Подготовка кадров для горно-геологической отрасли России

Федеральное учебно-методическое объединение в системе высшего образования всегда уделяет внимание вопросам концептуального развития горно-геологического образования, имеющего большое значение для экономики всей страны [1]. Технологии геологической разведки полезных ископаемых и горное дело традиционно тесно связаны друг с другом, что предопределяет во многом профессиональное и академическое единство научно-педагогических школ университетов. В то же время для выявления важного инвариантного содержания образования и выработки подходов к оценке его качества необходимо детально рассматривать значимые аспекты каждого элемента подготовки специалистов для минерально-сырьевого комплекса страны [2–4]. Именно поэтому представляемая публикация посвящается горно-геологическому образованию.

С развитием геологии и горных наук в наше время меняется и мировоззрение горно-геологического образования. Высшее горно-геологическое образование не только набор универсальных и общепрофессиональных компетенций, установленных в федеральных государственных образовательных стандартах по специальностям и направлениям подготовки укрупненной группы специальностей «Прикладная геология, горное дело, нефтегазовое дело и геодезия»1, но и новое мировоззрение, отражающее культурные, социальные и экономические отношения в современном мире. Необходимо отметить, что в формировании этих отношений и их реализации принимают самое активное участие государство, академическое и профессиональное сообщества – университеты, компании, исследовательские и общественные организации.

Какие же инновации несут в себе современные горно-геологические науки? Какое место они занимают в системе естественных наук и технологий современности?

Первым на мировоззренческое значение горных наук и их влияния на общественный прогресс обратил внимание гениальный российский ученый и философ Михайло Ломоносов.

«Наука, которая учит минералы знать, приискивать и приводить в такое состояние, чтобы они в обществе человеческом угодны были, называется горная наука» / М. В. Ломоносов, 1742 г. /

Современное определение науки как особого вида познавательной деятельности человека также подчеркивает её фундаментальное значение для преобразования общества. Мы по праву и с гордостью должны считать М. Ломоносова нашим великим современником. Вопросам геологии и горного дела он посвятил целый ряд трудов, среди которых наиболее фундаментальными были «Слово о рождении металлов от трясения земли», трактат «О слоях земных» и книга «Первые основания металлургии или рудных дел». В этих работах, ставших первыми русскими научными изданиями и учебными пособиями по геологии и горному делу, учёный высказал идеи эволюции природы, основанные на материалистических воззрениях и не потерявшие своего значения до настоящего времени. Как и во многих других естественных науках, в геологии и горном деле М. Ломоносов далеко превзошёл уровень знаний своего времени, опередив многих признанных основателей современной геологической науки.

В XXI в. главное в геологии – изменение мировоззрения. Важными проблемами становятся экономические и экологические особенности освоения ми- https://mst.misis.ru/

2021;6(2):144–153

Верчеба А. А. Подготовка кадров для горно-геологической отрасли России неральных ресурсов, геология становится не только наукой, но и производственной сферой.

«В мировом масштабе выживет та страна, которая в точности будет знать свои ресурсы, сумеет направить на их использование народные духовные силы», – писал наш великий соотечественник академик В. И. Вернадский [5]. Он был глубоко прав. Человек, как и все живое, неразрывно связан со всей окружающей его природой. Из нее он черпает все свои жизненные силы – как материальные, так и энергетические, и духовные.

Следовательно, знать состояние своих минеральных ресурсов, уметь их достоверно оценивать и рационально использовать – цивилизационная задача, которая решается такой наукой, как геология. Естественно, что успешность работы геологической отрасли в этом случае определяется качеством ее кадрового потенциала, задача формирования которого является государственной задачей.

Тенденции развития и актуальные проекты геологической отрасли в России

Для формализации масштаба задач, которые необходимо решать инженерному кадровому потенциалу горно-геологической отрасли приведем краткое описание ее проектных характерстик.

Прикладное значение геологии и горного дела состоит не только в развитии минерально- сырьевой базы и минерально-сырьевого комплекса России, но и в обеспечении горно-геологическим обоснованием инженерных и строительных работ, проводимых в различных сферах материального производства.

Ресурсы полезных ископаемых являются ограниченными и относительно исчерпаемыми, и многие важные источники материалов и энергии уже близки к физическому истощению [6, 7]. В России ежегодно добывается более 130 видов твердых полезных ископаемых, в том числе: золото, алмазы, металлы платиновой группы, серебро, медь, полиметаллы, железная руда и др. Экономическое значение развития минерально-сырьевой базы полезных ископаемых России трудно переоценить. По данным информационного агентства Росбизнесконсалтинг (РБК), только в апреле–мае 2021 г. российские компании экспортировали 65,4 т золота на 3,55 млрд долл. США и за этот же период «Газпром» продал за рубеж топлива на 2,4 млрд долл. США.

В России геологоразведочные работы в в 2020 г. проводились главным образом на территории Дальневосточного и Сибирского федеральных округов более чем по 70 объектам, в том числе в пределах арктической зоны. В ходе работ получен прирост запасов по золоту, никелю, углю и ряду видов неметаллических полезных ископаемых. На Государственный баланс поставлены запасы почти 100 месторождений твердых полезных ископаемых.

По результатам геологоразведочных работ в настоящее время создаются новые центры добычи медных руд на ресурсной базе и инфраструктуре Удоканского месторождения медистых песчаников и крупных медно-порфировых месторождений на территории Дальнего Востока – Песчанка и Малмыж. На Малмыжском месторождении в 2021 г. предполагается строительство горно-обогатительного комбината (ГОК) производительностью до 130 тыс. т меди. На выявление медно-порфировых месторождений в Дальневосточном регионе направлено проведение поисковых геологоразведочных работ. Дальний Восток в ближайшем будущем станет одним из перспективных районов для развития медной и золоторудной промышленности. Здесь может быть создан крупнейший медный кластер России, не уступающий Уральской и Норильской минерально-сырьевым базам.

Неравномерность размещения минеральных ресурсов на территории страны обусловлена разнообразием географических и геологических условий их проявлений. Так, в последние годы выявлены большие запасы и ресурсы большинства видов стратегических полезных ископаемых (газ, нефть, уголь, благородные металлы, алмазы, медь, никель, цветные и легирующие металлы, железо, апатит, калийные соли и др.) на фоне дефицита запасов в недрах бокситов, руд хрома и марганца, фосфоритов, барита, бентонита и као-лина2. В последние годы сохраняются низкие темпы прироста прогнозных ресурсов из-за сокращения поискового задела.

Объективные трудности начала XXI в. заключаются в том, что бюджет отрасли сокращен, а прирост запасов по некоторым видам твёрдых полезных ископаемых находится в «красной» зоне. В то же время для создания минерально-сырьевой базы полезных ископаемых необходимо иметь фонд поискового задела и необходимое финансирование геологоразведочных работ в объеме около 100 млрд руб. в год3. Также из-за сложных географических условий и расположения более 60% территории страны в зоне многолетнемерзлых пород отмечается слабая инвестиционная привлекательность проектов освоения месторождений полезных ископаемых в арктической зоне России. Планируемое финансирование на проведение геологоразведочных работ только на воспроизводство минерально-сырьевой базы твёрдых полезных ископаемых составляет всего 5,0–5,5 млрд руб.

Проблема исчерпания поискового задела, отставание регионального изучения недр, проведения опережающих поисковых работ привели к сокращению объёма локализованных прогнозных ресурсов и уменьшению надёжности оценки прогнозных ресурсов. Эксперты сходятся во мнении, что объективными трудностями геологического изучения недр России, https://mst.misis.ru/

2021;6(2):144–153

Vercheba A. A. Personnel training for the mining and geological sector of Russia помимо отсутствия поискового задела на некоторые виды твердых полезных ископаемых и металлогени-ческого потенциала на многие востребованные виды полезных ископаемых, являются:

• –    дефицит некоторых видов минерального сырья (хромовые и марганцевые руды, бокситы, редкие металлы и др.);

• –    низкие, а по ряду видов полезных ископаемых – отрицательные темпы воспроизводства запасов в недрах;

• –    низкий технологический уровень переработки руды на обогатительных фабриках;

• –    снижение кадрового потенциала горно-геологической отрасли⁴.

Понимая, что горно-геологическая отрасль, являясь основой для еталлургии, можно утверждать, что надёжность минерально-сырьевой базы металлургии определяется созданием новых редкометалльных и редкоземельных рудных объектов, развитием инновационных технологий освоения их ресурсов для обеспечения потребностей военно-промышленного комплекса и импортозамещения. Согласно «Стратегии развития минерально-сырьевой базы Российской Федерации до 2035 года» предстоит создание крупных рудных баз коренного золота на юге Сибири и на Дальнем Востоке, поддержание производства россыпного золота в районах добычных работ предприятий и серебра в Западном Верхоянье. В Восточной Сибири и Республике Саха (Якутия) важной задачей геологического изучения недр остаются локализация и оценка новых перспективных алмазоносных площадей.

Освоение крупнотоннажных месторождений крайне важно для таких видов полезных ископаемых, как черные и цветные металлы, уран, редкоземельные оксиды, драгоценные металлы и алмазы, неметаллические полезные ископаемые. По железным рудам необходимо освоение горнодобывающих районов Западной Сибири и создание горнодобывающих предприятий на Дальнем Востоке. Для труднообогатимых силикатных и карбонатных руд марганца необходимо совершенствование способов его извлечения по методам технологической минералогии. Полиметаллические руды предстоит вовлекать в производство за счет освоения месторождений Рудного Алтая. Предстоит также реанимировать исторические месторождения вольфрама и молибдена с решением технологических проблем их комплексного освоения5 [8].

Для оптимизации географии сырьевой базы неметаллических полезных ископаемых, сокращения импортных поставок следует рассчитывать на выявление качественных и технологичных типов неметаллов и строительных материалов [8]. Успех реализации этих приоритетных направлений основывается на современных тенденциях, установившихся в комплексном геологическом изучении недр страны и использовании энергосберегающих технологий переработки и обогащения минерального сырья.

Для выполнения сложных работ по запланированному приросту запасов и ресурсов полезных ископаемых и особенно стратегических видов твёрдых полезных ископаемых необходим высокий профессионализм кадров и их надёжный кадровый резерв.

Основные направления развития кадрового потенциала геологической отрасли

Эксперты неоднократно отмечали, что воспроизводство минеральных ресурсов коррелируется с качеством подготовки кадров для горно-геологической отрасли. Грамотное решение создания кадрового резерва горно-геологоразведочной сферы требует минимальных дополнительных ассигнований в размере не более 1–1,5% от годового финансирования геологоразведочных работ для модернизации практической деятельности студентов в вузах, для развития цифровой образовательной среды и программ практик горно-геологическими вузами и факультетами. Особенно необходимо это сделать на современном этапе, когда новые федеральные государственные образовательные стандарты подготовки специалистов высшего образования по прикладной геологии и горному делу поднимают планку качественной подготовки горных инженеров.

На территории России действует свыше 150 горно-обогатительных фабрик для получения продуктов высокой технической ценности, предназначенных для дальнейшего промышленного использования. Так, в Забайкалье в кратчайшие сроки построен Бы-стринский ГОК на базе разведанного Быстринско-го комплексного железо-медно-скарнового месторождения. Выход комбината на проектную мощность планируется в 2021 г. Таким образом, обеспечение рационального использования минеральных ресурсов является важным направлением развития национальной экономики, в котором лидирующую роль должны сыграть молодые профессионалы6.

Горно-геологическое образование должно стать «драйвером» дальнейшего развития таких приоритетных научно-технологических и научно-технических направлений, как [9]:

• –    переход к передовым цифровым, интеллектуальным производственным технологиям, роботизированным системам;

• –    создание систем обработки больших объемов данных, машинного обучения и искусственного интеллекта;

• –    переход к экологически чистой и ресурсосберегающей энергетике, повышение эффективности добычи и глубокой переработки минерального сырья, формирование новых источников, способов транспортировки и хранения энергии;

2021;6(2):144–153

Верчеба А. А. Подготовка кадров для горно-геологической отрасли России

• –    формирование эффективного ответа на большие вызовы с учетом взаимодействия человека и природы, человека и технологий, социальных институтов на современном этапе глобального развития.

Стратегией развития минерально-сырьевой базы России до 2035 года предусмотрено наращивание минерально-сырьевой базы за счет увеличения инвестиционной привлекательности горных и геологоразведочных работ всех стадий, роста качества прогнозирования и поисков новых месторождений, повышения эффективности освоения известных, в том числе неразрабатываемых, месторождений путём внедрения современных технологий переработки, обогащения и комплексного извлечения полезных ископаемых, повышение уровня геологической изученности страны7. Это потребует изменения в развитии образовательных траекторий высшего геологического и горно-геологического образования России и формирования отраслевой системы непрерывного геологического образования на базе создания специализированных базовых кафедр и центров компетенций в университетах, научно-исследовательских и производственных организациях.

Академическое сообщество откликнулось на эти сложные и масштабные задачи, и практически одновременно с разработкой Стратегии в 2020 г. Минобрнауки России был утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования (ФГОС ВО-2020) по специальности «Прикладная геология», являющийся ориентиром подготовки высококвалифицированных кадров для воспроизводства, развития и использования минерально-сырьевой базы страны на длительный период.

Отличительной особенностью ФГОС ВО-2020 является то, что вуз формирует требования к результатам освоения образовательной программы в виде универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций выпускников (далее – компетенции).

Компетентностный подход к оценке результатов высшего геологического образования и реализация принципа сопряженности компетенций выпускников вузов с квалификационными требованиями и трудовыми функциями специалистов-геологов принципиально отличают эту модель образования от образовательных стандартов прошлого века. Это позволяет настроить образовательные программы на востребованные типы профессиональной деятельности: научно-исследовательскую, проектно-изыскательскую, производственно-технологическую, педагогическую и организационно-управленческую.

Установленные в ФГОС ВО-20 компетенции выпускников вузов, отражающие результаты освоения программы высшего образования построены по иерархическому принципу – от универсальных для горно-геологической отрасли, общепрофессиональных, учитывающих требования профессиональной инженерной подготовки, и профессиональных, отра- жающих особенности обучения по специализациям. Универсальные компетенции отражают потребность в формировании у выпускников естественно-научного мировоззрения, а общепрофессиональные и профессиональные – оценивают их знания и навыки в одном из типов будущей профессиональной деятельности. Например, по специальности «Прикладная геология месторождений твёрдых полезных ископаемых» подготовка специалистов будет осуществляться по следующим специализациям (профилям или на-правленностям) выпускников:

• –    геологическая съемка, поиски и разведка месторождений твердых полезных ископаемых;

• –    разведка и оценка стратегических видов полезных ископаемых;

• –    прикладная геохимия, минералогия и геммология.

Нами были проанализированы установленные в ФГОС ВО-2020 универсальные и общепрофессиональные компетенции выпускников на предмет их сопряженности с приоритетными направлениями научно-технологического развития (НТР) России, относящимися к развитию минерально-сырьевого комплекса8. К таким приоритетным направлениям относятся:

• –    переход к передовым цифровым, интеллектуальным производственным технологиям, роботизированным системам, новым материалам и способам конструирования, создание систем обработки больших объемов данных, машинного обучения и искусственного интеллекта;

• –    переход к экологически чистой и ресурсосберегающей энергетике, повышение эффективности добычи и глубокой переработки углеводородного сырья, формирование новых источников, способов транспортировки и хранения энергии;

  – связанность территории Российской Федерации за счет создания интеллектуальных транспортных и телекоммуникационных систем, а также занятия и удержания лидерских позиций в создании международных транспортно-логистических систем, освоении и использовании космического и воздушного пространства, Мирового океана, Арктики и Антарктики.

По первому направлению образовательными программами предусмотрено формирование следующих компетенций выпускников:

• – способность работать с программным обеспечением общего, специального назначения, в том числе моделировать горные и геологические объекты;

  – способность применять основные методы, способы и средства получения, хранения и обработки информации, используя навыки работы с компьютером как средством управления информацией.

Второе приоритетное направление научно-технологического развития в образовательных программах будет отражено в освоении такой универсальной компетенции в ыпускника, как способность создавать

ГОРНЫЕ НАУКИ И ТЕХНОЛОГИИ                                   https://mst.misis.ru/

2021;6(2):144–153                                                 Vercheba A. A. Personnel training for the mining and geological sector of Russia и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения природной среды, обеспечения устойчивого развития общества.

Ко второму приоритетному направлению научно-технологического развития следует отнести формирование следующих общепрофессиональных компетенций выпускников:

– способность применять правовые основы геологического изучения недр и недропользования, обеспечения экологической и промышленной безопасности и умение их учитывать при поисках, разведке и эксплуатации месторождений полезных ископаемых, а также строительстве;

– способность применять методы обеспечения безопасности жизнедеятельности, в том числе в условиях чрезвычайных ситуаций, при производстве работ по геологическому изучению недр, поискам, разведке, добыче и переработке полезных ископаемых, промышленно-гражданскому строительству.

Третье приоритетное направление научно-технологического развития России в минерально-сырьевом секторе реализуется предусмотренными Стратегией развития минерально-сырьевой базы России мероприятиями по проведению геологоразведочных работ в Арктике. В связи с изменением климата начнется эффективное использование Северного Морского пути, что будет способствовать диверсификации экономики региона, повышению технологического уровня, а также дальнейшему развитию и освоению МСБ арктической зоны Российский Федерации9.

Для формирования навыков по освоению минерально-сырьевой базы арктических территорий России в ФГОС ВО-2020 были включены общепрофессиональные компетенции выпускника:

– способность применять основные положения естественных наук и научных теорий при проведении научно-исследовательских работ по изучению и воспроизводству минерально-сырьевой базы;

– способность применять навыки анализа горно-геологических условий при поисках, оценке, разведке и добыче полезных ископаемых, а также при гражданском строительстве.

Таким образом, выполнение основных приоритетных направлений развития науки и технологий при осуществлении государственной научно-технологической политики позволит сформировать компетенции, необходимые для перехода к реализации новых приоритетов научно-технологического развития Российской Федерации, отвечающих на большие вызовы современной цивилизации.

Установленная сопряженность компетенций выпускников вузов как индикатора совокупности горно-геологических знаний, навыков и умений с приоритетными направлениями научно-технологического развития России позволяет считать, новые стандарты ФГОС ВО-2020 будут способствовать подготовке профессионалов, готовых непосредственно после окончания вуза работать в сфере практического развития минерально-сырьевого комплекса.

Важными направлениями в области изучения и освоения недр, отраженные в ФГОВ ВО-2020, стали:

• –    создание технологии прогнозирования минеральных ресурсов на основе новой металлогенической парадигмы с минимизацией экономических рисков, обусловленных проведением региональных и опережающих поисковых геологоразведочных работ;

• –    использование геотехнологических способов добычи и физико-химических геотехнологий (скважинное подземное выщелачивание, скважинная гидродобыча и подземная газификация угля);

• –    разработка ресурсосберегающих способов технологической минералогии по глубокой и полной переработке комплексных труднообогатимых руд;

• –    освоение крупнотоннажных месторождений полезных ископаемых на больших глубинах;

• –    разведка и оценка стратегических видов полезных ископаемых.

Особое значение в горно-геологическом образовании уделяется важному для государства направлению – минерально-сырьевой базе стратегических видов полезных ископаемых. Сведения об объемах запасов, объемах добычи и потребления стратегических видов полезных ископаемых сейчас относятся к государственной тайне. Указ об этом, подписанный 8 июня 2020 г. Президентом России В. Путиным, разделяет сведения об объемах балансовых запасов в недрах, уровне добычи и потребления стратегических видов полезных ископаемых, к которым относятся никель, кобальт, тантал, ниобий, бериллий, литий, редкие земли иттриевой группы, особое чистое кварцевое сырье. В связи с этим в новые ФГОС ВО-2020 введены требования к разработке и реализации образовательных программ с учетом требований, предусмотренных нормативными правовыми актами в области защиты государственной тайны.

Пути решения проблем геологического изучения недр непосредственно связаны с необходимостью подготовки высококвалифицированных специалистов по широкому спектру направлений, методике, технике и технологии геологоразведочных работ с учётом вышеперечисленных специфических факторов современного периода и перспектив развития минерально-сырьевой базы страны, позиционирования России на международных рынках, в том числе минерально-сырьевых и технологических10 [10].

Мы полагаем, что в соответствии с разработанной моделью ФГОС 3 (2020) появится возможность создать гибкую и быстро реагирующую на различные объективные вызовы систему профессиональных квалификаций: горный инженер, горный инженер-геолог; горный инженер-гидрогеолог; горный инженер по бурению скваж ин; горный инженер-геохимик, гор

ГОРНЫЕ НАУКИ И ТЕХНОЛОГИИ                                   https://mst.misis.ru/

2021;6(2):144–153                                              Верчеба А. А. Подготовка кадров для горно-геологической отрасли России ный инженер-геофизик, и таким образом настроить систему подготовки специалистов по прикладной геологии на удовлетворение актуального и перспективного состояния рынка труда российской геологии.

Роль программ практик в обеспечении качества подготовки специалистов для горно-геологической отрасли

Качественное геологическое профессиональное образование не может быть осуществлено без должной практической подготовки – выездных полевых производственных геологических практик в развитых горнорудных и удалённых неизученных районах. Учебные и производственные практики являются обязательными элементами практической деятельности студентов и охватывают весь период обучения.

Практики делятся на два типа – учебные и производственные. К учебным практикам традиционно относятся геологическая ознакомительная практика, геологическая полевая практика и научно-исследовательская работа. Производственные практики могут быть представлены следующими типами: производственная технологическая практика на горно-геологических объектах, проектно-технологическая практика в научно-исследовательских институтах и научно-исследовательская работа.

Университеты, опираясь на образовательный стандарт, имеют право выбрать один или несколько типов учебной практики и один или несколько типов производственной практики в зависимости от специализации при освоении программы и подготовки к решению научно-исследовательских, проектноизыскательских, производственно-технологических, педагогических или организационно-управленческих задач.

Есть определенные сложности в планировании программ практик, которые связаны со значительными затратами, в том числе транспортными. Но необходимо отметить, что государство предусматривает эти расходы в бюджетной субсидии при финансировании высшего образования, а решение вопроса кроется в правильном планировании.

Будущий геолог или горняк без экспедиционной практики не может быть специалистом по геологическому изучению и освоению недр. Более того, молодой специалист после нескольких лет работы в экспедиционных условиях начинает глубоко понимать особенности геологического строения изучаемых площадей и объектов. Ведь не случайно, что в процессе практической работы происходит дифференциация общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущих выпускников по территориальному и минерально-сырьевому направлениям. Этот процесс имеет важное значение при изучении сложных природных объектов в геологии [10]. Не стоит забывать, что именно экспедиционные условия определяют вход в профессиональную геологическую субкультуру, определяют будущую принадлежность к профессиональному сообществу профессионалов-геологов.

В качестве примера таких практик можно привести студенческие изучения комплексных сульфидных месторождений Норильского рудного района [11–15]. На этих месторождениях полноценную геологическую производственную практику проходят студенты всех направлений подготовки горных инженеров. Особенно продуктивна практика для студентов-геологов, имеющих возможность работать на должностях техников-геологов как в полевых, так и в подземных условиях. Студенты-практиканты оз-

Рис. 1. Студенты МГРИ на геологической практике Fig 1. MGRI students during geological field training

2021;6(2):144–153

Vercheba A. A. Personnel training for the mining and geological sector of Russia накомились со сложным геологическим строением месторождений, содержащих сульфидные медно-ни-келевые руды с высокой концентрацией металлов платиновой группы, особенностями их разработки и переработки. Нами были получены новые данные, существенно дополняющие информацию о закономерностях локализации комплексных медно-никелевых руд. Установлена особенность локализации сульфидных руд месторождений в подстилающих породах – девонских известняках и глинах с пластами ангидрита, который образуется при испарении морской воды в замкнутых водоемах.

Изучение месторождений Норильской группы вскрыло исключительно богатые залежи, состоящие сплошь из сульфидов. Массивные руды мощностью более 50 м представляют собой застывшую рудоносную магму – природный штейн. Зарубежные аналоги заметно беднее. Наличие богатых руд объясняется ассимиляцией серы и кальция из осадочных пород [16–18]. Среди сплошных руд выделены три типа пирротиновых, два типа кубанитовых, а также три типа халькопиритовых руд. Прожилково-вкрапленные руды содержат ассоциации сульфидов, но среди них встречаются пирит, миллерит, борнит и халькозин [11, 12, 19, 20]. Залегание базальтовых силлов среди осадочных сульфатных пород обусловило высокую концентрацию сероводорода в расплаве. Это доказано аномально высоким содержанием тяжелого изотопа ∆34S в сульфидных рудах и коррелируется с преобладанием ∆34S в ангидрите осадочных толщ, подстилающих сульфидное оруденение. Подобные процессы получили название сульфуризации [18, 21, 22].

Заимствование базальтовым расплавом аномального количества изотопов тяжелой серы из осадочных толщ привело к тому, что на дне расплава образовалась уникальная массивная сульфидная руда. Норильские медно-никелевые сульфидные руды повсеместно резко обогащены тяжелым изотопом серы [16–18]. Полученные данные, в том числе на материалах, со- бранных студентами во время прохождения производственных и преддипломных практик, позволяют прогнозировать богатые по содержанию меди минерализованные участки рудных залежей.

Такие результаты студенческих геологических практик несут не только учебный характер, но и прикладной, что позволяет этим результатам и студентам, их создавшим, быть востребованными на конкретных предприятиях.

Заключение

Новые федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования по горным и геологическим специальностям развивают в университетах гибкую модель подготовки специалистов, которая позволяет отвечать на современные вызовы геологической отрасли в кадровых потребностях.

Практическая подготовка будущих горных инженеров, геологов играет решающую роль в обеспечении качества подготовки, университеты должны приложить максимум усилий для организации геологических и производственных практик, а компании и организации предоставить технологические площадки для полигонов практик.

Горно-геологическое академическое и профессиональное сообщество должно приложить усилия для формирования отечественной системы профессиональных квалификаций: горный инженер, горный инженер-технолог, горный инженер-геолог, горный инженер-гидрогеолог, горный инженер по бурению скважин, горный инженер-геохимик, горный инженер-геофизик и др., которая должна обеспечить гармонизацию требований к уровню подготовки специалистов для отрасли. Это позволит настроить систему подготовки выпускников по горному делу, прикладной геологии и технологии геологической разведки на удовлетворение актуального и перспективного состояния рынка труда российской горно-геологической отрасли.