Понятие "буллинг" в научно-психологических источниках

С моральной точки зрения поступки человека должны соответствовать определенной социальной норме. Границы этой нормы заданы вековыми устоями и представлениями. Существенное влияние оказывают также законы и правила этики, действующие в той или иной социально-исторической ситуации. Считается, что «старые» и «новые» правила должны составлять прочный фундамент нравственности. Детей надо учить этим правилам, и тогда они будут жить, не нарушая закона. Любой человек хочет гармоничной жизни, и зачастую обычные люди, «обыватели», не думают об истинных, глубинных причинах жестокого поведения. И когда они встречаются с агрессивностью детей и подростков, они, к сожалению, видят в ней только поверхностные, внешние проявления. Так, поведение детей, проявляющих раздражение, несдержанность, грубость, оппозицию, неуважение к старшим, рассматривается как результат плохого воспитания, дурного влияния сверстников, книг и фильмов агрессивного содержания и т. д. И эти дети, в результате становятся объектом строгих мер воздействия со стороны взрослых, социума в целом. В статье старая знакомая проблема «агрессия» рассматривается «по-новому» как понятие «буллинг», с учетом исследований последних лет. В настоящее время термин «буллинг» является общепризнанным международным социально-психологическим термином. Несмотря на то, что специалисты игнорируют проблему влияния пережитого опыта издевательств на дальнейшую жизнь и взгляды потерпевших, некоторые данные свидетельствуют о крайне неблагоприятном воздействии травли на последующее поведение человека. Авторы рассматривают разные точки зрения понятия «буллинг», раскрывают содержание понятия «агрессия», цели агрессии, ее виды: инструментальная и эмоциональная агрессии, агрессия в подростковой среде и т.д. Целью данного исследования является выявление и постановка основных проблем, связанных с проблемой буллинга среди подростков. Объектом исследования является литература, рассматривающая проблему буллинга, его видов. Были использованы следующие методы: теоретический (анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по изучаемой проблеме, анализ содержания современной литературы; изучение источников, определяющих особенности развития подростков.