Подготовка школьников младшего и среднего звена к сдаче норм ГТО на основе тьюторского руководства

Введение. Комплекс ВФСК «Готов к труду и обороне» – это продукт советской системы отрасли физической культуры и спорта, результат взаимодействия физического воспитания и массовой формы организации занятий [2]. В современную эпоху основа комплекса ГТО взята из советского времени и несет те же функции. Комплекс ГТО призван решить задачи по привлечению населения к активной позиции по отношению к двигательной активности и спорту [4].

Физкультурное образование общеобразовательной школы на протяжении одиннадцати лет ставит цель – всестороннее развитие личности каждого учащегося. Сохранение здоровья, а также крепкое и закалённое тело, сильная воля, качества, которые формируются в процессе занятий физической культурой и спортом и являются хорошей основой для интеллектуального развития человека.

В связи с проведением массовых мероприятий, в том числе и спортивного характера, волонтерство и тьюторство во всем мире стремительно развивается. Данное течение в современном обществе проникает во все сферы жизнедеятельности.

Задолго до наших дней тьюторство зародилось и существовало как форма университетского наставничества. На сегодняшний день тьютор – это педагог, обеспечивающий разработку и сопровождение индивидуальных программ обучающихся, организующий процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов. Тьютор помогает разбираться в успехах и неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, тем самым выстроить цели на будущее, оказывает помощь обучающимся в поиске информации для самообразования.

В научных трудах Н.Л. Коноваловой сопровождение интерпретируется как процесс взаимодействия между сопровождаемым и сопровождающим. Необходимо в данном процессе учитывать принципы, которые автор трактует следующим образом: ответственность за принятие решения лежит целиком на сопровождающем, тьютор обладает лишь правами рекомендации, отмечается первостепенность интересов сопровождаемого, непрерывность процесса сопровождения.

Вопросам организации физического воспитания в школе в последние годы уделяется очень большое внимание. Авторы Б.А. Ашмарин, Б.В. Сермеев, М.М. Боян, Ю.Д. Железняк, В.И. Егозин и др. утверждают необходимость внедрения современных разработок и методик развития физических качеств учащихся [1].

Учащиеся, посещающие помимо занятий в школе различные спортивные секции, кружки, как правило, наиболее дисциплинированны, коммуникабельны, умеют планировать свое время, имеют среднюю и выше средней успеваемость в школе. Также важно отметить, что заболеваемость физически активных детей гораздо ниже уровня заболеваемости детей, не задействованных в занятиях физическими упражнениями. Известно, что, развивая физические качества, мы совершенствуем и функции организма [5].

Таким образом, развитие физических качеств, по существу, является основным содержанием общей физической подготовки, а хорошая физическая подготовленность, в свою очередь, становится некой базой для всестороннего развития учащегося [3].

В основу нашего исследования положено обоснование и практическое применение методики организации работы преподаватель – тьютор – участник в рамках сдачи нормативов ГТО школьников младшего и среднего звена.

Цель исследования – разработка и апробация методики организации тьюторст-ва в процессе подготовки школьников к сдаче нормативов ВФСК ГТО.

Результаты исследования и их обсуждение. Исследование по проверке эффективности методики организации на основе тьюторства было проведено с сентября 2017 г. по апрель 2019 г. на базе Мирненской средней общеобразовательной школы Родинского района. В эксперименте приняли участие 26 школьников младшего и среднего звена и 6 старшеклассников, которые вошли в группу тьюторов.

Нами была создана рабочая группа, в которую вошли авторы данного исследования, завуч по воспитательной работе, учителя физической культуры, классные руководители, физкультурный актив школы и тьюторы (из числа старшеклассников, ранее сдавшие нормативы ВФСК ГТО).

В ходе экспериментальной работы нами были разработаны обязанности рабочей группы (рисунок).

Для учащихся экспериментальной группы разработана методика воспитания физических качеств на основе тьюторства, которая внедрялась во внеурочное время и непосредственно на уроках по физической культуре.

Содержание экспериментальной методики органически связано с учебной программой и испытаниями ГТО. Но при этом смысл занятий не сводился к «натаскиванию» и сдаче норм, а в каждый раздел учебной программы «Легкая атлетика», «Спортивные игры», «Гимнастика», «Лыжный спорт» нами был внедрен комплекс упражнений, который, на наш взгляд, оказывает эффективное воздействие на воспитание физических качеств, необходимых для сдачи норм ГТО.

Рисунок. Схема (часть) методики подготовки к сдаче норм ГТО

Итоги повторного констатирующего эксперимента свидетельствуют о повышении уровня физической подготовленности, что подтверждается повышением показателей физических способностей участников эксперимента в экспериментальной группе. При анализе данных таблицы по каждому виду испытаний можно наблюдать положительные сдвиги (таблица).

Таблица

Сводная таблица результатов экспериментальной группы

Оценку, соответствующую «золотому знаку», в начале экспериментальной работы получили пять участников эксперимента (19,2%), при итоговом тестировании такого высокого результата достигли 42,3%. Оценку отлично, которая соответствует «серебряному знаку», перед внедрением экспериментальной методики получили шесть человек (23,1%), в заключительной части данной оценки достигли 30,8%.

Результат «хорошо» показали девять учащихся (34,6%) в исходном тестировании, а в итоговом тестировании на четыре человека меньше. Оценку «удовлетворительно», т.е. чьи показатели 50% выполненных тестов достигают нижней границы, получили четыре человека в начале эксперимента (15,4%), в конце данную оценку получили всего лишь два ученика (7,7%). Самый низкий результат в начале показали два ученика (7,7%), в конце эксперимента учащихся с таким низким показателем не выявлено.

Выводы. На основании выше изложенного можем отметить, что внедренная методика организации преподаватель – тьютор – ученик в экспериментальной группе эффективна и позволяет учащимся достичь более высоких показателей при сдаче норм ГТО. Материалы обследования физической подготовленности школьников по бегу, прыжкам в длину, подтягиванию и иным испытаниям показывают неравномерность роста достижений в этих видах движений у мальчиков и девочек. Данное предположение даёт нам возможность для дальнейшей работы по изучению физической подготовки учащихся младшего и среднего школьного звена.