Повышение качества преподавания гуманитарных дисциплин в техническом вузе

Педагоги всех специальностей, в период перестройки сошлись в оценке страшных экономических    и социальных последствий недостатка гуманитарного образования. Многие считают гуманитаризацию образования панацеей, справедливо отмечая, что Царскосельский лицей давал гуманитарное образование, и именно из него вышли талантливые поэты, писатели, ученые, политики, высшие государственные чиновники.

В определенный период времени человек, провозглашавшийся как высшая цель, на самом деле был просто работником, частью трудового ресурса. В настоящий момент никаких изменений не последовало.

Под гуманизацией высшего образования понимается то, что человек есть то главное в системе образования что находится в ее центре, где главной целью является развитие и становление человеческой личности, ее творческого потенциала, ее самореализации.

При обучении инженеров гуманитарная подготовка должна затрагивать сущность их творческой деятельности не только в технической, но и в социальной, культурной, экономической и других сферах.

Такие известные представители точных наук, а также крупнейшие представители конструкторской мысли как В. И. Вернадский, С. В. Илюшин, А. Н. Туполев, К. Э. Циолковский видели в гуманитаризации науки способ увеличения кругозора, обогащения мысли.

Ректор МФТИ Н. В. Карлов в одном из своих интервью отмечал: «Наши студенты выходят из стен вуза, получив глубочайшую подготовку в области естественных и технических наук: они умеют строить самые сложные модели. Но жизнь всегда неизмеримо сложнее! И если в обществе естественно-научные знания опережают гуманитарные, если гуманитарной подготовки у «технаря» нет вообще, возможны самые печальные последствия. Интеллектуал, приученный к постоянному анализу, но не имеющий гуманитарной базы, неизбежно будет проецировать свое технократическое миропонимание на социальное, строить упрощенные модели. Гуманитаризация образования – это ступень в гуманизации общества. Вот почему так важно в техническом вузе вводить и расширять гуманитарную подготовку..»52.

Рассуждая о гуманитаризации высшего технического образования, необходимо иметь в виду, что инженерному образованию в XXI в. необходимо учитывать новые отношения инженерной деятельности с человеком и обществом, с окружающей средой, таким образом деятельность инженера должна быть гуманистичной, произойдет сближение живого и неживого, биологии и техники, духовного и материального. И без серьезной гуманитарной подготовки инженеру в будущем не обойтись.

Осознавая необходимость в преподавании гуманитарных предметов, прежде всего, нужно предположить о том, какой вклад эти дисциплины привнесут в культурное и нравственное развитие студентов, в творческий потенциал.

«Переход к рыночной экономике, которая должна быть социально ориентированной, и связанные с этим новые для нашей страны акценты в сфере подготовки специалистов требуют, чтобы выпускники имели не только высокий профессиональный уровень и умели создавать современную технику и технологию, но и в новых экономических условиях умели руководить людьми, управлять процессами в интересах общества и быть свободными от технократического мышления. Они должны быть культурными во внешнем поведении и общении, иметь чувство достоинства, общественного долга и личной ответственности за свое дело»53.

Длительное общение с техникой оцифровывает память человека делая ее одномерной, из нее уходит нравственная составляющая, а правила общения с техникой переносится на общение с человеком, благодаря чему человек может утратить способность к творчеству.

Улучшение гуманитарной подготовки ведет к повышению производительности труда на промышленных предприятиях на 25-60%.

Руководители предприятий нередко реализуют свои способности на 30-70%, и чем ниже их гуманитарная подготовка, тем ниже их деловой потенциал. Большую потребность испытывает современное производство в руководителях технического профиля с углубленной правовой подготовкой.

Необходимо помнить, что именно из гуманитарного знания возникли все другие знания.

В настоящее время самым опасным для российского общества является не экономический и социальный кризисы, сотрясающие мировое сообщество, а духовная темнота, чувство бессмысленности, пустоты, бесперспективности, охватившее большую часть общества.

Процесс гуманизации высшего технического образования в начале пути. В некоторых вузах вводятся курсы по изучению определенных исторических этапов развития искусства. Но простого введения дисциплин недостаточно, необходимо пробудить интерес к гуманитарному знанию, студент должен убедиться в его полезности

Опыт обучения в высшем учебном заведении показывает, что отказ от лекции снижает научный уровень подготовки обучающихся, нарушает системность и равномерность их работы в течение семестра, но лекцию можно видоизменить.

«Лекционные занятия проходили в форме полилога в виде учебной дискуссии. Данный метод был выбран нами потому, что дискуссия позволяет максимально активизировать мыслительную деятельность студентов, вызвать интерес к науке, возбудить познавательную активность, а это помогает глубже усвоить изучаемый предмет. Организуя дискуссию, преподаватель должен помочь студенту построить свой ответ на основе рассуждений, а не воспоминаний. Студенты приходят на занятие после определённой подготовки по заданным ранее вопросам, и у каждого из них по одним и тем же вопросам обязательно будет своё собственное мнение. Откровенное публичное высказывание оригинальной мысли, отличающейся от сказанного другими участниками дискуссии, может потребовать от студента смелости, основанной на уверенности в том, что его поймут, не поднимут на смех, чего многие опасаются и поэтому стесняются открыто выступать.»54.

Важнейшим направлением по гуманитарному образованию является получение дополнительного гуманитарного образования в техническом вузе. В процессе обучения это будет например, инженер, с углубленной специализацией в сфере психологии, инженер-социолог и др.

Каждому высшему техническому учебному заведению, желающим стать университетом мирового масштаба, необходимо развивать и повышать свою гуманитарную образовательную среду, поскольку в реалиях современного мира это необходимое условие достижения высоких показателей развития.