Повышение квалификации преподавателей как условие педагогического сопровождения индивидуальных траекторий образования

В «Стратегии развития Курганского технологического колледжа (КТК) на период до 2010 года» выделен стратегический приоритет повышение качества образовательного процесса, одним из направлений которого является - повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива [11]. Только компетентный персонал может выполнить работу, влияющую на качество образовательного процесса, на индивидуальное творческое развитие каждой личности.

В стратегической программе колледжа «Управление человеческими ресурсами» поставлена задача разработать проект по совершенствованию системы управления профессиональным ростом преподавательского состава и управленческого персонала колледжа.

Цель проекта - повышение качества образования выпускников колледжа посредством обеспечения благоприятных условий для роста профессиональной компетентности преподавателей.

На первом этапе реализации проекта была разработана нормативно-правовая база. На втором этапе выделяются диагностическое и организационное направления.

Диагностика проводится ежегодно, в конце и начале каждого учебного года, путем анкетирования. Дополнительно в течение года анкетируются преподаватели и мастера производственного обучения с целью выявления возникающих трудностей в реализации проекта.

Организационное направление реализуется на основе диагностики педагогических затруднений, результатов комплексной экспертизы работы преподавателей за предыдущий учебный год, отчетов по теме самообразования. Организационное направление включает в себя организацию работы различных школ, мастер-классов, постоянно действующих семинаров, курсов по запросам, методических совещаний, консультативных групповых мероприятий, индивидуальных консультаций.

Внутриколледжная система повышения квалификации построена на диагностической основе с ориентацией на развитие образовательного учреждения, на аккумуляцию и ретрансляцию передового педагогического опыта. Она реализуется в работе следующих школ:

• •    школа молодого ученого-исследователя, организованная для инженерно-педагогических работников, занимающихся научно-исследовательской деятельностью;

• •    лаборатория содержания непрерывного профессионального образования, организованная с целью научно-методического обеспечения реализации федеральной программы экспериментальной работы совместно с кафедрой педагогики Курганского государственного университета;

• •    семинар по деятельностным технологиям обучения, организованный для инженерно-педагогических работников с целью овладения методологией деятельностной системы обучения;

• •    школа молодого преподавателя, организованная для молодых и начинающих работу в колледже преподавателей, а также для инженерно - педагогических работников, не имеющих педагогического образования;

• •    мастер-класс по внедрению информационных технологий в учебный процесс;

• •    школа кураторов, призванная обеспечить внедрение концепции воспитательной работы, основанной на научном подходе к диагностике и коррекции личности.

В целях совершенствования организации работы по охране труда и обеспечению безопасности образовательного процесса в колледже систематически проводятся курсы повышения квалификации по 72-х часовой программе для всего педагогического коллектива.

В целях повышения квалификации в области информационных технологий на базе колледжа организованы и постоянно действуют курсы повышения квалификации следующей направленности: «Пользователь ПК», «Внедрение мультимедийных и WEB-технологий в образовательный процесс». В 2005-2007 годах 49 инженерно-педагогических работников колледжа получили удостоверения о повышении квалификации в области компьютерных технологий.

Сотрудники колледжа также участвуют в работе различных семинаров, научно-практических конференций, мастер-классов, фору мов, олимпиад, конкурсов, курсов повышения квалификации, проводимых в разных регионах России (это учитывается администрацией колледжа при подведении итогов комплексной экспертизы работы преподавателя за год, стимулируется морально и материально).

С 2002 года на базе колледжа ежегодно проводятся межрегиональные научно-методические конференции по проблемам непрерывного профессионального образования. С 2006 года главной проблемой обсуждения на конференциях становится система качества образовательного учреждения, которая внедряется в колледже на основе Типовой модели, рекомендованной Рособрнадзором. По материалам конференций издаются сборники статей, в конференциях участвуют работники общеобразовательных школ, профессиональных училищ, средних специальных профессиональных учебных заведений, высшей школы из разных регионов России.

Для повышения качества работы педагогических кадров в КТК традиционно проводятся конкурсы.

«Учитель года КТК», по результатам которого выпускается брошюра «Учитель года КТК».

«Лучший кабинет КТК», по результатам которого кабинеты-победители премируются оргтехникой и видеотехникой, наборами инструментов.

«Куратор года КТК», в 2005 году конкурс был посвящен 60-летию победы в Великой отечественной войне, в 2006 году темой конкурса было Зауралье - традиции и обычаи края, в 2008 году конкурс был посвящен году Семьи. Участники данного конкурса награждаются ценными призами, жюри отмечает ежегодно высокий уровень подготовки всех открытых мероприятий, проведенных в рамках конкурса.

Для преподавателей колледжа, работающих со студентами первого курса, также разработана программа курсов повышения квалификации по проблемам индивидуализации обучения. Проведение курсов осуществляется в летний период (июнь) и включает в себя два направления: теоретическое и практическое. Программа рассчитана на 36 часов, в которых 50% времени отводится теории и 50% практическим занятиям, (группа преподавателей, прошедших комплексную экспертизу состоит, в основном, из опытных,

Холодникова Л.В.

Повышение квалификации преподавателей...

квалифицированных педагогов, хорошо владеющих методикой преподавания собственной дисциплины, занимающихся педагогическим самообразованием, знающих возрастную психологию).

В программе реализуется единство диагностической и организационной составляющих повышения квалификации.

В программе курсов внимание уделяется индивидуально-психологическим особенностям личности подросткового и юношеского возраста, рассматриваются такие вопросы, как:

• •    степень развития юношеской самооценки;

• •    развитие познавательной и учебной мотивации;

• •    развитие интересов и коммуникационных навыков.

• •    история индивидуализации обучения;

• •    методологии индивидуального подхода;

• •    современные педагогические технологии.

Практическая составляющая курсов включает:

• •    работу по разработке базовой модели индивидуальной траектории обучения;

• •    разработку предметной индивидуальной траектории обучения на основе базовой;

• •    мастер-классы по созданию модели индивидуальной траектории обучения по отдельным дисциплинам.

Кроме того, преподаватели готовились к проведению коррекционных мероприятий, изучали методику работы по ликвидации пробелов в знаниях студентов, методику работы со студентами, имеющими отклонения в поведении.

Методической службой и администрацией колледжа разработаны формы контроля преподавателей, работающих со студентами по индивидуальным графикам. Оценка осуществляется по критериям:

• •    наличие технологической карты консультации;

• •    соблюдение графика консультаций;

• •    планы групповых консультаций;

• •    наличие журнала заявок студентов (может быть в электронном виде);

• •    наличие журнала учета посещений консультаций студентами;

• •    мониторинг посещения студентами web-страницы преподавателя;

• •    посещение консультаций администрацией или внутренними аудиторами;

• •    анализ результатов студенческих достижений;

• •    наличие методических рекомендаций по наиболее востребованным темам;

• •    наличие банка данных учебных материалов по углублению знаний по преподаваемой дисциплине;

• •    наличие различных видов тематического контроля по дисциплине;

• •    отзывы студентов о качестве консультаций.

По предварительным итогам 2007/2008 учебного года (15 мая) все студенты, занимавшиеся по индивидуальной траектории образования успешно завершили обучение на 1 курсе. Преподаватели совместно со студентами продумали перспективные планы работы по индивидуализации образования на следующий учебный год.

Повышение квалификации преподавательского состава в колледже также осуществляется через научно-исследовательскую работу и включает в себя следующие направления:

• •    стратегия модульных изменений: внедрение определенных комплексов нововведений (введение новых специальностей, интегрированных предметов);

• •    стратегия локальных изменений: введение отдельных новаций, повышение эффективности деятельности, благодаря внедрению новых технологии обучения, новых форм и методов обучения.

Таким образом, сочетание диагностических и организационных аспектов повышения квалификации обеспечило возможность выстраивания целостной систему индивидуальных траекторий повышения квалификации в колледже. Планомерная работа по повышению квалификации педагогических кадров и повышению качества образования позволила колледжу стать победителем Всероссийского конкурса «100 лучших ССУЗов России» в сентябре 2006 года, войти в десятку лучших образовательных учреждений среднего профессионального образования по результатам комплексной экспертизы и аккредитации (февраль 2006 года) и, самое главное, осуществлять качественную подготовку специалистов по реализуемым образовательным программам на основе современных педаго- гических технологий, в том числе и преподавания с использованием индивидуальных образовательных траекторий.