Поиск проблемы в управлении спортивной школы

Сегодня проблемам управления человеческим капиталом уделяется всё больше внимания, так как именно эта часть ресурсов может стать важнейшим аспектом для достижения необходимых конкурентных преимуществ [6]. Человеческий капитал как основной ресурс спортивной организации является самым нестабильным звеном, подверженным многим рискам. Актуальность данной темы заключается в том, что любой спортивной организации требуется поиск методов улучшения своей работы для того, чтобы быть конкурентоспособной в области спорта.

Важной составной частью государственной социально-экономической политики является развитие физической культуры и спорта [3]. Проблема сохранения и развития системы спортивных школ является частью целостной системы развития физической культуры и спорта. Основное направление государственной политики в сфере ФКиС – это развитие детско-юношеского, резервного спорта и привлечение населения к занятиям физической культурой. Одним из показателей социально-экономического развития страны является количественно-качественная характеристика спортивных школ.

Главным носителем способностей в спортивной организации является сам человек, он приводит в действие все производственные и организационные механизмы, играет главную роль в создании и использовании конкурентных преимуществ. Уровень развития персонала влияет на стратегические преимущества спортивной организации.

На современном этапе развития науки и практики деятельность в спортивной области управления персоналом рассматривается как стратегическая составляющая эффективности деятельности всей организации в целом [5]. Современные концепции управления персоналом основываются на признании возрастающей роли личности работника, на знании его мотивационных установок, умении их формировать и направлять в соответствии с задачами, стоящими перед спортивной организацией. Главная цель системы управления персоналом в спортивной организации – это создание результативных мотиваций, обеспечение высоких результатов спортсменов, их продуктивное использование, профессиональное и социальное развитие [6].

Преподавание физической культуры в общеобразовательных учреждениях еще не в полной мере соответствует современным требованиям модернизации учебновоспитательного процесса. Сегодня требуется переработка учебных программ, повышение качества оказания образовательных услуг учащимся, внедрение инновационных педагогических методик в учебный процесс по физическому воспитанию, качественная профессиональная подготовка педагогических кадров.

Более подробно разберем проблемы управления персоналом на примере «Специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва» (далее « СДЮСШОР » ).

Юридический адрес «СДЮСШОР»: 400016, г. Волгоград, ул. Новороссийская, 2а; Тел/факс: (8442) 60-27-65,

Органом управления ГКУВО ДОД «СДЮСШОР» является Комитет физической культуры и спорта Волгоградской области, исполнительный орган – директор. В своей структуре школа имеет 13 отделений по 13 видам спорта.

Всего в ГКУВО ДОД «СДЮСШОР» занимается 2026 человек. В спортивной школе работает 84 тренера-преподавателя и 65 административных работников, специалистов и прочего персонала. Организационная структура организации представлена на рисунке 1.

ДИРЕКТОР «СДЮСШОР»

Зам. директора по административно-хозяйственной работе

Зам. директора по учебно-спортивной и воспитательной работе

Зам. директора по организационной работе

Зам. директора

Главный бухгалтер

Юрисконсульт

завхоз рабочий по комплексному ремонту и об служиванию здания водитель инженер -энергетик инженер уборщица администратор зала дежурный по залу

ст. тренеры-преподаватели тренеры-преподаватели концертмейстер хореографы ст. инструкторы-методисты инструктор-методисты спортсмены-инструкторы секретарь учебной части

специалист по связям с общественностью менеджер по связям с обществен ностью

врачи медсестры медбрат по массажу

бухгалтеры экономисты

Рис. 1. Организационная структура ГКУВО ДОД «СДЮСШОР»

Учреждение работает по программам, составленным в соответствии с типовыми программами по видам спорта: борьба на поясах, велоспорт-маунтинбайк, велоспорт- шоссе, восточное боевое единоборство, дзюдо, каратэ, кикбоксинг, спортивная акробатика, спортивная борьба, теннис, тхэквондо, художественная гимнастика, ушу [4].

Для выявления основных проблем в «СДЮСШОР» нами был проведен опрос. Респондентами выступили преподаватели, административные работники, специалисты, а также дети, обучающиеся в данной спортивной школе.

Дата проведения опроса : сентябрь 2017 г. – ноябрь 2017 г. Опрос проводился в несколько этапов. В нем приняли участие 130 человек. Были составлены листы-опросники 2 типов:

• 1.    Для тренерско-преподавательского состава.

• 2.    Для учащихся-спортсменов.

В сентябре 2017 г. опрос проводился среди персонала «Специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва». Количество опрошенных – 39 человек.

Респондентам был задан вопрос ; «Какие проблемы Вы можете назвать основными в детско-юношеской спортивной школе?» На диаграмме представлены результаты опроса в процентах (рис. 2)

Какие проблемы Вы можете назватьосновными в детско-юношеской спортивной школе?

• ■    Частая смена тренерского состава

• ■    Напряженная обстановка в коллективе

• ■    Конфликты между тренерами-преподавателями

• ■    Нехватка спортивных сооружений

Рис. 2. Результаты опроса персонала ГКУВО ДОД «СДЮСШОР»

В результате опроса были выявлены основные проблемы данной организации.

Ответили, что основной проблемой является нехватка спортивных сооружений, 13%. Из-за этого учебному отделу сложно составлять расписание, так как часто преподавателям нужно одно и то же оборудование, в связи с этим часто преподаватели проводят тренировки в одном зале, используя одни и те же спортивные сооружения.

Рассказали о том, что конфликты между тренерами-преподавателями также являются одной из основных проблем спортивной школы, 19% респондентов. Каждый преподаватель хочет донести до своих учеников информацию в полном объеме, показать теоретические знания на практике, но из-за нехватки спортивных сооружений у них это не всегда получается. Из-за этого и возникают конфликты между тренерами. Также преподавательский состав часто жалуется на учебный отдел, который составляет расписание.

Не менее важной проблемой 30% считают напряженную обстановку в коллективе. Напряженная обстановка обусловлена практически тем же самым, что и в предыдущем случае. Тренеры постоянно находятся в напряжении, они понимают, что очередную тренировку они проведут без спортивных сооружений и не покажут своим ученикам навыки в своей профессиональной среде. Выходит, что рост положительного экономического поведения людей затрудняется и не экономическими компонентами мотивации его деятельности [2]. Они понимают, что перед тем, как начать урок, они должны подыскать зал, где смогут найти альтернативный вариант для проведения своего урока или тренироваться в том же зале, где уже проводится урок.

Самой основной проблемой сотрудники назвали напряженную обстановку между тренерами-преподавателями. Это обусловлено тем, что в сфере образования было проведено сокращение и уменьшение заработной платы, и, возможно, в ближайшее время сокращение будет проведено снова, так как в области дефицит бюджетирования. Люди боятся, что они могут потерять работу или у них резко снизится доход.

Кроме того, 38% респондентов ответили, что в последнее время очень часто меняется персонал в спортивной школе, что связывают с недостаточной мотивацией персонала. Так же респонденты отмечают, что не все выдерживают напряженную обстановку в коллективе. Из-за маленьких зарплат специалисты с опытом уходят в другие организации с более достойной зарплатой, тем самым школа лишается профессионалов. В школу приходят студенты-выпускники для того, чтобы набраться опыта, но как только появляется возможность, они сразу уходят на новое более выгодное место работы. О методологии построения систем стимулирования и формирования мотивации персонала написано достаточно много, но на что хотелось бы обратить внимание. В первую очередь на то, что российские руководители пытаются выстраивать собственные модели оценки, стимулирования и мотивации, исходя из конкретных условий деятельности [1]. На наш взгляд, руководству школы необходимо пересмотреть методы стимулирования мотивирования персонала для удержания молодых специалистов в стенах школы.

В октябре 2017 г. нами был проведен опрос среди учеников «Специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва». Количество опрошенных – 91 человек. Респондентам был задан вопрос: «Какие проблемы Вы можете назвать основными в детско-юношеской спортивной школе?» На диаграмме представлены результаты опроса в процентах (рис. 3).

Рис. 3. Результаты опроса учеников ГКУВО ДОД «СДЮСШОР»

В результате опроса учеников были выявлены основные проблемы в данной организации:

• •    ответили, что в школе нет проблем, 4% учеников спортивной школы;

• •    не смогли дать ответа на заданный вопрос 36% опрошенных;

• •    утверждают, что на занятиях им не хватает спортивных сооружений , так как часто в одном зале находятся по несколько групп, 28% учеников. В связи с этим, образуется очередь на сооружения, и остаётся мало времени для отработки определен-

• ных упражнений с тренером-преподавателем, от чего падает эффективность тренировок;

• •    считают, что основной проблемой в школе является частая смена преподавателей, 32% учеников. Дети не успевают привыкнуть к тренерскому составу, у всех тренеров свои методы работы. Детям очень сложно адаптироваться к новым людям и к новым методам тренировок. В связи с этим, эффективность тренировок также снижается.

Таким образом, исходя их результатов опроса работников и учеников «Специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва», можно сделать вывод о том, что основной проблемой в школе является:

• -    частая смена преподавательского состава;

• -    отсутствие нужного количества спортивных сооружений;

• -    напряженная обстановка между тренерами-преподавателями;

• - возникновение конфликтных ситуаций между сотрудниками;

• -    напряженная обстановка в коллективе.

Помимо проведения опроса, было проинтервьюировано руководство спортивной школы в лице директора и старшего тренера, для уточнения сущности проблем в спортивной школе. Главная цель исследования достигнута – выявлены основные проблемы в управлении персоналом спортивной организации, что позволит руководству разработать оптимальные пути решения для их устранения.