Правовая культура студентов как социально-педагогическая проблема

В работе рассмотрена проблема актуализации процесса формирования правовой культуры студентов в социально-педагогическом контексте.

Коренные изменения, происходящие в экономической, социальной и политической жизни российского общества, сказываются на системе высшего профессионального образования. Сегодня социальный заказ государства, который нашел отражение в Законе РФ «Об образовании», ориентирует высшую школу не только на профессиональную, но и общекультурную подготовку выпускника, развитие будущего специалиста как человека и гражданина.

Модернизация отечественного образования актуализировала проблемы правовоспитательного процесса в России. Не случайно Президент страны В.В. Путин, выступая на заседании Госсовета РФ, заметил: «Развитие образования в стране - это далеко не только престиж нашего государства, хотя и это важно. Развитие образования - это задача общенациональной значимости». Выстраивание новой системы модернизации общества столкнулось с необходимостью определить сущность таких важных юридических конструкций, как «правовая культура», «правовое сознание», «правовое образование», «правовое воспитание» [9].

В новых нормативных актах часто употребляются понятия «правовая культура», «правовое сознание», «правовое образование», «правовое воспитание». Следует заметить, что они не являются чисто юридическими и заключают в себе первоначальный смысл, заложенный в них другими науками, в частности педагогикой, психологией, социологией, культурологией.

Методика и организация исследования

Изучая современные тенденции образовательной политики и перспективы их реализации, необходимо обратить внимание на сущность базовых понятий. Известно, что правовое образование является важным комплексным компонентом механизма правовой социализации личности (процесса усвоения, принятия и реализации субъектами правовых ценностей общества, идей, переживаний, чувств и эмоций людей, правовых оценок, норм и моделей поведения). Общество, правовая практика определяют позитивную или негативную направленность правовой социализации и правового образования. Личность активно и избирательно воспринимает внешнее воздействие, преломляя его сквозь призму внутренних помыслов, убеждений, которые сложились первоначально. Правовое образование способно направить этот процесс в целенаправленное позитивное русло.

Становление современного специалиста, выпускника вуза, определяется не только уровнем его профессиональной подготовки, но и уровнем развития его нравственной, политической и правовой культуры. Современное российское общество нуждается в высокой культуре молодых специалистов, так как она является предпосылкой стабильности самого государства, оказывает воздействие на характер и степень развития экономики, демократии в правовом государстве. Поэтому не случайно содержание государственных образовательных стандартов вузов направлено на становление и развитие у студенчества правовой культуры и высокоразвитого правового сознания.

Решение сложных и ответственных задач социально-экономического развития страны и перестройки образования требуют нового осмысления проблемы правовой культуры.

Правовое воспитание, думается, не сводится к информационной или просветительской деятельности, в конечном итоге оно должно научить молодого человека ориентироваться в правовом пространстве, правомерному поведению. Поэтому сама система правового воспитания, должна опираться на новейшие исследования, методики и педагогические технологии, авторские модели правовоспитательной деятельности. К сожалению, научной, практикоориентированной литературы, с помощью которой можно обеспечить «предметный подход» к изучению правовых вопросов, не так уж много.

Многие модели правового образования оказались изолированными друг от друга, не опирались на принципы научной организации правового обучения и воспитания, «не вписались» в единое образовательное пространство. Функциональные модели правового образования объединила общая задача: обеспечить формирование правовой культуры и правосознания молодого человека. Согласно концептуальным принципам правового обучения, главными задачами педагогов и воспитателей должно стать формирование: уважения к праву и правовым ценностям общества; компетенций, достаточных для защиты прав, свобод и законных интересов личности и правомерной реализации ее гражданской позиции. Правовое образование является условием «рождения» индивидуальных

Хурлет М.А.

способностей личности, получения знаний и навыков социального функционирования.

Следует отметить, что молодому человеку не обязательно знать всю систему законов досконально, при необходимости он может обратиться к специалисту. Но иметь представление о действующем законодательстве и ориентироваться в правовом пространстве, дающем возможность решать жизненные проблемы и не попадать в криминальные ситуации - реальная необходимость.

Если учебное заведение определило своим приоритетом подготовку молодежи к жизни в гражданском обществе, то среди многообразия воспитательных программ не последнее место должны занимать юридическое просвещение и формирование правовой культуры.

Формирование правовой культуры, необходимой для осуществления профессиональной деятельности будущих специалистов, является одним из резервов повышения их педагогической, гражданской культуры и ступенью в достижении нового качества правовоспитательной подготовки студентов.

Проведенный нами анализ специальной литературы показал, что, в силу сложившихся обстоятельств, в настоящее время обострилось противоречие между:

• а)    имеющейся общественной потребностью в специалистах с высоким уровнем правовой культуры и недостаточной разработанностью в системе высшего профессионального образования технологий формирования данной культуры будущих специалистов;

• б)    потребностью вузовской практики в педагогическом обеспечении формирования правовой культуры студентов и слабой разработанностью теоретико-технологических аспектов этого процесса в научных исследованиях.

Основываясь на положениях актуальности и сложившегося противоречия можно сформулировать проблему исследования: педагогические условия формирования правовой культуры студентов.

Исследуемая проблема находится на стыке наук - педагогики, права и психологии, которые накопили достаточное количество эмпирических и теоретических знаний, необходимых для решения проблемы правового образования студентов [1-8, 10, 11].

В своей работе мы рассматриваем культуру как исторически сложившуюся совокупность социальных норм, ценностей, созданных умом и руками человека, как совокупность знаний и умений, обеспечивающих ценностные ориентации личности, как способ ценностного освоения человеком действительности.

Право неотделимо от культуры общества. Правовая культура является частью общей культуры общества, относясь к сфере действия права и отражаясь в сознании, поведении и в результатах деятельности людей. Она определяется как ком- плекс ценностей и регулятивов, на основе которых во всех областях жизни, подпадающих под нормы права, строится практика взаимоотношений, действий людей и организаций.

Правовая культура есть в значительной степени результирующая категория, показатель уровня и особенностей правового развития общества, зеркало его правового сознания.

Исследуя правовую культуру студентов как социально-педагогическую проблему, нами была дана характеристика и показаны взаимосвязи таких категорий правовой культуры, как «норма права», «правосознание» и «правопорядок».

В нормах права содержатся рациональные формулировки о правах, обязанностях и юридической ответственности участников правоотношений. Выполнение законов, обязанностей обеспечивает определенный правопорядок в жизни общества. Правосознание людей рассматривается нами как одна из форм общественного сознания, отражающая окружающую действительность. В отличие от правовых норм содержание данной категории в значительной части остается документально неоформленным, а иногда и интуитивным.

Подобно тому, как общенациональная культура влияет на кумулятивные, социальные процессы, правовая культура диктует каждой личности принципы правового поведения, а обществу - систему правовых ценностей, идеалы, правовые нормы, обеспечивающие единство и взаимодействие правовых институтов и организаций. Составными элементами правовой культуры следует считать правовые убеждения, установки, ориентирующие на восприятие правовой системы общества.

Поскольку обучение и воспитание являются основными средствами формирования личности студента, требования общества чему и как учить неизбежно преломляются в профессиональной подготовке специалиста. Становление современного специалиста, выпускника вуза, определяется не только уровнем его профессиональной подготовки, но и уровнем развития его нравственной, политической и правовой культуры.

Выводы

Анализ подготовки студентов вузов физической культуры показывает, что определенное место в ней занимают вопросы оснащения их правовыми знаниями, умениями и навыками правовоспитательной работы. Однако ни в теоретическом, ни в экспериментальном плане остается не изученный вопрос о правовоспитательных возможностях конкретных учебных дисциплин вузов физической культуры по формированию правовой культуры студентов. Недостаточно уделяется внимания созданию педагогических условий для развития практических умений и навыков формирования правовой культуры студентов, не определены показатели уровня их правовой культуры и про-

Акту а л ьн ые п роблем ы здравостроен ия.Двигательная активность. Образование. Спорт

фессиональной готовности к будущей правовой деятельности.

Проблема подготовки будущих специалистов по физической культуре и спорту к ведению этой работы становится все более актуальной. Это объясняется социальным заказом и современными задачами нашей страны, новейшими достижениями в педагогической и юридической науке по проблемам формирования правовой культуры.

Практика подготовки педагогических кадров для сферы физической культуры и спорта достигла определенных успехов, однако, как показывают материалы исследований, анализ литературы и опыт работы преподавателей ряда вузов, реальный уровень правовой культуры будущих специалистов в этой области, их готовности к постановке правового воспитания все еще остается невысоким и не соответствует тем возросшим требованиям, которые предъявляет общество к современным педагогам.

Уровень сформированности у студентов правовой культуры - важный показатель эффективности и качества как всего учебно-воспитательного процесса в вузе физической культуры, так и собственно правового воспитания. Повышение уровня правовой культуры студентов - это, одновременно, задача, условие и результат успешной правовоспитательной деятельности.