Подготовка офицеров русской армии в первой половине XIX века

Профессиональная подготовка офицеров в России в специальных учебных заведениях началась при создании регулярной армии, но первоначально она касалась только специальных родов войск. Военно-учебные заведения по подготовке общевойсковых офицеров появляются лишь в конце первой трети XVIII века. В целом система военно-учебных заведений сложилась в начале XIX века.

В течение XIX века система военноучебных заведений постоянно расширялась. Можно выделить два основных периода ее развития — до реформ 60-х годов XIX века и после них, когда произошло принципиальное разделение военно-учебных заведений на подготовительные, то есть дающие общее образование, и собственно военно-специальные, непосредственно выпускающие офицеров. До этого кадетские корпуса, принимая воспитанников в раннем возрасте, выпускали их уже офицерами. В первую очередь это были кадетские корпуса, Императорский Военно-сиротский дом, Пажеский корпус, Школа гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров, Дворянский полк, юнкерские школы, некоторые общегражданские учебные заведения и специальные военные училища: артиллерийское, инженерное, топографическое и юридическое [1]. Своя система подготовки офицеров существовала и на флоте.

В первом десятилетии XIX века произошло почти двойное увеличение числа подраз- делений русской армии в связи с участием России в наполеоновских войнах, что потребовало соответствующего пополнения армии офицерами. Еще в 1801 году шефом 1-го кадетского корпуса графом П. А. Зубовым был представлен план создания кадетских корпусов в 17 губерниях Российской империи. Предполагалось, что они будут открыты на средства местных дворянских обществ. После рассмотрения этого проекта специальной комиссией под председательством великого князя Константина Павловича император Александр I утвердил в 1805 году «План военного воспитания», по которому предполагалось развернуть 10 военных училищ в городах Санкт-Петербурге, Москве, Киеве, Смоленске, Воронеже, Твери, Ярославле, Нижнем Новгороде, Казани и Тобольске, а также учредить приготовительные военные школы для дворян.

Как отмечает в своей книге С. В. Волков, первая из таких школ была учреждена в 1801 году на средства и по ходатайству тульского дворянства для сыновей неимущих дворян и называлась Александровским училищем. В 1817 году по новому уставу оно было названо Тульским военным училищем и было рассчитано на 50 учеников из Тульской губернии и 50 своекоштных, то есть содержащихся за свой счет учеников из других губерний. Принимались дети в возрасте 8—11 лет. Выпускники училища переводились во 2-й кадетский корпус, а неспособные к военной службе по- ступали на гражданскую службу с чином XIV класса. В 1802 году такое же училище было открыто в г. Тамбове на 120 учеников, а в 1825 году было открыто Оренбургское Не-плюевское военное училище на 80 учеников, в том числе и азиатов, то есть жителей Средней Азии, в котором изучались еще и восточные языки. Последнее учебное заведение выпускало воспитанников непосредственно на службу нижними чинами с правами на производство [2, с. 103].

Начиная с 30—40-х годов XIX века сеть кадетских корпусов существенно расширилась. В 1830 году был открыт Александровский корпус для малолетних сирот в Царском Селе для подготовки их к поступлению в кадетские корпуса, в связи с чем малолетнее отделение при 1-м кадетском корпусе было упразднено. С 1832 года штат Александровского корпуса составлял 400 учеников в возрасте 7—10 лет, разделенных на 4 роты, в том числе была морская рота, а срок обучения был рассчитан на 5 лет. С 1836 года срок обучения составлял 3 года. В том же году в кадетские корпуса были преобразованы Тульское и Тамбовское военные училища. В 1844 и 1846 гг. с открытием кадетских корпусов в г. Орле и г. Воронеже первые два были преобразованы в неранжированные, то есть в малолетние роты этих корпусов. Новое положение 1830 года о Финляндском кадетском корпусе определяло его штат в 90 учеников. Туда принимались по экзамену дети 12—17 лет, а курс обучения был рассчитан на 6 лет. В 1845 году штат был увеличен до 105 казеннокоштных и 15 своекоштных кадетов, а курс обучения был продлен до 7 лет [2, с. 104]. В 1832 году было учреждено Уральское войсковое училище с программой гражданских уездных училищ для обучения сыновей офицеров Уральского казачьего войска. Еще в 1826 году в г. Омске открылось такое же училище Сибирского линейного казачьего войска. Оренбургское Неплюевское военное училище с 1834 года в строевом отношении составляло роту, разделенную на два отделения: европейское и азиатское, с 6-летним курсом обучения. Выпускники его были обязаны служить в войсках не менее 6 лет, причем дворяне могли производиться в офицеры сразу при выпуске. В 1844 году училище было преобразовано в Оренбургский Неплюевский кадетский корпус двухэскадронного состава:

70 казеннокоштных и 40 своекоштных учеников и 90 сыновей местных казаков [3].

Автор согласен с мнением, высказанным в своей монографии С. В. Волковым, что кадетские корпуса, помимо военного, имели и благотворительное значение, давая возможность получать образование и содержание детям неимущих и умерших офицеров и дворян. Так как число желающих поступить в кадетские корпуса постоянно возрастало, то со временем прием стал обусловливаться служебными заслугами родителей. Но преимущественно принимали сирот и неимущих, причем существовало 26 разрядов по правам на казенное воспитание, в соответствии с которыми и определялась очередность приема. В Александровский малолетний корпус и малолетнее отделение 1-го Московского кадетского корпуса принимались дети 6—8 лет, в остальные корпуса — 9,5—11,5 лет после экзамена [2, с. 105].

Для всех корпусов еще в 1836 году был введен единый учебный план и установлен общий порядок организации и устройства. Все предметы делились на три курса: приготовительный курс длительностью 1 год, общий курс — 5 лет и специальный курс, который включал учебную программу длительностью 3 года. Помимо военных наук, в кадетских корпусах преподавались: Закон Божий, русский язык и литература, немецкий и французский языки, математика, естественные науки, география, история, статистика, законоведение, чистописание, рисование и черчение.

С 40-х годов XIX века в составе старших классов существовали одногодичные артиллерийские и инженерные отделения, где преподавались соответствующие дисциплины. Сначала специальные классы были только при столичных корпусах и рассчитаны были на 2 года. Но с 1854 года был добавлен третий класс для подготовки к переходу в артиллерийское и инженерное училища и военную академию. Третьи специальные классы были открыты в Павловском, 1-м и 2-м кадетских корпусах в г. Санкт-Петербурге, 1-м и 2-м Московских и Александрийском Сиротском кадетских корпусах, причем в каждом заведении они делились на три отделения — артиллерийское, инженерное и Генерального штаба.

В ходе своей работы автор установил, что все кадетские корпуса делились на две группы: 1) корпуса первой группы — 1-й и 2-й кадетские, 1-й и 2-й Московские, Финляндский, Павловский, Александрийский Сиротский, Новгородский графа Аракчеева, Орловский Бахтина, Михайловский Воронежский, Полоцкий, Петровский Полтавский, Александровский Брестский, Оренбургский Неплюевский и Сибирский, также как и Пажеский корпус, Дворянский полк, Школа гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров непосредственно готовили офицеров; 2) корпуса второй группы, имевшие пятилетний общий курс, — Александровский малолетний, Тульский Александровский, Тамбовский, Владимирский Киевский и малолетнее отделение при 1-м Московском кадетском корпусе переводили воспитанников в корпуса первого класса.

В кадетские корпуса принимались только дети офицеров и дворяне, в Оренбургский и Сибирский кадетские корпуса — также выходцы из других сословий; в Финляндский — только уроженцы Великого княжества Финляндского. За каждым корпусом были закреплены определенные губернии. Все кадетские корпуса за 1825—1856 гг. дали российской армии 17 653 офицера, причем в 1825—1850 гг. на военную службу было выпущено 14 415 человек офицерами и 1517 человек нижними чинами и на гражданскую службу — 963 человека классными чинами и 302 человека неклассными чинами [4, с. 171].

Согласно установленным правилам, существовавшим с 1830 года, после экзамена Воспитательный комитет кадетского корпуса определял каждого выпускника в тот или иной род войск. Самые лучшие получали направление в гвардию, лучшие — подпоручиками в армию, особенно в 1847—1849 гг., или производились в прапорщики артиллерии и инженерных войск с прикомандированием к соответствующим училищам, а также в 1840— 1853 гг. — к Генеральному штабу российской армии для поступления через два года в академию. Прочие же выпускались прапорщиками в армию [2, с. 106].

Малоуспешные ученики выпускались после первого специального класса прапорщиками в линейные батальоны, а достигшие 19 лет и неспособные к дальнейшей учебе — после четвертого общего класса — во внутреннюю стражу. Старшинство при выпуске зависело не только от баллов, но и от унтер- офицерских званий, полученных воспитанниками в корпусе. Для распределения в кавалерию надо было представить свидетельство о достаточном состоянии для такого вида службы, так как служба в кавалерии стоила дополнительных расходов. Такие выпускники с 1834 года прикомандировывались на полгода в качестве юнкеров к Образцовому кавалерийскому полку. Выпускники, неспособные по состоянию здоровья к военной службе, направлялись на гражданскую службу с чинами X, XII или XIV класса в зависимости от полученных баллов. С 1854 года окончившие третий специальный класс по 1-му разряду, назначались прапорщиками в гвардию или поручиками в армию, кроме того, они могли поступать в артиллерию и инженерные войска наряду с выпускниками соответствующих специальных училищ. Окончившие по 2-му разряду назначались подпоручиками в армию или прапорщиками в артиллерию и инженерные войска, по 3-му разряду — прапорщиками в армию. Окончившие только второй специальный класс выпускались прапорщиками в линейные батальоны. В 1854 году выпуск в артиллерию и инженерные войска из второго специального класса был разрешен временно, а с 1856 года это стало практиковаться постоянно.

Автор считает, что именно кадетские корпуса были основным каналом, по которому осуществлялось пополнение офицерского корпуса лицами с военным образованием. Помимо них существовали и некоторые другие общевойсковые учебные заведения, выпускавшие офицеров, например, Пажеский корпус. Это военно-учебное заведение было сформировано в 1802 году для лиц, назначенных пажами Высочайшего императорского двора, и состояло из 3 пажеских и 1 камер-пажеского классов. В 1810 году его штат был рассчитан на 50 пажей и 16 камер-пажей. Организация корпуса была построена по образцу кадетских корпусов. Срок обучения составлял 7 лет, то есть 5 лет — общий курс и 2 года — специальный курс. Пажами изучались Закон Божий, русский язык и литература, немецкий и французский языки, математика, механика, физика, статистика, история, география, политэкономия, дипломатия, а из военных наук — фортификация, атака и оборона крепостей, тактика, минное дело, артиллерия и военное судопроизводство.

В первой половине XIX века Пажеский корпус стал военным учебным заведением с высоким уровнем образования и воспитания его питомцев. Многие из бывших пажей отличились на полях сражений, достигли высоких воинских званий и важных государственных постов.

В ходе наполеоновских войн и в связи с ростом потребности в подготовленных офицерах Высочайшим рескриптом императора Александра I от 14 марта 1807 года было установлено, что дворяне, достигшие 16 лет, вместо определения прямо в войска должны являться в Петербургские кадетские корпуса для ознакомления с порядком службы и подготовки к офицерскому званию. Туда же было разрешено принимать студентов и других выпускников гражданских учебных заведений. Эту миссию принял на себя 2-й кадетский корпус, при котором был сформирован «Волонтерный Корпус», наименованный в следующем году Дворянским полком. Он состоял из двух батальонов. В 1808 году полк выпустил 276 офицеров. В 1811 году по распоряжению Военного министерства при нем был сформирован Дворянский кавалерийский эскадрон на 110 человек. Первоначально в Дворянском полку обучали 600 человек, в 1813 году — 1700 человек, в 1815 году — 2400 человек, а по штату 1816 года полагалось иметь 2000 человек плюс 236 человек в кавалерийском эскадроне [5]. Они получали в основном только военную подготовку и ускоренными выпусками направлялись в войска с офицерским чином.

Наконец, следует сказать о том, что офицеров готовили и некоторые учебные заведения, не входившие в военное ведомство. Офицеров выпускал, в частности, знаменитый Царскосельский лицей, основанный в 1811 году как привилегированное учебное заведение для представителей знатных дворянских родов. В первой четверти XIX века он дал 35 офицеров, а с 1822 по 1843 годы даже приобрел преимущественно военный характер и был передан из ведомства Министерства народного просвещения в ведение Совета о военных училищах, выпуская главным образом офицеров. Но с 1843 года лицей офицеров уже не выпускал.

Кроме этого, военно-инженерные кадры готовили: Институт инженеров путей сообщения, Горный и Лесной институты. Горный ин- ститут в 1804 году был переименован в Горный кадетский корпус с правом производства выпускников в офицерские чины, затем в 1833 году он снова стал именоваться Горным институтом, а с 1848 года — Институтом корпуса горных инженеров, превратившись в закрытое военно-учебное заведение. Институт инженеров путей сообщения и Лесной институт в 1842 году были переведены на восьмилетний срок обучения: 4 общих, 3 теоретических и 1 практический классы. Институт инженеров путей сообщения в 1849 году был преобразован в кадетский корпус. Выпускники этих учебных заведений производились в офицеры, но служили в основном в соответствующих ведомствах, а не в армии [6].

Автор подчеркивает, что несколько более мягкое воспитание было в Пажеском кадетском корпусе, так как там готовились молодые люди для придворной службы. В Уставе данного корпуса говорилось, что «обхождение с пажами должно быть вежливое, непринужденное и без грубости не только на деле, но и на словах, так как исполнение обязанностей должно быть не страха ради, а ради убеждения» [7, с. 86].

Кроме этого, с целью поднятия престижа службы офицеров в кадетских корпусах офицерам 1-го и 2-го кадетских корпусов в 1810 году были пожалованы императором Александром I преимущества одного чина перед теми офицерами, которые служили в армии. С 1811 года эти преимущества были распространены также на офицеров Пажеского корпуса, а с 1825 года — на офицеров Военносиротского дома и Московского кадетского корпуса.

Таким образом, период первой четверти XIX века насыщен событиями, имеющими самое прямое отношение к постановке военного образования и подготовке офицерских кадров в России. Наиболее существенными тенденциями в этот период были: борьба прогрессивной линии с реакционной в деле подготовки офицерских кадров; наращивание позитивного в содержании и методике обучения и воспитания русских офицеров; расширение сети военно-учебных заведений в России и другие. Все это подготовило базу для дальнейшего развития высшего военного образования в последующие годы.

С первых дней своего царствования император Николай I учредил Комитет под председательством министра народного просвещения Л. П. Шишкова с целью «…сличить и уровнять все уставы учебных заведений империи, а также рассмотреть и подробно определить на будущее время все курсы учения, означив и сочинения, по коим они впредь должны быть преподаваемы» [8, с. 11]. Такого же упорядочения требовали и военноучебные заведения, которые до времени правления Николая I не имели строгой системы: они разновременно открывались, не имели четких программ и учебных планов. Случалось так, что в одном учебном заведении преподавалась в основном только тактика, а в другом — только артиллерия. Причем речь шла не о специализации, а о тех предпочтениях, которые имели место в разных военноучебных заведениях.

До создания в мае 1826 года Особого комитета по рассмотрению учебных вопросов в военно-учебных заведениях император Николай I поручил генерал-адъютанту А. А. Жоми-ни изложить свои соображения по предмету преподавания военных наук.

В особой записке, представленной Николаю I, генерал А. А. Жомини задается вопросом: следует ли такие военные науки, как тактика, стратегия, военная история, преподавать всем без исключения лицам, производимым в офицеры, или же только тем, которые по своим способностям, любви к военному делу могут рассчитывать на командование частями войск или занятие высших должностей в своей военной карьере?

Вопрос этот он решает в пользу того, чтобы во всех военно-учебных заведениях были преподаваемы хотя бы первоначальные познания по тактике и стратегии «даже в том случае, если бы это грозило наполнить полки недоучившимися учеными» [9, с. 12].

Достичь этого можно было, как полагал А. А. Жомини, учредив в г. Санкт-Петербурге Центральную стратегическую школу, назначением которой было бы приведение к единству начал и методов преподавания тактики и стратегии во всех военно-учебных заведениях. По его мысли, элементарное преподавание этих предметов необходимо было проводить в военно-учебных заведениях под надзором начальника Центральной школы, в которую бы поступали лучшие ученики этих заведений тотчас по производству их в офицеры. Здесь для них был бы обязателен двух- летний курс обучения, причем первый год был бы посвящен теоретическому изучению военных наук, а второй год — исключительно практическим и письменным занятиям по этим же предметам.

В октябре 1829 года записку А. А. Жоми-ни рассмотрела специальная комиссия, назначенная Николаем I, и пришла к выводу, что проектируемая школа должна быть не школой Генерального штаба, а академией, то есть учреждением, которое распространяет свое влияние и на другие части армии. Причем Николай I лично внес уточнение о том, что при составлении расписания занятий необходимо оставлять один день в неделю для практических строевых учений, «дабы эти занятия отнюдь не были пренебрегаемы, а напротив, тесно связаны с теоретическим преподаванием других отраслей военного искусства».

Положение о Военной академии появилось в печати под названием «Устав Военной академии» 4 октября 1830 года. В нем были определены цели учреждения академии, порядок приема в нее, система обучения офицеров, обязанности профессорско-преподавательского состава и слушателей. Кроме этого, в Уставе говорилось: «Для образования офицеров к службе Генерального штаба и для большего распространения военных знаний учреждается в г. Санкт-Петербурге, при Главном штабе его императорского величества, Военная академия» [10, с. 1].

Академия являлась главным центром подготовки общевойсковых командиров и специалистов штабной службы. Поступающие в Военную академию должны были выдержать экзамены из шести областей знаний: математика, языки, военные науки, ученье, история и география.

Образование академии положило начало формированию корпуса офицеров Генерального штаба. К этой категории причислялись обер-офицеры в чине не ниже поручика, прослужившие в строю не менее 2 лет и окончившие академию или выдержавшие при ней экзамен. С 1840 года лучшие из воспитанников кадетских корпусов и Дворянского полка в числе 30 человек прикомандировывались прямо к Генеральному штабу для поступления через 2 года в академию. Сначала служба в Генеральном штабе не давала никаких преимуществ, и число абитуриентов академии было небольшим. С 1832 по 1850 годы в академию поступило 410 человек, в том числе 351 офицер из войск, а окончил 271 офицер. После введения некоторых преимуществ для корпуса офицеров Генерального штаба в 1852 году приток офицеров в академию усилился. В 1852 году было 56 абитуриентов против 9 человек в 1851 году, и прикомандирование выпускников кадетских корпусов было отменено [11].

По окончании курса офицеры прикомандировывались на 1 год к образцовым частям для ознакомления со службой. Выпуск производился в октябре каждого года. Окончившие по 1-му разряду офицеры получали следующий чин, по 2-му разряду — выпускались тем же чином, а по 3-му разряду — возвращались в свои части и в Генеральный штаб не переводились. Армейские офицеры переводились в Генеральный штаб с тем же чином, артиллеристы, инженеры и гвардейцы — с повышением в чине, а гвардейские офицеры — еще со старшинством в последнем чине. В середине XIX века академия выпускала ежегодно в среднем 23 офицера. В 1855 году она стала называться Николаевской академией Генерального штаба.

Таким образом, автор отмечает, что благодаря принятым мерам в России стала функционировать первая Военная академия сухопутных войск — Академия Генерального штаба. Это обстоятельство наложило свой отпечаток и на всю систему военного образования в России. Военная школа России первой половины XIX века располагала достаточно стройной теорией и практикой обучения и воспитания офицерских кадров, позволяющей вооружить обучаемых необходимыми знаниями, навыками и умениями, сформировать у них морально-нравственные, профессионально-этические и другие положительные качества личности русского офицера.

Процесс подготовки офицерских кадров русской армии в первой половине XIX века, вся система военно-профессионального обра- зования характеризовались внутренней противоречивостью: между теорией и практикой подготовки; между целями подготовки и возможностью их реализации в ходе учебновоспитательного процесса; между требованиями к подготовке офицерских кадров и ее реальной организацией в военно-учебных заведениях; между содержанием и методикой подготовки офицерских кадров и др. Не все эти противоречия были разрешимы в то время, но они оказали существенное влияние на подготовку офицерских кадров русской армии.

• 1.    См.: 1-е Полное собрание законодательства. СПб., 1856. Т. XXVIII. № 21228.

• 2.    См.: Волков, С. В. Русский офицерский корпус / С. В. Волков. М., 1993.

• 3.    Российский государственный военно-исторический архив (далее — РГВИА). Ф. 725. Оп. 48. Д. 264. Л. 76.

• 4.    См.: Лалаев, М. С. Исторический очерк военноучебных заведений, подведомственных Главному их управлению. От основания в России военной школы до исхода первого 25-летия благополучного царствования государя императора Александра Николаевича. 1700—1880 гг. Ч. 1 / М. С. Лалаев. СПб., 1880.

• 5.    См.: 1-е Полное собрание законодательства. СПб., 1856. Т. XXXVI. № 27998.

• 6.    РГВИА. Ф. 725. Оп. 28. Д. 64. Л. 92.

• 7.    См.: Геленковский, П. А. Воспитание юношества в прошлом. Исторический очерк педагогических средств при воспитании в военноучебных заведениях (в период 1700—1856 гг.) / П. А. Геленковский. Изд. 2-е. СПб., 1904.

• 8.    См.: Греков, Ф. В. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений. 1700—1910 гг. / Ф. В. Греков. М., 1910.

• 9.    См.: Глиноецкий, Н. П. Исторический очерк Николаевской академии Генерального штаба / Н. П. Глиноецкий. СПб., 1882.

• 10.    Устав Военной академии Генерального штаба. СПб., 1832.

• 11.    РГВИА. Ф. 725. Оп. 48. Д. 634. Л. 19.