Правоприменительная компетентность будущего юриста: понятие, структура и состав

Бесплатный доступ

Постановка проблемы. Современный этап развития высшего образования в Российской Федерации неразрывно связан с планомерным обновлением всех элементов системы образования, которое основывается на инновационных педагогических технологиях, отражающих изменения, происходящие в сферах культуры, экономики, права, науки и техники. Инновационные процессы в жизни государства и общества предъявляют новые требования к юридическому сообществу как к одному из основ демократического правового государства, а также к образовательным учреждениям, реализующим профессиональные образовательные программы высшего юридического образования. Следовательно, возникает необходимость актуализации содержания профессиональной компетентности юриста, которая должна быть сформирована у студентов в результате освоения образовательной программы. Выпускник юридического института в начале своей профессиональной деятельности должен быть готов к решению различных правовых ситуаций, как правило, связанных с применением и реализацией правовых норм. Однако зачастую в процессе обучения в вузе при значительном объеме преподаваемых профессиональных знаний не уделяется должного внимания развитию и закреплению профессиональных умений, навыков и первичного опыта профессиональной деятельности, в том числе в области правоприменения. Отсутствие в педагогической науке исследований, объектом которых явилась бы правоприменительная компетентность будущего юриста как составная часть профессиональной компетентности, определило актуальность данного исследования. Цель статьи - определение сущности и структуры правоприменительной компетентности, а также ее места в профессиональной деятельности юриста. В статье c позиций различных подходов анализируется соотношение понятий «профессиональная» и «правоприменительная» компетентность юриста, обосновывается целесообразность выделения правоприменительной компетентности будущего юриста как составной части профессиональной компетентности, формирование которой указано в федеральном образовательном стандарте по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция в качестве результата освоения образовательной программы. Методология (материалы и методы). Анализ трудов отечественных и зарубежных исследователей по проблеме подготовки специалистов в области юриспруденции; анализ нормативно-правовых актов, регулирующих сферу образования, анализ и обобщение авторского опыта в подготовке обучающихся соответствующего профиля. Результаты исследования. В статье приводится анализ образовательных стандартов в сфере юриспруденции, обосновывается целесообразность выделения правоприменительной компетентности как составной части профессиональной компетентности юриста, предлагается авторская формулировка понятия «правоприменительная компетентность будущего юриста», а также определен ее компонентный состав. Правоприменительная компетентность характеризуется как необходимый вид деятельности, направленный на формирование профессиональной компетентности юриста. На основе общей характеристики современных профессиональных задач и сопряженных с ними трудовых функций, к выполнению которых должен быть готов будущий юрист, делается вывод о необходимости создания специальных условий, направленных на формирование правоприменительной компетентности будущего юриста. Заключение. В настоящее время проводится статистическая обработка данных, полученных в ходе педагогического эксперимента по реализации организационно-педагогических условий формирования правоприменительной компетентности будущих юристов в вузе, проведенного на базе юридического института ФГБОУ ВО «Красноярский государственный аграрный университет».

Еще

Профессиональная компетентность, правоприменительная компетентность, правоприменительная деятельность, применение права, реализация права, бакалавр юриспруденции

Короткий адрес: https://sciup.org/144161942

IDR: 144161942   |   DOI: 10.25146/1995-0861-2021-57-3-289

Список литературы Правоприменительная компетентность будущего юриста: понятие, структура и состав

  • Адольф В.А. Становление профессиональной компетентности педагога // Сибирский педагогический журнал. 2013. № 5. С. 38–41. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/stanovlenieprofessionalnoy-komptentnosti-pedagoga (дата обращения: 14.07.2021).
  • Бондарева Е.В. Профессиональная компетентность специалиста в условиях становления информационного общества // Artium Magister. 2003. № 6. С. 44–48. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-kompetentnost-spetsialista-v-usloviyah-stanovleniya-informatsionnogoobschestva (дата обращения: 15.07.2021).
  • Бондарева О.А. Моделирование процесса формирования правовой компетентности курсантов ведомственных вузов в условиях реализации ФГОС // Ученые записки ОГУ. Сер.: Гуманитарные и социальные науки. 2017. № 3 (75). С. 212–215. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-protsessa-formirovaniya-pravovoy-kompetentnosti-kursantov-vedomstvennyh-vuzovv-usloviyah-realizatsii-fgos (дата обращения: 14.07.2021).
  • Воскресенская Е.В. Проблема качества юридического образования в современной России // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 2. URL: https://science-education.ru/article/view?id=26361 (дата обращения: 11.07.2021).
  • Есенова А.Ю. Учебная мотивация как фактор профессионально-личностного становления будущих юристов // Вестник Донецкого педагогического института. 2017. № 3. С. 119–124. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/uchebnaya-motivatsiya-kak-faktor-professionalno-lichnostnogostanovleniya-buduschih-yuristov (дата обращения: 17.07.2021).
  • Зимняя И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Ученые записки национального общества прикладной лингвистики. 2013. № 4. С. 16–31. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21611467 (дата обращения: 14.07.2021).
  • Кондрашев А.А. Проблемы современного юридического образования в контексте реформы высшего образования в Российской Федерации: итоги и перспективы // Актуальные проблемы юридического образования. 2018. № 1 (134). С. 144–156. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_32421502_76841866.pdf (дата обращения: 14.07.2021).
  • Мнацаканян Э.Г. Формирование гражданской позиции будущих юристов в образовательном процессе вуза // Государство и право в ХХI веке. 2014. № 2. С. 38–40. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-grazhdanskoy-pozitsii-buduschih-yuristov-v-obrazovatelnom-prostranstvevuza (дата обращения: 12.07.2021).
  • Нарутто С.В. Профессиональная компетентность будущих юристов: теоретический, практический и личностный аспекты // Актуальные проблемы российского права. 2017. № 2. (75). С. 29–36. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-kompetentnost-buduschih-yuristov-teoreticheskiy-prakticheskiy-i-lichnostnyy-aspekty (дата обращения: 18.07.2021).
  • Николашина В.Е., Шерайзина Р.М., Донина И.А. Профессионально-коммуникативная компетентность будущих юристов как предмет междисциплинарных исследований // Современные проблемы науки и образования. 2016. С. 489. URL: https://science-education.ru/en/article/view?id=26032 (дата обращения: 12.07.2021).
  • Редько А.А., Рудковский В.А., Яловенко Т.В. Правоприменительная деятельность в правозащитной системе современного государства (вопросы теории): монография. Волгоград: Волгоградская академия Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2019. 92 с. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=38516662 (дата обращения: 14.07.2021).
  • Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов // Высшее образование сегодня. 2004. № 3. C. 21–26. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21823723 (дата обращения: 15.07.2021).
  • Хуторской А.В. Методологические основания применения компетентностного подхода к
  • проектированию образования // Высшее образование в России. 2017. № 12. С. 85–91. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodologicheskie-osnovaniya-primeneniya-kompetentnostnogopodhod-k-proektirovaniyu-obrazovaniya (дата обращения: 15.07.2021).
  • Glaesser J. Competence in educational theory and practice: a critical discussion // Oxford Review of Education. 2018. Is. 45 (1). P. 70–85. doi: 10.1080/03054985.2018.1493987
  • Klieme E., Hartig J., Rauch D. The concept of competence in educational contexts. In: J. Hartig, E. Klieme, D. Leutner (Eds.) “Assessment of Competencies in Educational Contexts”. Ashland, OH: Hogrefe & Huber Publishers, 2008. P. 3–22. URL: https://www.researchgate.net/publication/232495759_ The_concept_of_competence_in_educational_contexts (дата обращения: 11.07.2021).
  • Lauermann F., König J. Teachers’ professional competence and wellbeing: Understanding the links between general pedagogical knowledge, self-efficacy and burnout // Learning and Instruction. 2016. Is. 45. P. 9–19. doi: 10.1016/j.learninstruc.2016.06.006
  • Linkin V., Lusegenova Z., Pulenko G. Problems of legal education in contemporary Russia // E3S Web of Conferences. 2021. Is. 273. P. 12100. doi: 10.1051/e3sconf/202127312100
  • Shekhar M. Challenges of legal education in the 21st century // Legal Bites. 2017. URL: https://www.legalbites.in/challenges-legal-education-21st-century (дата обращения: 12.07.2021).
  • Tretyakov A.L. Legal education of students in the modern educational organizations: problems and some solutions // European Journal of Natural History. 2016. Is. 5. P. 109–113. URL: https://worldscience.ru/en/article/view?Id=33650 (дата обращения: 11.07.2021).
Еще
Статья научная