Преимущество педагогического метода “Инсерт” и его значение в повышении степени успеваемости студентов

Выращивание, подготовка специалистов высокого качества, обладающими умениями и новыками, отвечающими современным требованиям сегодняшного дня являются основными целями любого государства мира. В системе образования, государство в развитии с общественно-экономических отраслей особо внимание уделяет инновации, педагогических, технологических, методических источниках производства и это является современным содержанием их научных исследований. И это, в свою очередь, это является разработкой системы высшего образования, производство и технологические особенности промышленности, оптимальные организации практических занятий и здесь имеются ряд методов, проблемных, анализных, откритых, дискуссионных направлениях как современные формы оптималные способы организации, проведения практических занятий.

В вузах, их системе организация учебных занятий по методу “Инсерт” совершенствует учебный процесс, поднимает на высокий уровень качества теоретических определений, в том числе, разработки методических рекомендаций и это является целью этой статьи.

В ходе примнения метода “Инсерт” и анализ учебных занятий, их оценки дают возможность анализировать ситуации, педагогические положения, их анализ.

В процессе примнения метода “Инсерт” занятия, их планирования, выбора новых методов проектировании, по этапное формирование профессиональных знаний появляются возможностей для повышения качества знаний и практического примнения в жизни. При помощи метода “Инсерт” через него мы имеем возможность сформировать в системе общественно – экономических отношениях информационо - аналитических выводов, обобщений, рекомендаций – это и система методов.

В данном случае метод “Инсерт” выступает как разновидность “Соответствует”, “Противоречить”, “Несответствует”, “Точно соответствует”, и это как показатели в конце занятия как педагогический, методыческий анализ сформируют обобщений и выводов.

Например, по теме: “Педагогическая технология – теория и практика для того чтобы определить потребностей и желаний студентов, их соответствие к теме, анализ их критического мышления можно определить при помощи ряда вопросов как система сформированности методических выводов, обобщений, их можно показать в следующем:

• 1 .У вас сформировалось понятие педагогической технологии?

• 2 .Вы знакомы – ли с историей педагогической технологии?

• 3 .Учитель вам даёт достаточное знание о педагогической технологии?

• 4 .Учитель формирует - ли у ваз практического примнение в жизнь педагогической технологии?

• 5 .Учебные занятия, которые вы свои знания применяете в практику, они превратились в информационную базу?

Методика данного урока, выявленные недостатки, в последующих занятиех учитель обязательно учитёт их, рекомендуемая система, способствует поднять качество занятия. Положительная сторона, эффективность и совершенствование урока является основой проектирования педагогического мастерства, способсвуют разработки методических рекомендатций.

Методика примнения метода “Инсерт” отрожена в следующем виде

(Таблица 1)

На основе вышеизложенных вопросов, по данным результатов “+”, “-”, “?”, “^” делаются критический анализ и выводы. На основе собранных выводов и знаков учитель предмета делает методический анализ и разрабатывает проект занятия. Например, разрабатывает новый метод, широко использует принцип наглядности и активно их изпользует. При этом учитель каждому элементу урока относится научно.

Метод “Инсерт” разрабативает систему обобщений, которые способствуют улучшению методику урока, совершенствованию каждого его элемента - как основу улушения качества знаний, модулного занятия.

В формировании ряд социометрических показателей метода “Инсерт”, ценным являются наблюдение экономических итогов, прогнозирование вариантов производства, учитывающий общие рекомендаци как систему и преимущества метода.

Эффетивность метода “Инсерт” на учебных занятиях попытаемся осветить в следующих:

• -    Заране проектировать учебный процесс на основе учёта возможностей учителей и учеников, путём преодоления “противоречий” и не этой основе обоготить содержание урока;

• -    В процессе занятия у студента улучшается степень усвоения материала, тем самым формируется педагогические цели;

• -    В учебном процессе условения знаней совершенствуется поэтапно;

Сущность метода “Инсерт” в системе вышего образования, в общественной, экономической, культурной, технической, областях подготовки специалистов, развитие их умений и новыков, определит на основе опросов, анализа, критерий определения недостатков, их ликвидации и достижения поставленной цели являются итоговым результатом.

Экономическая результативность специалиста по всем профессиям, усвоения знаний точных наук и направлений специальностей требуют времени, срока, уменшения затрат, планирование, модулной системы, их качества.