Политика царского правительства в сфере национального образования в Польше во второй половине XIX - начале XX века

Данная тема статьи особенно актуальна, поскольку Российская Федерация является многонациональным государством. Велика социальная роль национального образования как фактора развития национальноэтнических общностей. Разрешение национальных противоречий зависит от уровня организации национального образования.

Государство, проводя политику в сфере национального образования, не должно каким-либо образом ограничивать и ущемлять права и культурные традиции разных этносов.

Целью статьи является освещение проблемы политики царской администрации в сфере начального, среднего и высшего образования в Польше во второй половине XIX – начале XX в.

По результатам Венского конгресса 1815 г. Польша вошла в состав Российской империи. Александр I предоставил Польше автономию, а регион стал именоваться Царством Польским.

До польского восстания 1863 г. царское правительство проводило достаточно гибкую политику в сфере национального образования в данном регионе. После восстания ситуация резко изменилась. С этого момента правительство стремилось быстрыми темпами привести к интеграции Польши в Российскую империю. Государство хотело унифицировать польские школы с российскими учебными заведениями.

В системе образования Польши сначала был осуществлён переход от польской школы к совокупности национальных школ, для каждой из сравнительно крупных групп населения: поляков, немцев, русских и литовцев. Евреи располагали только религиозными учебными заведениями. Для еврейского населения были основаны смешанные гимназии с русским языком преподавания. [5, c. 416]

Согласно Указу 1864 г., начальное образование в Царстве Польском было реформировано на началах школ империи. При этом имелись существенные отличия. Так, например, из сферы начального образования было практически вытеснено духовенство. Ещё одним отличием было создание школ по национально-религиозному признаку, с обучением на родном языке большинства детей.

По учебной реформе 1864-1866 гг. изменения коснулись и среднего образования. Уездные училища были заменены прогимназиями, в которых отсутствовали классы, не соответствующие курсу гимназий. Гимназии и прогимназии были разделены на классические и реальные. Таким образом, компенсировалось исчезновение не только общих, но и специальных уездных училищ. С другой стороны, знания, ранее приобретаемые в высших классах уездных училищ, теперь могли быть получены лишь в гимназиях соответствующего профиля. Система среднего образования практически полностью повторяла общероссийскую, в ней отсутствовал лишь переходный тип гимназий, с преподаванием только латинского языка. [3, c. 429]

В результате разделения гимназий на классические и реальные образование стало более специализированным: программа позволяла ученику сосредоточиться именно на предметах того цикла, которые ему должны были пригодиться в будущем.

Средние учебные заведения, в том числе педагогические курсы, были разделены по национальному признаку. Различия касались преимущественно национального языка, как языка преподавания, так и учебного предмета, а также национальной и конфессиональной принадлежности персонала и учеников. При этом законодательно не запрещалось поступать в гимназии и прогимназии ученикам, отличавшимся по национальности или религии от основной массы учащихся. [2, c. 166]

Стоит отметить положительные тенденции в деле развития женского образования. В Польше создавались женские гимназии и прогимназии, также разделенные по национальному признаку. Учебный курс в них был несколько меньше, чем в мужских. Появилась возможность женщинам получать высшее образование.

Итак, вторая половина 60-х и первая половина 70-х гг. XIX в. для системы образования Царства Польского являлись переходным периодом. В этот период наблюдалось ухудшение качества обучения, низкая посещаемость занятий, осложнение взаимоотношений между обучаемыми и преподавателями.

В 1862 г. Александр II восстановил университет в Варшаве под названием Главной Школы. В 1869 г. польское высшее учебное заведение было преобразовано в русский университет. Цель университета виделась государством в русификации польского населения. В 1898 г. большинство профессоров университета были представителями русской национальности. [1, с. 518]

В период правления Александра III власти проводили более жёсткую национальную политику. В 80-90-е гг. XIX в. основное направление политики правительства в сфере начального и среднего образования заключалось в попытке интеграции Польши через унификацию программ обучения и введения преподавания на русском языке. В этот период происходило недопонимание между генерал-губернатором и попечителем Варшавского учебного округа. Это недопонимание отрицательно сказывалось на воплощении в жизнь государственной программы по укреплению «русского начала» в Польше при помощи усовершенствования образовательной системы в регионе. Процесс русификации Польши не оказал большого воздействия на польскую культуру. Ещё большее влияние в регионе оказал процесс онемечивания. [4, c. 301]

В начале XX в. в Польше происходит подъём национального движения. Требования поляков заключались в восстановлении польского языка в сельской школе. В связи с нарастанием революционного кризиса в империи, правительство пошло на некоторые уступки в сфере образования. Государство разрешает введение польского и литовского языков в начальной школе, при основном русском.

Таким образом, политика царской администрации в сфере национального образования в Польше имела больше минусов, чем плюсов. После польского восстания 1863 г. правительство стремилось интегрировать систему польского образования с общероссийской. Естественно, что бы приобщить польское население к русскому (государственному) языку в школах вводился русский язык. В целом можно сказать, что к середине 1870х гг. удалось интегрировать систему образования Польши в общеимперскую. Большой ошибкой царской администрации было запрещение польского языка в учебных заведениях. Всё это привело к возмущению польского народа. В начале XX в. правительство под напором первой русской революции 1905-1907 гг. начинает проводить более либеральную образовательную политику в Польше. В этот период в начальных школах вводится преподавание польского и литовского языков.