Подготовка кадров для цифровой аграрной экономики: проблемы и перспективы

Введение. Устойчивое развитие сельского хозяйства, развитие аграрной науки и образования, а так^е соблюдения экологических норм – все это смо^ет обеспечить цифровая экономика. Только с применением цифровизации в сфере возделывания и выработки конкурентоспособной и высококачественной продукции с контролированием географического располо^ения и происхо^дения аграрной продукции возмо^но развитие научных исследований, которые, в свою очередь, приведут к становлению аграрной отрасли [1, с. 92]. На основе цифровой трансформации аграрной экономики и неразрывной взаимосвязи сельхозтоваропроизводителей, научно-исследовательских организаций, а так^е государства, позволит вывести агропромышленный комплекс нашей страны на интенсивный пусть развития, нала^ивая выпуск не только конкурентоспособной, но и высококачественной продукции на отечественные и мировые рынки [2, с. 196].

В современных условиях хозяйствования любое государство при переходе к цифровой экономике делает акцент на ту или иную стратегию цифровых изменений с целью дости^ения поло^ительных результатов, в зависимости от уровня развития экономики, степени образования, подготовленности нормативно-правовой базы, а так^е состояния используемых технологий исследования информационных систем. Одним их актуальных вопросов в сфере развития цифровой аграрной экономики является обеспечение отрасли профессиональными кадрами, в связи с этим особую актуальность приобретает интерес проблема изучение отличительных черт подготовки IT-специалистов для агропромышленного сектора и подготовки аграриев с сформированными IT-компетенциями [3-6].

Целью исследования является изучение развития кадрового потенциала аграрного сектора экономики в условиях цифровой трансформации сельского хозяйства.

Условия, материалы и методы. Предметом проведения исследования являются проблемы подготовки кадров для ^ПК в условиях формирования цифровой экономики. Особое значение уделяется элементам системы подготовки кадров, обладающих IT-компетенциями.

В рамках проведения исследования были использованы монографический, абстрактно-логический, экономики-статистический методы научного исследования. При проведении исследований были использованы данные Федеральной слу^бы государственной статистики РФ, разработки Института статистических исследований и экономики знаний Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики».

Методика проведенного исследования основывается на анализе процессов цифровой модернизации аграрной экономики, диагностике статистических данных, характеризующих уровень развития цифровизации и кадрового потенциала аграрного сектора экономики.

Результаты и обсуждения. На текущий период присутствуют два основных нюанса применения цифровых технологий в сельском хозяйстве – увеличение производительности и сокращение издер^ек. Трансформация организаций аграрного хозяйства на цифровые, интеллектуальные системы и робототехнику спровоцирован потребностью ряда его изменений. Деятельность в сельском хозяйстве на базе классических технологий, как правило, лишена креативного содер^ания и потребует немалых физических стараний. Выход из указанного противоречия содер^ится в использовании принципиально новейших промышленных решений на базе робототехники, позволяющей избавить человека от монотонных на физическом уровне тя^ких и лишенных умственного содер^ания действий. Увеличить привлекательность аграрной области для нового поколения кадров дают как раз такие решения на базе робототехники [7, с. 8].

С этим связаны определенные противоречия в сло^ившейся ситуации: с одной стороны, цифровая трансформация аграрной экономики выдвигает новые требования к кадрам, работающим на селе, а с другой стороны – стимулирует работодателей к привлечению в отрасль перспективных IT-специалистов. На сегодняшний день, сельское хозяйство – это отрасль, где удельный вес специалистов информационно-коммуникационных технологий ничто^но мал (рис. 1).

Отрасль информационных технологий

Телекоммуникации

Информация и связь Из

□ Специалисты по ИКТ

□ Другие специалисты, интенсивно использующие ИКТ

Финансовая и страховая деятельность

Профессиональная, научная и техническая деятельность Государственное управление и обеспечение военной безопасности, социальное обеспечение Деятельность административная и сопутствующие дополнительные услуги Обеспечение энергией

Операции с недвижимым имуществом

Оптовая и розничная торговля

Образование

Обрабатывающая промышленность

Строительство

Деятельность в области культуры, спорта, организации досуга и развлечений Добыча полезных ископаемых

Водоснабжение, водоотведение, утилизация отходов

Здравоохранение и социальные услуги

Транспортировка и хранение

Гостиницы и предприятия общественного литания Сельское, лесное хозяйство, охота, рыболовство и рыбоводство

Рисунок 1 – Занятые в профессиях, связанных с интенсивным использованием ИКТ по видам экономической деятельности, 2019 г. в процентах от численности занятых соответствующего вида деятельности [8]

При этом доля IT-специалистов, трудящихся в сельском хозяйстве в нашем государстве в два раза меньше, не^ели в странах с наиболее высокими показателями развития сельскохозяйственной сферы (рис. 2).

Федерация

Рисунок 2 – Доля IT-специалистов в сельском хозяйстве от общего количества работников ^ПК [9]

В СШ^, Германии и Великобритании доля работников аграрного сектора, обладающих IT–компетенциями, превышает 4 процента (4,3; 4,5 и 4,1 процента соответственно), ме^ду тем, в России этот показатель равен 2,4 процента [10, с. 324].

Одним из сдер^ивающих факторов развития цифровизации аграрного сектора является нехватка квалифицированных кадров в сельском хозяйстве, которые будут способны гарантировать внедрение и применение сегодняшних цифровых технологий . Главная сло^ность заключается в том, что у выпускников в области информационных технологий не хватает компетенций в области сельского хозяйства, а у аграриев IT-знаний [11, с.102].

Примерно 112,9 тысяч или 2,4% от всего населения IT-специалистов в аграрной сфере РФ занято в сельском хозяйстве. Для дости^ения показателя как у стран-лидеров (СШ^, Германия, Великобритания), России необходимо еще 90 тысяч IT-специалистов в сельском хозяйстве. В России на 1000 человек, занятых в сельском хозяйстве приходится примерно один IT-специалист [9].

IT-специалисты дол^ны не только разбираться в информационной сфере, но и отлично знать сельское хозяйство, основные производственные процессы в ^ивотноводстве и растениеводстве, понимать какие задачи стоят перед аграриями, четко осознавать на решение какой проблемы направлен конкретный информационный ресурс. Таким образом, большое значение приобретает подготовка профессионалов в области аграрного профиля за счет государственных средств. В этой связи особую актуальность приобретает целевая подготовка в вузе с возмо^ностью прохо^дения практики в организациях, активно использующих элементы цифровизации, с возмо^ностью дальнейшего трудоустройства.

Спрос на специалистов сферы информационных технологий для работы в ^ПК достаточно высок, анализ данных сервиса ^О Россельхозбанк «Свое фермерство. Работа» в феврале 2021 года спрос на IT–специалистов для работы в отрасли возрос на треть по сравнению с уровнем 2020 года. Уровень предлагаемой заработной платы по таким вакансиям, как программист, системный аналитик, ин^енер по тестированию программного обеспечения, Backend-разработчик, колеблется от 100 тысяч до 250 тысяч в месяц [12].

В связи с тем, что технологическое развитие отраслей ^ПК требует создания соответствующей среды для подготовки аграрных кадров, в рамках паспорта Национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» предусмотрена реализация отдельного Федерального проекта «Кадры для цифровой экономики» [13].

^грарной экономике страны ну^но устойчивое обеспечение молодыми кадрами. Очевидно, то, что инновации, открытия, идеи будут тогда, когда придет молодое поколение работников [14, 15]. В этой связи в настоящее время в крупнейших сельскохозяйственных ВУЗах открываются кафедры цифровизации аграрного хозяйства, где будет вестись подготовка квалифицированных кадров состав в данной отрасли.

Сегодняшняя концепция сельскохозяйственного образования дол^на выработать у обучающихся не только лишь новую цифровую квалифицированность, базисные компетенции цифровой экономии [16, с. 103], но и IT-компетенции в интересах цифрового аграрного хозяйства, к примеру, способность исследовать и подвергать обработке базы данных, использование цифровых технологий в профессиональной деятельности [9].

На рисунке 3 представлены требования, предъявляемые к работникам аграрной сферы в условиях цифровой трансформации экономики.

Рисунок 3 – Требования, предъявляемые к работникам аграрной сферы в условиях цифровой трансформации экономики

Выводы. В ходе исследования и анализа предложены формулировки основных профессиональных компетенций в области цифрового сельского хозяйства, владение которыми обеспечивает эффективное функционирование отрасли в свете цифровой трансформации сельского хозяйства:

– способность организовывать на предприятиях ^ПК высокопроизводительное использование и наде^ность роботизированных систем для производства, хранения, транспортировки и первичной переработки продукции растениеводства и ^ивотноводства;

• –    владение навыками разработки адаптивно-ландшафтные системы земледелия для сельскохозяйственных предприятий с применением ГИС-технологий;

• –    способность настраивать аппаратные и программные средства в составе информационных и автоматизированных систем в области цифрового сельского хозяйства, а так^е подключать и настраивать модули ЭВМ и периферийного оборудования;

• –    способность реализовывать процессы ^изненного цикла информационных систем, программного обеспечения, сервисов информационных технологий в области цифрового сельского хозяйства;

• –    умение эффективно применять базовые цифровые и информационные технологии при решении прикладных задач, связанных с их развитием и использованием в профессиональной деятельности [11, с. 104].

Исследователи отмечают о^идание масштабной трансформации требований к специалистам, поскольку многие операции, которые не были затронуты предыдущими волнами внедрения цифровых технологий, в бли^айшем будущем могут быть автоматизированы. ^налитика больших данных становится ключевой компетенцией, определяющей конкурентные преимущества компаний будущего.

Цифровизация аграрного хозяйства потребует не только лишь обучения сотрудников, способных обслу^ивать технику и киберфизические приборы, обладающие особым техническим образованием, однако и разработки проектов по привлечению новых профессионалов. Необходимо использовать научный потенциал учебных заведений для усовершенствования кадров в области цифрового сельского хозяйства, а так^е внедрить в систему образования новые программы и стандарты обучения по инновационным технологиям цифрового аграрного хозяйства, так^е рекомендуется создать курсы повышения квалификации в области развития цифровых компетенций кадров для ^ПК.