Повышение мотивации обучающихся к занятиям физической культурой по средствам игровых видов спорта

В трудах известных писателей часто упоминается связь крепости тела и крепости духа [2], при этом занятия физической культурой подвергаются замене информационными технологиями, что негативно влияет на здоровье обучающихся.

При этом формированию мотивации для занятий обучающихся физической культурой уделяется большое внимание в связи с большим разнообразием средств, которые оказывают влияние на формирование [5].

Само понятие «мотив» предполагает побуждение к действию или поступку, а в сфере физической культуры предполагает причины, по которым занятия спортом стали бы добровольными и регулярными. В рамках учебного процесса осуществляется прививание интереса обучающихся к занятиям физической культурой, но не всегда эффект, в становлении этого интереса получается всё-таки незначительный [4].

К одним из наиболее известных средств можно отнести применение игровых видов спорта, активирующих мотивационные процессы обучающихся и положительно влияющие на эффективность занятий физической культурой. Рассматривая первоначальную деятельность обучающихся следует отметить, что ею является игра, в процессе которой формируются ведущие качества личности (стремление к цели, настойчивость, ответственность, сосредоточенность и другое) и выбирается модель поведения (доминантная или нет), отражающаяся в сфере мотивации. Помимо этого, происходит закрепление сформированных качеств как базовых в личности обучающихся, которые необходимо применять в случае необходимости реализации интересов обучающихся и оздоровлению, определению способностей в области физической культуры, созданию заинтересованности и повышению теоретических знаний за счет практической реализации действий.

Изучением мотивов занятий физическими упражнениями и спортом занимались А.Ц. Пуни, В.А. Соколов, Е.П. Ильин. Физкультурная активность обучающихся при этом связывалась с эмоциональными переживаниями, сопровождающими физкультурно-спортивные занятия [7].

М.Г. Янковская определяла основной функцией нагрузки игры - эмоциональное стимулирование активной деятельности обучающихся [8].

Так, например, применение подвижных игр на уроках физической культуры будет способствовать улучшению динамики мотивационной сферы:

• -    на внимание: «Вызов номера», «Воробьи – вороны», «Огонь, вода, воздух», «Кто быстрее»;

• -    на быстроту реакции: «Мяч между кеглями», «Попади в центр», «Научись владеть мячом», «Сбей кеглю», «Прокати мяч в ворота», «Перебеги с мячом на дру-

• гую сторону площадки»;

• -    игры на восстановление: «Запрещенное движение», «Слушай сигнал», «Отгадай, чей голосок», «Пустое место», «К своим флажкам».

Следовательно, выбирая определенную направленность игр как средства повышения мотивации к занятиям физической культурой появиться возможность регулирования эмоционального настроя обучающихся, сплоченности команды по игре, установлению эмоциональной связи, а также более эффективному формированию важнейших физических умений и навыков [1]. Так, например, методика развития спортивной мотивации В.Б. Антипина построена на удовлетворении актуальных потребностей спортсмена. Иногда, для повышения мотивации обучающихся важен личный пример преподавателя. Его активная жизненная позиция.

В работах П.В. Чухно интерес описан как динамический процесс, который непрерывно модифицирует значимость привлекательных сторон физической культуры в соответствии с возрастом обучаю- щихся [цит. по 6]. Например, некоторые обучающиеся проявляют интерес к двигательной активности и любят побегать, попрыгать, поиграть, тогда как тем, другие не заинтересованы в этом, что подразумевает поиск разных методик вовлеченности в занятия физической культурой.

Положительно влияет на мотивацию ученика собственная увлечённость педаго- га, умение сделать урок интересным, особенным. Обучающиеся отдают предпочтение активной деятельности, собственную инициативу, групповую работу. Итогом является быстрое возникновение внутренней мотивации, предвкушения вдохновения успехом, что особенно важно для обучающихся, так как они способны переносить длительные напряжения под воздействием исключительно внешней мотивации [2]. При этом осуществляется решение поставленных спортивных задач, увеличивается физкультурная работа, укрепляется здоровье.

Таким образом, применение подвижных игр будет способствовать формированию мотивации к занятиям физической культурой по средствам вовлеченности обучающихся в учебный процесс, развитию двигательных качеств в относительно короткий промежуток времени, а также приобретению не только теоретических знаний о подвижных играх, но и практический умений и навыков, систематически совершенствующихся в процессе обучения.