Потребность в развитии у субъектов родительского труда, имевших опыт пребывания в роли "оставленных детей" (на примере КНР)

Ural Federal University named after the first President of Russia B.N. Yeltsin, Yekaterinburg, Russia, ,

Сегодня Китай стоит перед вызовом, связанным с проблемой воспроизводства населения. Чтобы стимулировать формирование навыков родительского поведения среди молодежи, на национальном уровне проводится активная политика в этом направлении. Растет число исследований, посвященных вопросам демографии. И в этом отношении нельзя игнорировать феномен «оставленных детей», имеющий место в современном китайском обществе.

Суть указанного явления обусловлена социально-экономическими аспектами китайской истории и представляет собой результат изменения структуры населения страны как следствие миграции рабочей силы из сельских районов в городские. В большинстве случаев дети не могли переезжать вместе со своими родителями ввиду неустроенности быта на новом месте и отсутствия условий для проживания малолетних. Это приводило к тому, что они оставались под длительным присмотром прародителей, родственников или друзей уехавших за лучшей жизнью взрослых. Большинство таких детей, которые родились в 1980–1990 годах, сегодня уже сами стали субъектами родительского труда или же могут рассматриваться в качестве таковых потенциально, что позволяет сделать их объектом исследования с целью определения влияния типа детства на их воспитательные стратегии.

Регулирование сферы родительского труда может выступать механизмом, способным стимулировать воспроизводство населения Китая (Багирова, Абилова, 2013; Шутова, 2021). Субъекты его реализуют в процессе воспитания подрастающего поколения свои потребности. Их понимание может способствовать выстраиванию политики, направленной на усиление мотивации взрослых к реализации воспитательных функций в определенных объемах и качестве.

Цель статьи – сравнительный анализ одной из потребностей субъектов родительского труда – потребности в собственном развитии – в двух группах респондентов – имеющих опыт пребывания в роли «оставленных детей» и избежавших его.

Данные для исследования собирались в ходе опроса родителей в китайской провинции Сычуань в 2021 г. Общее количество респондентов с детьми составило 637 человек, из которых 431 были в прошлом лишены родительского внимания вследствие вынужденного отсутствия матери и отца, а 206 – не имели никогда статуса «оставленных детей».

Для того чтобы изучить возможные потребности в развитии у субъектов родительского труда, важные для воспитания их собственных детей, респондентам было предложено оценить 4 утверждения по пятибалльной шкале, значения которой поляризировались от «полностью не согласен» до «полностью согласен». Утверждения были составлены на основе представлений о том, что осознание необходимости в развитии предопределяется следующими видами потребностей у родителей (Lacković-Grgin, Zadar, 2011; Черешова, 2017):

– компенсации нереализованных личных амбиций;

– наблюдения за ростом своих детей;

– изменения социального статуса;

• – получения возможности снова пройти через детство и юность.

Результаты оценивания потребности в развитии у субъектов родительского труда для двух категорий респондентов с помощью U -теста Манна – Уитни приведены в таблице 1.

Таблица 1 – Сравнение различий выраженности потребности в развитии у двух типов субъектов родительского труда1

Результаты исследования . Данные показывают, что между двумя категориями респондентов-родителей существует разница в выраженности четырёх потребностей в развитии:

• 1.    Компенсация нереализованных личных амбиций (3,44 против 2,22). С нашей точки зрения, это можно объяснить значительным влиянием конфуцианства на китайское образование. Несмотря на непрерывную реформу образования в Поднебесной, существующая его модель по-прежнему основывается на отборе, то есть прием в учебные заведения осуществляется на основе определенных заслуг.

• 2.    Наблюдение за ростом своих детей (3,99 против 4,29). Очевидно, что опрошенные, которые были лишены внимания родителей в детстве, потому что они работали в других городах и не были рядом, не видели, как растут их дети, часто переносят модель такого поведения и в свою жизнь. Это явление имеет межпоколенный эффект. По этой причине некоторые из тех, кто был раньше «оставленным ребенком», в силу различных факторов также решают работать в другом городе, даже если они не хотят, чтобы их дети были с ними разлучены (Люн, 2011).

• 3.    Изменение социального статуса (3,60 против 2,63). Семья является основной системой социализации, а в Китае отношения с родными являются важнейшими общественными ресурсами для успеха человека и восприятия им собственного социального статуса (Rahal et al., 2020). Плохие отношения с членами семьи ограничивают эмоциональную и социальную компетентность индивида, что выступает фактором риска снижения субъективного социального статуса (Kim, Lee, 2021). Опыт пребывания в роли «оставленных детей» приводит к таким негативным последствиям, как отсутствие уверенности в себе, трудности в общении и отдаление от родителей. Все эти эффекты снижают субъективный социальный статус опрошенных соответствующей категории, что и объясняет полученные результаты исследования.

• 4.    Возможность снова пройти через детство и юность (3,76 против 3,25). Родительский труд – это процесс, в котором его субъект и объект развиваются вместе. В результате не только удается достичь цели развития человеческого капитала, но и обеспечить личностный рост и повышение самооценки субъекта родительского труда (Musick et al., 2016). Однако подавляющее большинство опрошенных с опытом «оставленных детей» в прошлом сегодня отдалены от родителей и субъективно не хотели бы повторить такое детство для своего потомства. Они проецируют свои собственные ожидания на следующее поколение, желая снова пережить ранние годы и юность по-другому.

1 Составлено автором.

Исследования показали, что матери, не имеющие высшего образования, чаще, чем матери с высшим образованием, считают, что воспитание маленьких детей придает их жизни новый смысл (Nomaguchi, Brown, 2011). Наши данные показывают, что опрошенные, которые были раньше «оставленными детьми», имеют значительно более низкий уровень образования, чем респонденты, проведшие свое детство вместе с родителями. Следовательно, первые из указанных могут иметь более высокие ожидания в отношении образования собственного потомства.

Таким образом, у субъектов родительского труда, которые были раньше «оставленными детьми», потребность в наблюдении за развитием собственного потомства меньше, чем у тех из опрошенных, кто провел ранние годы рядом с родителями; однако желание снова пройти через детство и юность, изменить социальный статус или компенсировать нереализованные личные амбиции у них выше, чем у субъектов родительского труда, которые не пережили опыт пребывания в роли «оставленных детей». На наш взгляд, это обстоятельство является фактором, который оказывает прямое влияние на процесс воспитания ими своих собственных дочерей или сыновей в плане личного саморазвития и самосовершенствования в роли родителя, мотивируя на активное удовлетворение указанных потребностей.