерального университета (СФУ); Южно-Уральского государственного университета (ЮУрГУ)

и других (случайных) вузов Урала и Сибири (ДрВ).

Результаты исследований и их обсуждение. В опросе принял участие 1201 студент в возрасте от 17 до 25 лет (табл. 1). Среди респондентов, добровольно заполнивших анкеты, преобладают девушки (70 %). Анализ результатов исследования показал, что возраст студентов и уровень образования (бакалавриат, магистратура) не влияют на их осведомленность и интерес к новым видам функционально-цифрового спорта.

По результатам опроса активная игровая практика в онлайн-пространстве выявлена у 55,2 % юношей ТюмГУ, у 67,1 % юношей

СФУ, 59 % юношей ЮУрГУ и 82,8 % юношей других вузов, которые с удовольствием проводят время за спортивными онлайн-играми. В то время как средний показатель включенности в онлайн-игры у девушек по этим же вузам составил 20 % (рис. 1).

У девушек наблюдается более низкая, чем у юношей, осведомленность о явлении фид-житал-спорта. Так, 75,6 % студенток ТюмГУ, 81 % ЮУрГУ и 51,1 % девушек СФУ не знают, что такое фиджитал-спорт, в то время как у юношей этот показатель равен 62,6 % – ТюмГУ, 61,1 % – ЮУрГУ, 22,9 % – СФУ; 37,9 % – другие вузы (рис. 2).

Стоит отметить, что среди юношей более

Таблица 1

Table 1

Характеристика выборки участников онлайн-опроса

Characteristics of online survey participants

Вуз / University	Анкет от общего кол-ва (%) % of the sample	Пол / Sex	Количество респондентов Number of respondents
			N	%
ТюмГУ / UTMN	50,4	Юноши / Males	163	13,6
		Девушки / Females	442	36,8
СФУ / SFU	25	Юноши / Males	70	5,8
		Девушки / Females	231	19,2
ЮурГУ / SUSU	17,6	Юноши / Males	95	7,9
		Девушки / Females	116	9,7
Другие вузы / Other	7	Юноши / Males	29	2,4
		Девушки / Females	55	4,6
Всего / Total	100		1201	100

Рис. 1. Вовлеченность студентов в спортивные онлайн-игры (%): Ю – юноши; Д – девушки

Fig. 1. Student engagement in online sports games (%): Ю – males; Д – females

Рис. 2. Осведомленность студентов о фиджитал-спорте (%)

Fig. 2. Student awareness of phygital sports (%)

осведомленными о функционально-цифровом двоеборье являются студенты СФУ – 77,1 % и студенты других вузов – 62,1 %.

Причем 55 % юношей и 51 % девушек от общего количества хотели бы больше узнать о функционально-цифровом двоеборье (см. рис. 2).

Изучение вовлеченности студентов в массовый спорт показало, что 21 % юношей и 11 % девушек занимаются спортом 4 и более раз в неделю (рис. 3), 31 % юношей и 22 % девушек занимаются спортом 2–3 раза в неделю, а 19 % юношей и 28 % девушек занимаются спортом периодически. Следовательно, более половины юношей (52 %) и 33 % девушек занимаются спортом на регулярной основе. Самыми активными среди юношей стали студенты СФУ, 30 % из числа которых занимаются массовым спортом более 4 раз в неделю, и ЮУрГУ, где 28,4 % вовлечены в занятия массовым спортом более 4 раз в неделю. Стоит отметить, что 18 % юношей и 23 % девушек находят занятия спортом полезными, но не находят для них времени.

Вовлеченность в занятия фиджитал-спор-том оказалась ожидаемо низкой (рис. 4). Самыми активными в плане вовлеченности в регулярные занятия фиджитал-спортом стали юноши СФУ (5,7 %), других вузов (3,7 %) и ТюмГУ (2,5 %), которые занимаются функционально-цифровым двоеборьем 4 и более раз в неделю.

Всего 6 % юношей, а также 2 % девушек занимаются фиджитал-спортом 2 и более раз в неделю. Около 5 % студентов занимаются фиджитал-спортом периодически. При этом 57 % юношей и 70 % девушек фиджитал-спорт не интересует.

В то же время 76 % респондентов считают, что фиджитал-спорт будет широко распространен в будущем. Однако в перспективность развития функционально-цифрового двоеборья не верят в среднем 21,2 % девушек и 18,3 % юношей (рис. 5).

Изучение бюджета свободного времени студентов показало, что вне зависимости от пола и вуза большая часть опрошенных респондентов обладает свободным временем в объеме 3–4 часа в день. Следовательно, время для занятий фиджитал-спортом студенты при желании могут найти.

По мнению студентов, рациональными мероприятиями, которые будут способствовать развитию фиджитал-спорта, являются:

Рис. 3. Вовлеченность студентов в массовый спорт: МС – массовый спорт

Fig. 3. Student engagement in mass sports: МС – mass sport

Рис. 4. Вовлеченность студентов в фиджитал-спорт: ФС – фиджитал-спорт Fig. 4. Student engagement in phygital sports: ФС – phygital spo r t

реклама в средствах массовой информации; возведение и эксплуатация фиджитал-центров; активное развитие и проведение физкультурно-спортивных мероприятий, направленных на популяризацию здорового образа жизни.

Анализ последнего блока анкеты, составленного при помощи метода «незаконченного предложения», показал, что 92 % студентов считают использование виртуальной реальности в образовательном процессе вуза эффективным по следующим причинам:

• •    VR может быть полезен в образовательном процессе как некая интерактивная форма показа учебных матери а лов, котор у ю можно

Можете ли вы представить себе будущее, где фиджитал-спорт будет широко распространен?

Рис. 5. Мнение студентов относительно будущего фиджитал-спорта (%)

Fig. 5. Student opinions about the future of phygital sports (%)

Укажите бюджет Вашего свободного времени в сутки?

Рис. 6. Бюджет свободного времени студентов (%) Fig. 6. Student leisure time (%)

будет использовать не только в учебных аудиториях, но и в дистанционном и гибридном форматах;

• •    использование виртуальной и дополненной реальности позволяет разрабатывать стратегии и программировать новые модели, которые в дальнейшем могут улучшить качество жизни людей;

• •    введение инноваций в образовательный процесс может способствовать вовлеченности студенческой аудитории в представленную информацию и, как следствие, приобретению новых компетенций в диджитал- и фиджитал-пространстве;

• •    в рамках гуманистического подхода может способствовать развитию и проявлению творческих способностей студентов в процессе самостоятельной и командной работы;

• •    виртуальная и дополненная реальность могут способствовать улучшению инфраструктуры инклюзивного образования.

Заключение. В рамках социально-педагогического исследования получены данные о том, что девушки проявляют большую добровольную сетевую социальную активность, а юноши более, нежели девушки, вовлечены в онлайн-игры, а также в различные виды классического и фиджитал-спорта. Среди студентов выявлена недостаточная осведомленности о функционально-цифровом двоеборье и высокая заинтересованность в получении новой информации о фиджитал-индустрии. Большая часть студентов уверены в отношении широкого распространения фиджитал-спорта в будущем, а наличие у студентов свободного времени гипотетически предполагает возможность его использования на освоение новых видов функционально-цифрового двоеборья как уникальных интегративных компетенций и опыта.

Полученная информация позволила нам определить перспективы развития фиджитал-спорта в элективной среде физического воспитания университета.

На первом этапе мы активно работаем в следующих направлениях деятельности: координируем усилия по развитию функционально-цифрового двоеборья с городской Федерацией фиджитал-спорта и вузами региона; активизируем информационное продвижение и поддержку фиджитал-спорта через создание медиаконтента, отвечающего критериям ги-пертекстовости, поликодовости, креативности в условиях онлайн-коммуникаций; создаем в университете сначала фиджитал-простран-ство, а затем фиджитал-центр; разрабатываем рабочие программы по элективным курсам «Фиджитал-футбол», «Фиджитал-баскетбол», «Just Dance» и вводим в учебный процесс указанные элективные курсы; организуем в среде университета сеть спортивно-массовых мероприятий по культивируемым видам спорта; создаем сборные команды вуза и организуем тренировочный процесс по видам фиджитал-спорта; организуем работу научной группы по изучению особенностей процесса подготовки спортсменов в культивируемых вузом видах функционально-цифрового спорта.