Практика использования цифрового образования при подготовке в вузе учителя экономики

Master's Degree 1 course, Faculty of Management and economic-technological education The Volgograd State social and pedagogical university Russia, Volgograd Scientific adviser: Sidunova G.I.

Professor, Doctor of Science

PRACTICE OF THE USE OF DIGITAL EDUCATION AT THE TRAINING IN THE HIGH SCHOOL OF THE TEACHER OF THE ECONOMY

Annotation:

The article is devoted to the actual problem of modern education - digital education. The main directions of development of digital education in Russia are given in the article. The main problems solved by students and teachers in the process of their interaction in the digital environment are singled out. And also the practice of using digital education in the training of a teacher of economics at a university is analyzed.

Цифровая школа это объективная трансформация системы современного образования в условиях формирования новой цифровой цивилизации. Мы стоим на пороге больших перемен и участвуем в процессах становления новой системы образования в мире - цифрового образования. Можно наблюдать за этим процессом как вызовом времени, а можно быть проектировщиком цифрового образования как заказа информационного общества на перемены в социальных институтах - одним из которых является вуз. В широком смысле цифровое образование - это автоматизированный, управляемый и доступный из любой точки образовательный                                              процесс.

Оно интегрирует в себе новые понятия цифровой педагогики:

• •     открытые образовательные ресурсы;

• •     массовые открытые онлайн курсы;

• •     учебные платформы;

• •     электронные учебники;

• •     электронные библиотеки;

• •     открытые лицензии;

• •     мобильное обучение

• •     облачные образовательные системы;

• •     цифровые видеокоммуникации;

• •    глобальные медиа;

• •    автоматизированные системы управления образовательными организациями;

• •    электронные портфолио и личные электронные кабинеты.

Можно увидеть, что процесс обновления образования в части встраивания инноваций цифровой педагогики идет сверху вниз. Первой на изменения откликнулась высшая школа: смарт университет - это уже современное состояние вузов, а начиналось все с дистанционного обучения в вузе. Вуз - это системный механизм компактного управления, а цифровая школа региона это глобальная территориальная система из сотен образовательных организаций в едином управлении со стороны региона через сеть муниципальных кластеров. Пока мы говорим о цифровых школах как о пионерах смарт образования. Это отдельные пилотные образовательные учреждения, начавшие внедрять цифровые сервисы и ресурсы образования. Однако цифровая педагогика подразумевает системное решение: то есть проектирование смарт образования как системы цифровых школ в территории, и это задача ближайших десятилетий.

В наибольшей мере преимущества цифрового образования проявляются в преподавании гуманитарных дисциплин (экономики, социологии, политологии и др.), что обусловлено возможностью гибко сочетать теорию и практику, использовать свежую информацию для иллюстрации теоретических положений и анализа современной ситуации.

К числу основных черт смарт образования относят эффективность, как педагогическую, так и экономическую. Первая из них характеризуется успешностью организации образовательного процесса в условиях территориальной удаленности обучающегося и преподавателя, вторая связана с сокращением затрат на обучение. Вместе с этим результативность данного образования зависит от мотивационной готовности обучающихся к работе с дистанционными технологиями; уровнем владения обучающимися и педагогами базовыми навыками работы с компьютером, с сетью Интернет и пользования основным информационным ресурсом – цифровой средой (в нашем случае – образовательным порталом); наличия сети Интернет в учебном заведении и дома у студента.

На основе современной цифровой среды возникает реальная возможность создания единого распределенного онлайнового образовательного сообщества (группы сообществ, сегментированных по профессиональным интересам или другим признакам, например, преподавание экономики) образовательных учреждений России (а в перспективе, и стран ближнего и дальнего зарубежья) и их интеграции в единое образовательное Интернет-пространство (национальное и международное).

Сегодня Минобрнауки работает над формированием нормативной базы, необходимой для создания в России современной цифровой образовательной среды. В несколько законодательных актов уже внесены изменения, некоторые еще находятся на согласовании. В частности был заново разработан приказ Минобрнауки от 5 апреля 2017 года №301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры».