Половые особенности корреляционных взаимоотношений компонентов структуры темперамента у студентов медицинского вуза

Темперамент человека, его особенности и структура в разных аспектах удерживают устойчивый интерес физиологов, психологов и психофизиологов [1–5]. Существующая научная парадигма предполагает жесткую детерминированность темперамента как составляющую личности человека [6]. Отмечается, что базу темперамента составляют свойства личности, не подверженные изменениям в течение жизни [7]. Однако отмечается пластичность темпераментальных свойств как под действием физиологических состояний (беременность, стресс), так и при различных нозологиях. Очевидно, что диапазон изменчивости может определяться полом, возрастом, типом темперамента, принадлежностью к определенному этносу и т. д. [3, 4, 8]. Как и функциональное состояние центральной нервной системы, так и высшая нервная деятельность находятся под воздействием факторов внешней среды, в том числе и психологических, и внутренних потоков информации, особенностей метаболизма, динамики гомеостаза [1, 6].

В развитие классических представлений В.М. Русалов, используя данные своего опросника, выделил четыре типа свойств темперамента, учитывая общую активность и общую эмоциональность [9, 10]. Отмечается, что индивиды, характеризующиеся высокими значениями эмоциональности и активности, близки к холерическому типу темперамента, напоминающие меланхоликов – высоко эмоциональны, но низко активны. Тип, сходный с сангвиником, низко эмоционален с высокой общей активностью, а флегматики имеют низкие значения индексов и по общей эмоциональности, и по общей активности.

Обзор литературы

Вопросам изучения половых различий посвящено достаточно много работ. Показано, что рассмотрение половой дифференцировки темперамента связано с тем, что темперамент хорошо отражает развитие индивидуальности, типологические характеристики человека и формальные аспекты деятельности, взаимосвязанные со свойствами нервной системы. Кроме того, темперамент можно в полной мере диагностировать посредством имеющихся психометрических методов [11].

Исследования половых различий темперамента и его структуры широко представлены в зарубежных психологических школах. Интересным является факт, что полученные результаты имеют разнонаправленные трактовки. Так, отмечается появление половых различий с возрастом. У мальчиков наблюдается повышение уровня активности и агрессивности по сравнению с девочками. Другие исследователи полностью отрицают динамику структуры темперамента в онтогенезе, приводя аргументы в пользу стабильности [11, 12]. Отечественные исследователи выявили наличие достоверных типологических особенностей показателей структуры темперамента у женщин и мужчин, при этом женщины отличаются более высокой эмоциональностью. Авторами были описаны пять типов, что позволило проводить более тонкую половую дифференцировку структуры темперамента [10]. В исследованиях В.М. Русалова было отмечено наличие половой дифференцировки у шести из определяемых восьми шкал. В то же время социальная эргичность и социальный индивидуальный темп с полом связаны не были [13]. В другом исследовании показано, что преобладающей составляющей у юношей является социальная пластичность, а у девушек – социальная эргичность. Это может свидетельствовать об особенностях эволюции определенных признаков темперамента у лиц мужского и женского пола. Отмечается, что половые различия носят устойчивый характер с тенденцией к длительному существованию, поскольку имеют биологическую основу [13, 14]. В целом результаты экспериментальных работ показали, что достоверные половые различия проявляются на всех уровнях индивидуальности человека (психофизиологическом, психомоторном, психологическом). Выделяют также биологический (нейродинамические характеристики лично- сти) и социальный (мотивационная направленность) уровни. Между ними выявлены многомерные разнонаправленые связи [15]. В то же время характер и выраженность различий структуры индивидуальности носят качественный характер [7, 11–13, 16].

Интересными представляются результаты исследования влияния психологического состояния на структуру интегральной индивидуальности у студентов [17]. Показано, что у лиц с низким уровнем психологического благополучия выявлены корреляционные взаимоотношения в сопоставлениях показателей темперамента с характеристиками нервной системы и личности и показателей личности испытуемых внутри системы характеристик. У высоко благополучных индивидов в психологическом аспекте установлены только внутрисистемные взаимосвязи значений шкал темперамента. В исследовании О.В. Мартыненко и соавт. (2013), проведенном с участием школьников и студентов, отмечается, что структура интегральной индивидуальности не является статичной системой и находится в развитии динамического характера с тенденцией к усложнению и плотности группировки от младшего возраста к старшему [18].

Цель: установление особенностей социально-предметной деятельности на основе изучения корреляционных взаимоотношений компонентов структуры темперамента у испытуемых разных полов, обучающихся в медицинском вузе.

Материалы и методы

В исследовании на основе информированного согласия приняли участие 135 обучающихся (61 мужчина и 74 женщины) лечебного факультета Курского государственного медицинского университета в возрасте от 18 до 20 лет. Для диагностики свойств темперамента использовали опросник структуры темперамента В.М. Русалова (ОСТ)1. Опросник, состоящий из 105 вопросов, был предложен испытуемым для выполнения без ограничения времени. Предлагалось быстро и не задумываясь дать первый пришедший в голову ответ на каждый вопрос теста без исключения. Опросник структуры темперамента содержит следующие шкалы: предметная эр-гичность (ПЭ), социальная эргичность (СЭ), пластичность (П), социальная пластичность (СП), темп или скорость (Т), социальный темп (СТ), эмоциональность (Эм), социальная эмоциональность (СЭм) и шкала контроля (К) на откровенность ответов. Оценка структуры темперамента испытуемого производилась путем сопоставления его ответов с «ключом» теста, совпадение оценивалось в 1 балл, подсчитывалась сумма таких совпадений по каждой шкале. Для анализа использовались анкеты испытуемых, получивших менее 7 баллов по шкале «К». Высокие значения в соответствии с методикой находились в диапазоне от 9 до 12 баллов, средние – от 4 до 8 баллов, а низкие – от 0 до 3.

При статистической обработке оценивались средние значения характеристик и их различия в группах испытуемых по критерию Стьюдента. Производился корреляционный анализ с расчетом коэффициента (r) прямолинейной корреляции. Для оценки значимости взаимосвязи коррелирующей характеристики рассчитывали коэффициент суммарной многосторонней скорре-лированности как ∑ r без учета знака.

Результаты

Из данных, представленных в табл. 1, следует, что в группах испытуемых мужского и женского пола в подавляющем большинстве шкал наблюдаются средние значения элементов структуры темперамента, за исключением шкалы темпа (скорости) у мужчин.

Сравнение средних значений шкал рассматриваемого теста показало, что статистически значимо различаются между собой в группах мужчин и женщин только величины шкал эмоциональности (р < 0,05) и социальной эмоциональности (р < 0,01), которые больше у испытуемых женского пола.

Проведенный корреляционный анализ позволил ранжировать рассматриваемые характеристики по уровню многосторонней суммарной скоррелированности со значениями других показателей (табл. 2). Установлено, что у опрошенных мужского пола первые ранги занимают характеристики пластичности, темпа (скорости) и социальной эргичности. Рассмотрение картины внутрисистемных связей показало наличие достоверных

Таблица 1

Table 1

Средние значения шкал ОСТ (М ± m) в группах испытуемых

Average values of the structure of temperament scales (M ±m) in subjects

Шкала / Scale	Мужчины / Men	Женщины / Women
Эргичность / Ergicity	7,57 ± 0,44	7,41 ± 0,36
Социальная эргичность / Social ergicity	8,07 ± 0,40	8,97 ± 0,33
Пластичность / Plasticity	7,72 ± 0,44	7,70 ± 0,38
Социальная пластичность / Social plasticity	5,73 ± 0,33	5,99 ± 0,36
Темп или скорость / Tempo or speed	9,02 ± 0,30	8,51 ± 0,36
Социальный темп / Social tempo	7,85 ± 0,34	8,58 ± 0,30
Эмоциональность / Emotionality	4,95 ± 0,47	6,56 ± 0,43
Социальная эмоциональность / Social emotionality	5,80 ± 0,36	7,30 ± 0,34

Таблица 2

Table 2

Суммарная многосторонняя скоррелированность (∑ r) значений шкал ОСТ в группах испытуемых мужского и женского пола

Multilateral correlation (∑ r) of the structure of temperament scales in male and female subjects

Шкала / Scale	Мужчины / Men		Женщины / Women
	∑ r	Ранг Rank	∑ r	Ранг Rank
Эргичность / Ergicity	1,27	V	0,55	VIII
Социальная эргичность / Social ergicity	1,87	III	2,15	I
Пластичность / Plasticity	2,09	I	1,72	II
Социальная пластичность / Social plasticity	0,9	VII	0,77	VII
Темп или скорость / Tempo or speed	1,96	II	1,12	VI
Социальный темп / Social tempo	1,15	VI	1,27	V
Эмоциональность / Emotionality	0,83	VIII	1,37	III
Социальная эмоциональность / Social emotionality	1,35	IV	1,33	IV

положительных прямолинейных взаимоотношений пластичности с характеристиками предметной и эмоциональной эргичности, социальной пластичности и темпа. В то же время установлена прямолинейная обратно направленная связь П с показателем социальной эмоциональности. Что касается характеристики темпа, то здесь выявлены положительные прямолинейные связи в сопоставлениях со значениями предметной и эмоциональной эргично-сти, пластичности и социального темпа. Так же, как и в предыдущем случае, выявлена отрицательная корреляция с Сэм. Находящаяся на третьем месте по уровню взаимоотношений характеристика социальной эргичности положительно коррелирует с П, Сп, Т и СТ, а также отрицательно с Сэм. Среди особенностей корреляционных связей внутри рассматриваемой системы следует отметить доминирование отрицательных взаимоотношений в сопоставлениях характеристик эмоциональности и социальной эмоциональности с остальными показателями структуры темперамента. Сумма всех статистически значимых коэффициентов корреляции (без учета знака) у испытуемых мужского пола составила 11,42 ед.

У опрошенных женского пола в тройку наиболее скоррелированных характеристик структуры темперамента, как и у мужчин, входят социальная эргичность и пластичность. В то же время здесь на третьем месте по уровню взаимосвязей находится шкала эмоциональности. Среди закономерностей во внутренней картине корреляционных связей, как и у мужчин, выявлены положительные связи СЭ и П с прочими шкалами, кроме Эм и СЭм, где взаимоотношения носят исключительно обратно направленный характер. Что касается шкалы эмоциональности, то здесь обнаруживается тесная положительная связь с СЭм и обратно направленные корреляции с СЭ и П, что и было отмечено выше. У женщин, как и в предыдущей группе, сохраняется тенденция на преобладание отрицательных взаимоотношений Эм и СЭм со значениями прочих шкал ОСТ. Суммарная многосторонняя скоррелирован-ность значений шкал у испытуемых женского пола составила 10,28 ед.

Обсуждение

Рандомная выборка испытуемых показала относительную однородность контингента обучающихся медицинского вуза. Установлены превалирующие средние значения шкал использованного опросника структуры темперамента с некоторым относительным повышенным темпом предметной и психической деятельности у мужчин. Однако значения этой шкалы статистически не различаются в группе мужчин и женщин. В то же время эмоциональность и социальная эмоциональность выше у испытуемых женского пола, что подтверждает результаты, полученные ранее [10, 13, 16]. Это, вероятно, свидетельствует о том, что у лиц женского пола по сравнению с мужчинами наблюдается повышенная чувствительность к рассогласованию модели полезного приспособительного результата, представленной в акцепторе, и результата реальной деятельности, что может сопровождаться повышенной тревожностью при восприятии обстановочной афферентации, неуверенностью на этапе планирования действия. Высокая чувствительность к собственным неудачам зачастую приводит к проблемам социального характера в части межличностной коммуникации. Вероятно, выявленные различия могут носить устойчивые связи, что подтверждается рядом исследователей [7, 14].

Обнаруженные особенности корреляционных взаимоотношений шкал опросника структуры темперамента в обеих группах испытуемых свидетельствуют о выраженном значении способности к быстрой смене и разнообразии деятельности, переключении направленности мышления. Кроме того, важными и взаимоопределяющими представляются социальные коммуникативные контакты с целью приобретения лидерских позиций. В то же время у мужчин значимым фактором является скорость осуществления произвольной двигательной активности, определяемая пластичностью и эргичностью. У женщин выявлен более выраженный отрицательный контроль предметной деятельности со стороны эмоциональной сферы, что зачастую препятствует эффективному достижению полезного приспособительного результата. Такое значение эмоциональной сферы приводит к снижению взаимоопреде-ления шкал темперамента – разбалансированию системы и снижению сонастройки ее элементов, что и проявляется в снижении суммарной скоррелированности. Очевидно, что выявленные особенности многосторонней разнонаправленной скоррелированности шкал темперамента у студентов носят качественный характер [7, 11–13, 16].

Заключение

Таким образом, изучение особенностей структуры темперамента при анализе средних значений у студентов медицинского вуза показало превалирование эмоциональной составляющей у лиц женского пола. Предметное изучение корреляционных связей между рассматриваемыми шкалами позволило выявить значение пластичности в осуществлении предметной деятельности и сонастройку коммуникативных процессов с темпом реализации произвольной деятельности у мужчин. У испытуемых женского пола структура корреляционных связей шкал опросника показала иную систему контроля целенаправленной деятельности, осуществляемую со стороны эмоциональной сферы, что, вероятно, приводит к снижению эффективности достижения полезного приспособительного результата.

Полученные данные целесообразно использовать при разработке различных образовательных программ и их персонализации. Важным представляется моделирование образовательного процесса с учетом дифференциально психофизиологических особенностей учебных групп, построение занятия с учетом смены деятельности, в том числе и с ограничением по времени, эффективное построение коммуникации между обучающимися и преподавателем.