Понятие «карьера»: анализ определений

Современным организациям, учреждениям, компаниям, работающим в условиях высокой конкуренции, необходимо максимально эффективно организовывать бизнес-процессы для того, чтобы обеспечить поддержание качества выпускаемой продукции, а также разработку и вывод на рынок новых продуктов. Поэтому необходимо максимальное раскрытие человеческого потенциала, позволяющее специалисту продвинуться в выбранном им профессиональном направлении. В научной и популярной литературе продвижение в сфере профессиональной деятельности обозначают термином «карьера» [13, 16, 19, 21, 22] .

Авторы публикаций вкладывают разное содержание в это понятие и термин. «Карьера» часто употребляется в одном ряду с другими терминами, например, «профессиональная реализация», «профессиональный успех», «трудовой путь», «профессия» и другими. Понимание этого термина варьируется в зависимости от целей конкретного исследования и научного направления, которого придерживается автор той или иной публикации. Нами был проведен контент-анализ определений, представленных в диссертациях, словарях, русскоязычной и зарубежной научной литературе в сочетании с частотным анализом выделенных категорий, понятий и терминов. Всего было изучено 29 определений. При этом исключалось повторение практически идентичных по смыслу определений, которые приведены в разных литературных источниках.

Прежде всего было отмечено, что карьера рассматривается и как результат, и как процесс. Как следствие, были выделены подкатегории «процесс» и «результат». Далее был рассмотрен контекст, в котором рассматривается это явление, и были выделены свойства (характеристики) явления: «активность», «субъектность», «индивидуальность». Среди функций (задач) были рассмотрены: «достижение успеха», «накопление профессионального опыта», «профессиональное самоопределение», «самовыражение» и «смыслообразо-вание». Результаты приведены в таблице.

Большинство определений (86 %) указывает на процессуальный характер карьеры [1, 4, 18, 23, 29]. При этом используется ряд смежных понятий: путь, перемещение, последовательность, движение и продвижение. Процесс подразумевает прохождение определенных этапов (стадий, ступеней), на каждом из которых человеку предстоит решать определенные задачи. Напрямую стадии (этапы, ступени) упоминается лишь в 38 % определений [1, 11, 25, 26].

Карьера как результат рассматривается в 17 % определений [1, 17, 20]. Однако в некоторых определениях такой вариант в определениях вообще не рассматривается [10, 12].

Кроме того, отмечается наличие определений, в которых карьера рассматривается и как процесс, и как результат.

Результаты контент- и частотного анализа определений понятия и термина «карьера»

Сравнение существующих периодизаций карьеры показывает, что описанные различными исследователями стадии вариабельны, а особенности их прохождения весьма широки. Подобные периодизации представлены Д. Сьюпером, Д. Левинсоном, И.П. Лотовой, А.И. Турчиновым, Д. Холлом и другими. Если стадию ориентации в профессии (выбор, обучение) и стадию спада выделяют практически все вышеперечисленные авторы, то содержание основной части процесса описывается чрезвычайно вариабельно, а раскрывается не полностью. Вероятно, этот аспект требует более детального изучения.

Карьера рассматривается как многомерный процесс, предполагающий развитие прежде всего в профессиональном плане (упоминается в 59 % определений) [1–5, 8, 15, 16] и в социальном плане (отражено в 59 %) [2, 5, 8, 18, 19, 24]. Эти две составляющие представлений о процессуальной стороне карьеры выходят в исследованных определениях на первый план и являются ведущими в карьере.

Кроме этого, можно выделить личностный контекст [1, 4, 5, 23, 28], который в некоторых исследованиях (10 % рассмотренных определений) отдельно выделяется как развитие карьеры в определенной организации [10, 25, 28].

Эти три линии развития являются сопряженными. В 18 % определений, карьера включается в контекст жизненного пути в целом [2, 3, 6, 14, 26, 28]. О многомерности это- го процесса косвенно свидетельствует и существование различных подходов к классификации этого явления, в которых выделяются различные основания, признаки и критерии.

Сразу отметим, что в современной литературе часто используется два термина «карьера» и «профессиональная карьера». При этом «профессиональная карьера» выделяется как особый вид «карьеры», продвижение именно в профессиональной деятельности. При этом, согласно результатам контент-анализа, в 59 % определений термина «карьера» представлена ее связь с профессиональной деятельностью. Подавляющее большинство научных исследований, посвященных феномену карьеры, связаны именно с профессиональной, трудовой деятельностью.

В обыденном понимании «карьера» также рассматривается людьми в связи с динамикой положения и активности личности именно в профессиональной деятельности [27].

Важность такого свойства карьеры, как «индивидуальность» отмечается многими исследователями (что отражается в 31 % исследованных определений) [1, 3, 5, 7, 12, 17, 23]. Действительно, хотя у различных людей карьера может быть связана с одним и тем же родом деятельности («карьера педагога», «карьера менеджера» и т. п.) и сопровождается прохождением определенных, «типичных этапов», но прохождение этих этапов всегда индивидуально, как и способ достижения це- ли, самореализации. Другими словами, карьера всегда реализуется человеком (субъектом) через его мировоззрение и действия (такого рода субъективность карьеры подчеркивается в 17 % рассмотренных определений – [4, 7, 15, 23]). Это отличает понятие карьеры от понятий «трудовая деятельность» и «профессия». Хотя термин «активность» не представлен широко в исследованных определениях (особым образом подчеркивается активность самого субъекта лишь в двух определениях [1, 28], он может являться ключевым при определении этого понятия. Наличие качества активности свидетельствует об определенных усилиях субъекта для того, чтобы карьера состоялась. Это свойство отличает понятие о карьере от понятий о трудовом пути и профессионализации. Во многих исследованиях употребление словосочетания «построение карьеры» также отражает необходимость проявления субъектом активности. Подтверждением такого предположения является факт частой подмены в отечественной литературе термина «карьера» термином «профессионализация» обозначающем процесс становления человека в профессии. С другой стороны, встречается узкое понимание карьеры лишь как продвижения к внешним успехам, выгоде, почету. При этом в повседневной речи часто встречаются выражения типа «делать карьеру» или «строить карьеру», что также подразумевает проявление активности.

Среди функций (задач) карьеры очевидно прослеживаются социальный, профессиональный и личностный контексты.

О достижении успеха, прежде всего в социальном контексте, упоминается в 41 % рассмотренных определений [12, 13, 16, 18–21, 24]. При этом успех может рассматриваться и как цель, и как результат карьеры. Другими словами, карьеру можно отнести к числу критериев социальной адаптивности и успешности жизненного пути в целом. Кроме того, в 21 % определений употребляется тесно связанный с успехом термин «продвижение» [3, 13, 16, 19, 21]. Накопление профессионального опыта и развитие профессионализма являются важнейшими задачами карьеры, что указывается почти в трети рассмотренных определений [7–9, 14, 15, 17, 28].

Следующей связанной с профессиональным и личностным развитием составной частью карьеры в 24 % определений называется профессиональное самоопределение. Процесс профессионального самоопределения соотно- сится с непрерывным процессом выбора и имеет в своей основе «Я-концепцию» личности – относительно целостное образование, постепенно изменяющееся по мере взросления человека [5, 16, 17, 23, 25, 27]. С процессом личностного развития тесно связаны самовыражение, реализация своего потенциала. Вероятно, для разных людей на определенных этапах карьеры важны соответствующие им определенные карьерные задачи, в зависимости от которых они расставляют свои карьерные приоритеты.

Итак, карьера – процесс профессионального формирования субъекта. Карьеру можно рассматривать, прежде всего, в социальном и профессиональном контексте. Для каждого из этих контекстов выделяются свои определенные задачи, различные для разных этапов карьеры. Вероятно, в зависимости от того, какие задачи стоят перед человеком, им расставляются свои карьерные приоритеты. Очевидно, что карьерное развитие в этих направлениях практически не возможно без сопровождающего его личностного развития. Однако в исследованных материалах этому моменту уделено меньшее внимание (только в 28 % определений). В целом процесс профессионального формирования субъекта предполагает обогащение опытом, позволяет достигнуть социального признания и реализовать личностный потенциал. В обыденном понимании и в текстах большинства научных публикаций карьера рассматривается в контексте трудовой деятельности. При этом карьера, вероятно, тесно связана с жизненным путем человека в целом. Карьера является процессом индивидуальным, связанным с активностью самого субъекта, поэтому достичь карьерных высот (и, в дальнейшем, удержать их) способен только тот, кто сознательно к этому стремится, пытается особым образом организовать свою деятельность. Такая деятельность предполагает отношение к собственным знаниям и способностям как к капиталу, а к работе – как деятельности на длительную перспективу.

Перспективным направлением исследования карьеры является изучение стадий процесса. Однако выделение стадий в процессе карьеры упоминается только в 38 % исследованных определений из 86 % их общего числа, рассматривающих карьеру как процесс (при том, что любой процесс включает в себя определенную стадийность). Еще реже формулируются задачи этих стадий. Решение этих проблем позволит более детально изучить карьеру в личностном контексте, поскольку стадии, вероятно, логически связаны с процессом развития самого человека (аргументом чему служит наличие множества классификаций, опирающихся на принцип возрастной периодизации).