Подготовка студентов бакалавриата к взаимодействию с современной семьёй: мировоззренческие основы
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 3 (77), 2026 года.
Бесплатный доступ
Постановка проблемы. В статье представлены результаты исследования феномена взаимодействия «педагог – ребенок – семья», позволяющие скорректировать содержание и процесс формирования научного мировоззрения студентов, представленного связью знаниевого и ценностно-смыслового аспектов. Цель статьи – разработка научно обоснованного варианта подготовки студентов к работе с семьей, представленного движением от обыденного мировоззрения, характерного для первокурсников, к научно обоснованному мировоззрению, обеспечивающему профессиональный уровень этого процесса на заключительном этапе обучения. Методология и методы исследования. Теоретико-методологические основы исследования представлены анализом и обобщением научных работ зарубежных и отечественных ученых, признанных научным сообществом, совокупностью системного, феноменологического и экзистенциального подходов и методами исследования: опросом преподавателей относительно образовательных потребностей в современных знаниях о семье и ее воспитательном потенциале, опросом студентов и контент-анализом студенческих эссе, нацеленным на выявление личной значимости будущей профессии и уровня осознанности ее первокурсниками; биографическим методом, отражающим личный факт биографии, связанной со взаимодействием «родитель – ребенок – учитель»; рефлективным методом, нацеленным на самоанализ, самооценку и преобразование себя студентом в целях решения практической задачи взаимодействия с ребенком из проблемной семьи. Результаты исследования. Диагностика, осуществленная в логике системной методологии, позволила выявить основные проблемы во взаимодействии «педагог – ребенок – родитель», связанные с недостаточными научными знаниями учителей-практиков о новом этапе эволюции семьи, кризисных явлениях в системе семейных отношений и их влиянии на процессы социализации детей. Заключение. Эксперимент, реализуемый в логике феноменологического и экзистенциального подходов, позволил разработать вариант преобразования «обыденного мировоззрения», с которым приходит в университет студент-первокурсник, в научное педагогическое мировоззрение, обеспечивающее профессиональный уровень взаимодействия с семьей на заключительном этапе обучения.
Короткий адрес: https://sciup.org/144163970
IDS: 144163970 | УДК: 378
Preparing Undergraduate Students for Interaction with the Modern Family: Worldview Concepts
Statement of the problem. The article presents the results of a study of the phenomenon of teacher–child–family interaction, which make it possible to adjust the content and process of forming the scientific worldview of students, represented by the connection of knowledge and value-semantic aspects. The article presents the results of a study of the phenomenon of a teacher – child – family interaction, making it possible to adjust the content and process of forming students’ scientific worldview, represented by the interconnection of knowledge‑based and value‑semantic aspects. The purpose of the article is to develop a scientifically grounded approach to preparing students for work with families, which involves moving from the everyday worldview typical of first‑year students to a scientifically grounded worldview that ensures a professional level of this process at the final stage of their education. Methodology (materials and methods). The theoretical and methodological foundations of the research are represented by the analysis and generalization of scientific works by foreign and Russian scientists recognized by the scientific community, a set of systemic, phenomenological and existential approaches and research methods: a survey of teachers regarding the educational needs of modern knowledge about the family and its educational potential, a survey of students and a content analysis of student essays aimed at identifying personal significance of the future profession and the level of awareness of it by first-year students; a biographical method reflecting the personal fact of biography related to the parent – child – teacher interaction; a reflective method aimed at self-analysis, self-assessment and transformation of a student in order to solve the practical problem of interacting with a child from a dysfunctional family. Research results. The diagnostics, carried out in accordance with the logic of a systematic methodology, made it possible to identify the main problems in the teacher – child – parent interaction, related to the insufficient scientific knowledge of practicing teachers about a new stage in the evolution of a family, crisis phenomena in the system of family relations, and their impact on the processes of children’s socialization. Conclusion. The experiment, conducted in line with the phenomenological and existential approaches, made it possible to develop a method for transforming the ‘everyday worldview’ that a first‑year university student brings to the university into a scientific pedagogical worldview that ensures a professional level of interaction with the family at the final stage of their studies.
