Research in management problems at the sports school

Сегодня проблемам управления человеческим капиталом уделяется всё больше внимания, так как именно эта часть ресурсов может стать важнейшим аспектом для достижения необходимых конкурентных преимуществ [6]. Человеческий капитал как основной ресурс спортивной организации является самым нестабильным звеном, подверженным многим рискам. Актуальность данной темы заключается в том, что любой спортивной организации требуется поиск методов улучшения своей работы для того, чтобы быть конкурентоспособной в области спорта.

Важной составной частью государственной социально-экономической политики является развитие физической культуры и спорта [3]. Проблема сохранения и развития системы спортивных школ является частью целостной системы развития физической культуры и спорта. Основное направление государственной политики в сфере ФКиС – это развитие детско-юношеского, резервного спорта и привлечение населения к занятиям физической культурой. Одним из показателей социально-экономического развития страны является количественно-качественная характеристика спортивных школ.

Главным носителем способностей в спортивной организации является сам человек, он приводит в действие все производственные и организационные механизмы, играет главную роль в создании и использовании конкурентных преимуществ. Уровень развития персонала влияет на стратегические преимущества спортивной организации.

На современном этапе развития науки и практики деятельность в спортивной области управления персоналом рассматривается как стратегическая составляющая эффективности деятельности всей организации в целом [5]. Современные концепции управления персоналом основываются на признании возрастающей роли личности работника, на знании его мотивационных установок, умении их формировать и направлять в соответствии с задачами, стоящими перед спортивной организацией. Главная цель системы управления персоналом в спортивной организации – это создание результативных мотиваций, обеспечение высоких результатов спортсменов, их продуктивное использование, профессиональное и социальное развитие [6].

Преподавание физической культуры в общеобразовательных учреждениях еще не в полной мере соответствует современным требованиям модернизации учебновоспитательного процесса. Сегодня требуется переработка учебных программ, повышение качества оказания образовательных услуг учащимся, внедрение инновационных педагогических методик в учебный процесс по физическому воспитанию, качественная профессиональная подготовка педагогических кадров.

Более подробно разберем проблемы управления персоналом на примере «Специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва» (далее « СДЮСШОР » ).

Юридический адрес «СДЮСШОР»: 400016, г. Волгоград, ул. Новороссийская, 2а; Тел/факс: (8442) 60-27-65,

Органом управления ГКУВО ДОД «СДЮСШОР» является Комитет физической культуры и спорта Волгоградской области, исполнительный орган – директор. В своей структуре школа имеет 13 отделений по 13 видам спорта.

Всего в ГКУВО ДОД «СДЮСШОР» занимается 2026 человек. В спортивной школе работает 84 тренера-преподавателя и 65 административных работников, специалистов и прочего персонала. Организационная структура организации представлена на рисунке 1.

ДИРЕКТОР «СДЮСШОР»

Зам. директора по административно-хозяйственной работе

Зам. директора по учебно-спортивной и воспитательной работе

Зам. директора по организационной работе

Зам. директора

Главный бухгалтер

Юрисконсульт

завхоз рабочий по комплексному ремонту и об служиванию здания водитель инженер -энергетик инженер уборщица администратор зала дежурный по залу

ст. тренеры-преподаватели тренеры-преподаватели концертмейстер хореографы ст. инструкторы-методисты инструктор-методисты спортсмены-инструкторы секретарь учебной части

специалист по связям с общественностью менеджер по связям с обществен ностью

врачи медсестры медбрат по массажу

бухгалтеры экономисты

Рис. 1. Организационная структура ГКУВО ДОД «СДЮСШОР»

Учреждение работает по программам, составленным в соответствии с типовыми программами по видам спорта: борьба на поясах, велоспорт-маунтинбайк, велоспорт- шоссе, восточное боевое единоборство, дзюдо, каратэ, кикбоксинг, спортивная акробатика, спортивная борьба, теннис, тхэквондо, художественная гимнастика, ушу [4].

Для выявления основных проблем в «СДЮСШОР» нами был проведен опрос. Респондентами выступили преподаватели, административные работники, специалисты, а также дети, обучающиеся в данной спортивной школе.

Дата проведения опроса : сентябрь 2017 г. – ноябрь 2017 г. Опрос проводился в несколько этапов. В нем приняли участие 130 человек. Были составлены листы-опросники 2 типов:

• 1.    Для тренерско-преподавательского состава.

• 2.    Для учащихся-спортсменов.

В сентябре 2017 г. опрос проводился среди персонала «Специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва». Количество опрошенных – 39 человек.

Респондентам был задан вопрос ; «Какие проблемы Вы можете назвать основными в детско-юношеской спортивной школе?» На диаграмме представлены результаты опроса в процентах (рис. 2)

Какие проблемы Вы можете назватьосновными в детско-юношеской спортивной школе?

• ■    Частая смена тренерского состава

• ■    Напряженная обстановка в коллективе

• ■    Конфликты между тренерами-преподавателями

• ■    Нехватка спортивных сооружений

Рис. 2. Результаты опроса персонала ГКУВО ДОД «СДЮСШОР»

В результате опроса были выявлены основные проблемы данной организации.

Ответили, что основной проблемой является нехватка спортивных сооружений, 13%. Из-за этого учебному отделу сложно составлять расписание, так как часто преподавателям нужно одно и то же оборудование, в связи с этим часто преподаватели проводят тренировки в одном зале, используя одни и те же спортивные сооружения.

Рассказали о том, что конфликты между тренерами-преподавателями также являются одной из основных проблем спортивной школы, 19% респондентов. Каждый преподаватель хочет донести до своих учеников информацию в полном объеме, показать теоретические знания на практике, но из-за нехватки спортивных сооружений у них это не всегда получается. Из-за этого и возникают конфликты между тренерами. Также преподавательский состав часто жалуется на учебный отдел, который составляет расписание.

Не менее важной проблемой 30% считают напряженную обстановку в коллективе. Напряженная обстановка обусловлена практически тем же самым, что и в предыдущем случае. Тренеры постоянно находятся в напряжении, они понимают, что очередную тренировку они проведут без спортивных сооружений и не покажут своим ученикам навыки в своей профессиональной среде. Выходит, что рост положительного экономического поведения людей затрудняется и не экономическими компонентами мотивации его деятельности [2]. Они понимают, что перед тем, как начать урок, они должны подыскать зал, где смогут найти альтернативный вариант для проведения своего урока или тренироваться в том же зале, где уже проводится урок.

Самой основной проблемой сотрудники назвали напряженную обстановку между тренерами-преподавателями. Это обусловлено тем, что в сфере образования было проведено сокращение и уменьшение заработной платы, и, возможно, в ближайшее время сокращение будет проведено снова, так как в области дефицит бюджетирования. Люди боятся, что они могут потерять работу или у них резко снизится доход.

Кроме того, 38% респондентов ответили, что в последнее время очень часто меняется персонал в спортивной школе, что связывают с недостаточной мотивацией персонала. Так же респонденты отмечают, что не все выдерживают напряженную обстановку в коллективе. Из-за маленьких зарплат специалисты с опытом уходят в другие организации с более достойной зарплатой, тем самым школа лишается профессионалов. В школу приходят студенты-выпускники для того, чтобы набраться опыта, но как только появляется возможность, они сразу уходят на новое более выгодное место работы. О методологии построения систем стимулирования и формирования мотивации персонала написано достаточно много, но на что хотелось бы обратить внимание. В первую очередь на то, что российские руководители пытаются выстраивать собственные модели оценки, стимулирования и мотивации, исходя из конкретных условий деятельности [1]. На наш взгляд, руководству школы необходимо пересмотреть методы стимулирования мотивирования персонала для удержания молодых специалистов в стенах школы.

В октябре 2017 г. нами был проведен опрос среди учеников «Специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва». Количество опрошенных – 91 человек. Респондентам был задан вопрос: «Какие проблемы Вы можете назвать основными в детско-юношеской спортивной школе?» На диаграмме представлены результаты опроса в процентах (рис. 3).

Рис. 3. Результаты опроса учеников ГКУВО ДОД «СДЮСШОР»

В результате опроса учеников были выявлены основные проблемы в данной организации:

• •    ответили, что в школе нет проблем, 4% учеников спортивной школы;

• •    не смогли дать ответа на заданный вопрос 36% опрошенных;

• •    утверждают, что на занятиях им не хватает спортивных сооружений , так как часто в одном зале находятся по несколько групп, 28% учеников. В связи с этим, образуется очередь на сооружения, и остаётся мало времени для отработки определен-

• ных упражнений с тренером-преподавателем, от чего падает эффективность тренировок;

• •    считают, что основной проблемой в школе является частая смена преподавателей, 32% учеников. Дети не успевают привыкнуть к тренерскому составу, у всех тренеров свои методы работы. Детям очень сложно адаптироваться к новым людям и к новым методам тренировок. В связи с этим, эффективность тренировок также снижается.

Таким образом, исходя их результатов опроса работников и учеников «Специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва», можно сделать вывод о том, что основной проблемой в школе является:

• -    частая смена преподавательского состава;

• -    отсутствие нужного количества спортивных сооружений;

• -    напряженная обстановка между тренерами-преподавателями;

• - возникновение конфликтных ситуаций между сотрудниками;

• -    напряженная обстановка в коллективе.

Помимо проведения опроса, было проинтервьюировано руководство спортивной школы в лице директора и старшего тренера, для уточнения сущности проблем в спортивной школе. Главная цель исследования достигнута – выявлены основные проблемы в управлении персоналом спортивной организации, что позволит руководству разработать оптимальные пути решения для их устранения.