По итогам государственной аттестационной экспертизы



| В. А. БАЛАШОВ, ] nep-вы и проректор МГУ им. Н. П. Огарева, профессор

К К. НИЩЕВ. начальник > чебно-мстодиче-ского управления МГУ нм. Н. П. Огарева, доцент

ПО ИТОГАМ ГОСУДАРСТВЕННОЙ

АТТЕСТАЦИОННОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ

В феврале 1997 г. комиссией Госу-дарственной инспекции по аттестации учебных заведений России, в которую входили специалисты Московского, Саратовского, Самарского, Чувашского, Калмыцкого государственных университетов, Волгоградской государственной сельскохозяйственной академии, Самарской государственной академии культуры и искусства, была проведена плановая аттестационная экспертиза Мордовского государственного университета.

Программой аттестации представленных университетом 33 специальностей с полным циклом обучения предусматривались:

• 1)    экспертиза содержания образовательно-профессиональных программ и условий их .реализации;

• 2)    оценка качества подготовки специалистов;

• 3)    анализ научного потенциала вуза;

• 4)    определение перспектив развития университета в следующий пятилетний период.

Эксперты подробно изучили представленные материалы самообследования специальностей, проанализировали нормативную и учебно-методическую документацию, посетили учебные занятия, провели контрольные работы и тестирование уровня знаний студентов, познакомились с организацией научно-исследовательской работы в университете и системой подготовки научно-педагогических кадров. Комиссия рассмотрела одобренную Коллегией Минобразования РФ и Правительством Республики Мордовия Про грамму развития университета на период 199 6 - 2000 гг.

Следует с удовлетворением констатировать, что экспертиза не выявила грубых отклонений в организации учебного процесса от требований Государственного образовательного стандарта (ГОС) высшего профессионального образования. Аттестационная комиссия отметила значительную работу, проведенную коллективами институтов (факультетов) по корректировке учебных планов и программ, приведению структуры и содержания учебного процесса в соответствие с требованиями ГОС.

В настоящее время учебные планы всех специальностей содержат циклы дисциплин, предусмотренные ГОС. Во все учебные планы включены дисциплины по выбору студента и факультативные. В них изменена структура всех циклов дисциплин. Наиболее серьезным корректировкам подвергся цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

В соответствии с требованиями ГОС в учебные планы гуманитарных специальностей включен новый интегрированный курс „Современные проблемы естествознания11 По сравнению с прежними учебными планами существенно увеличены объемы дисциплин, связанных с изучением компьютерных технологий, введены оригинальные спецкурсы (например, „Компьютерные технологии в исторических исследованиях11). Такая коррекция учебных планов направлена на формирование у будущих специалй-

стов-гуманитариев целостного представления о человеческой культуре в единстве ее гуманитарной и естественнонаучной составляющих.

В университете изменены структура и содержание учебных планов естественно-научных и инженерных специальностей. Так, например, в учебные планы медицинских специальностей в соответствии с ГОС введены дисциплины „Психологические и дидактические основы деятельности врача", „Высшая математика", „Информатика", „Военная и экстремальная медицина". Новым для инженерных специальностей явился курс „Психология и педагогика".

В структуру учебных планов всех специальностей впервые включены элективные дисциплины. В настоящее время в университете принята схема ограниченного выбора, при котором студенту предлагается выбрать один из двух блоков элективных дисциплин, ориентированных на специализацию будущего специалиста.

Учитывая недостаточность учебно-методического обеспечения дисциплин, в учебные планы специальностей университета с 1996/97 учебного года в качестве отдельного вида учебной работы преподавателей со студентами введены индивидуальные занятия по расписанию. Формы проведения этих занятий весьма разнообразны: от дополнительных практических занятий с отстающими до коллоквиумов и собеседований преподавателей с отдельными студентами по домашним индивидуальным заданиям. Средний по всем специальностям объем индивидуальных занятий за весь период обучения составляет 3,2 часа в неделю. Доля индивидуальных занятий выше на младших курсах.

В большинстве образовательно-профессиональных программ в содержание дисциплин внесены дополнения, учитывающие региональные особенности подготовки специалистов и особенности вуза (научные школы, преподавательский состав, требования заказчиков и т. д.). На факультетах, осуществляющих подготовку национальных кадров для образовательных учреждений и учреждений культуры Республики Мордовия, значительная доля дисциплин учебного плана отнесена к национально-региональному компоненту ГОС.

В качестве положительной тенденции отмечено стремление к согласованию содержания учебно-методического обеспечения специальностей с соответствующими УМО. Отдельными факультетами (прежде всего экономическим) обеспечено полное официальное согласование с УМО всего комплекса учебнометодических материалов специальностей (учебных планов и программ, контрольных заданий и т. д.).

Как положительное в организации учебного процесса комиссия отметила принятую в университете систему индивидуальной работы со студентами, достаточно широкое использование современных систем оценивания (рейтинга), высокий уровень компьютеризации учебного процесса на отдельных факультетах.

Экспертами отмечены примеры удачного сочетания научно-исследовательской деятельности и учебного процесса, являющегося необходимым атрибутом университетского образования (биологический факультет).

В аттестационных документах отмечается положительный опыт Регионального учебного округа при МГУ им. Н. П. Огарева, координирующего инновационную деятельность образовательных учреждений Республики Мордовия.

При положительной в целом оценке учебно-методической деятельности университета аттестационной комиссией выявлен ряд недостатков, основными из которых являются следующие:

• 1)    при удовлетворительной в целом по университету обеспеченности циклов учебных дисциплин учебно-методической литературой отдельные дисциплины ею обеспечены крайне недостаточно;

• 2)    проблемой является низкий уровень обеспеченности специальностей современной компьютерной техникой, имеющиеся компьютеры физически и морально устарели, периферийное оборудование изношено; существенно затруднена возможность применения новейших информационных технологий в области моделирования, создания локальных сетей и телекоммуникаций;

• 3)    среди штатных преподавателей университета показатель лиц, имеющих ученую степень или звание, пока отстает от среднего показателя по группе университетов; низка доля преподавателей с учеными степенями и званиями на ка-

• федрах, обеспечивающих учебный процесс по блоку гуманитарных и социально-экономических дисциплин;

• 4)    низок уровень рецензирования дипломных работ на отдельных факультетах.

Итоги аттестационной экспертизы явились предметом серьезного обсуждения на ученых советах университета, институтов и факультетов, а также на заседаниях кафедр. В настоящее время в университете действует специальный план мероприятий по устранению недостатков и реализации рекомендаций аттестационной комиссии. В образовательном блоке этих мероприятий, в частности, предусмотрено:

• 1)    продолжить и активизировать работу по обеспечению соответствия содержания учебного процесса требованиям ГОС, формированию национально-регионального компонента содержания учебных планов;

• 2)    разработать и внедрить систему стимулирования деятельности преподавателей по учебно-методическому обеспечению дисциплин, соответствующему требованиям ГОС;

• 3)    обновить содержание индивидуальных заданий, комплексных контрольных работ с целью обеспечения необходимого уровня подготовки студентов по всем учебным курсам, ввести в практику комплексное тестирование студентов по основным дисциплинам учебных планов;

• 4)    провести комплексную проверку качества курсового и дипломного проектирования;

• 5)    в короткие сроки создать компьютерные базы данных об обеспеченности учебных дисциплин литературой;

• 6)    принять меры по приоритетному обеспечению компьютерной техникой институтов и факультетов с чрезвычайно низкой оснащенностью ею (ИЭС, ИМЭ, филологический и др.);

• 7)    провести экспертизу содержания специальных дисциплин и дисциплин специализаций, устанавливаемых институтами (факультетами), с целью исключения дублирования;

• 8)    расширить целевую контрактную подготовку специалистов по договорам с предприятиями и организациями.

  

  Н. С. САВКИН. руководитель секции философии РУО, профессор кафедры философии МГУ им. Н. П. Огарева

  
  

ГУМАНИТАРНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА В СИСТЕМЕ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации № 773 от 10 августа 1993 г. „Об утверждении порядка разработки, утверждения и введения в действие Государственного образовательного стандарта высшего профес сионального образования** Госкомитетом РФ по высшему образованию разработаны и рекомендованы для вузов страны новые государственные образовательные стандарты по циклу „Общие гуманитарные и социально-экономические дисцип-