Подготовка учителей естествознания в свете образовательных реформ

В настоящее время человечество живет в мире высоких технологий. Мы ежедневно используем достижения современной науки. Безусловно это упрощает нашу повседневную жизнь. Но правильное использование данных средств невозможно без знания основ естественных наук.

Введение курса «Естествознания» позволяет донести до учащихся основы данных наук. Благодаря таким знаниям у школьников формируется мировоззрение, а это позволяет им расширить представлением об окружающей среде.

Для достижения этого учителю необходимо использовать такой метод, как наглядность, поэтому следует особое внимание уделить практическому и теоретическому исследованию. Так же необходимо использовать демонстрации и эксперименты, позволяющие детям понять суть и основы явлений и объектов.

С помощью данного метода мы можем мотивировать учащихся к изучению курса. Но учителю чаще всего трудно завлечь в процесс обучения детей, поэтому помимо наглядности необходимо использовать работу с информационными источниками, так это наиболее доступное для них средство получение знаний. Поэтому учителю помимо специального высшего образование необходимо постоянно повышать свою квалификацию.

В учреждениях, реализующих стандарты первого поколения, на старшей ступени обучения вводится интегрированный курс «Естествознание» в профильных классах. Он объединяет основные естественнонаучные дисциплины (физика, химия, биология и экология) и является обязательным базовым общеобразовательным учебным предметом на ступени среднего (полного) образования. На его изучение отводится 210 учебных часов, по 3 часа в неделю в 10 и 11 классе.

Целью было снятие «малоэффективных» одночасовых курсов химии, физики, биологии, экологии и введение нового курса, собирающего воедино данные предметы. Но предмет естествознание должен быть не просто совокупностью знаний по естественнонаучным дисциплинам, а объединением. Этим достигается формирование у учащихся естественнонаучной картины мира. Поэтому необходима интеграция данных дисциплин.

Предмет естествознание вводится в профилях гуманитарной направленности и ряде других профилей. У учащихся этих специальностей чаще всего невысокий уровень естественнонаучной и математической подготовки после окончания основной школы и небольшая мотивация к изучению данных дисциплин. Следовательно, нужно ввести такой курс, который может обеспечить необходимый уровень естественнонаучного образования и культуры.

Курс «Естествознание» позволяет дать широкие возможности формирования целостной естественнонаучной картины мира; ориентировать обучающихся на общеучебные, общеинтеллектуальные умения и навыки, формируемые на межпредметной основе; значительно экономить учебное время; снять малоэффективные «одночасовые» предметы (физика, химия, биология, экология).

Содержание курса включает не только основы естественных наук, но и достижения современной науки и техники. В предмет «Естествознание» включены помимо физики, химии, биологии и экологии, также элементы астрономии, астрофизики, нанотехнологии и синергетики. Поэтому нужно ввести единую концепцию для данного курса, что достаточно сложно реализовать в условиях современной школы. Сложность заключается в том, что нет единой программы по данному курсу, практически отсутствует методическое обеспечения и нет учителей, которые могут преподавать данный предмет.

В настоящий момент преподавание естествознания сводится к разбиению обратно на физику, химию, биологию и экологию и каждый «кусок» ведется учителем-предметником. В данном случае не происходит решения поставленных перед естествознанием задач.

Для реализации курса естествознания необходимо в первую очередь готовить специалистов, которые будут преподавать данный курс. В данный момент это реализовать достаточно сложно, так как сейчас практически нет факультетов на которых готовят специалистов по данному профилю.

Учитель естествознания должен знать не только свой предмет, но и достижения современной науки и техники. Поэтому необходимо в педагогических ВУЗах вводить специальность «Учитель естествознания». Выпускник данного факультета должен освоить не только набор знаний по своему предмету, но и хорошо знать методы науки, которыми были достигнуты и совершены открытия.

Одной из главных задач является подготовка к ведению интегрированного курса. Поэтому будущий учитель должен хорошо владеть естественнонаучными предметами, а также представлять общую картину мира для преподавания предмета, как целостного представления о природе и месте в ней человека.

Учитель, подготовленный на специализированном факультете, будет способен формировать у учащихся основные образовательные компетенции, такие как учебно-познавательные, общекультурные, ценностно-смысловые, информационные, коммуникативные, социально-трудовые, личностные.