Применение балльно-рейтинговой системы оценки деятельности студентов при изучении иностранного языка

В условиях современного образовательного пространства высшего профессионального образования одновременно с традиционной системой оценки и контроля результатов обучения начинает складываться новая система - система балльно-рейтинговой оценки деятельности студентов. Это вызвано потребностью общества в получении независимой, объективной информации об учебных достижениях обучающегося.

В Южно-Уральском государственном университете на факультете «Коммерция» балльнорейтинговая система оценки деятельности студентов действует с сентября 2007 года. Данная система была принята с присоединением факультета к общеевропейскому движению, известного под названием «Болонский процесс», который явился основным механизмом реформы высшего образования как в Европе, так и в России. Задачей Болонского процесса явилось создание единого европей ского пространства высшего профессионального образования [2].

В преддверии перехода на данную систему преподаватели обслуживающих кафедр обновили рабочие программы в соответствии с положениями о балльно-рейтинговой системе оценки деятельности студентов на факультете и об организации самостоятельной работы студентов в рамках внедрения кредитномодульной системы в учебный процесс факультета.

Под балльно-рейтинговой системой мы понимаем систему оценки знаний студентов, основанную на наборе и последующем суммировании баллов по всем видам учебной деятельности студента в семестре. Это система, при которой учитываются, контролируются и оцениваются все виды учебной деятельности, выполняемые студентами в процессе изучения дисциплины.

При изучении студентами иностранного языка была использована и апробирована следующая методика. Были выделены следующие виды учебной деятельности: работа на занятии, выполнение текущих домашних заданий и самостоятельная работа. Каждый из видов учебной деятельности оценивается по-разному в каждом из четырех семестров. Основанием для оценки того или иного вида деятельности студентов являются особенности организации каждого семестра:

нечетные семестры - 18 учебных недель, четные семестры - 17 учебных недель;

семестры 1-Ш - с зачетом, IV-й - с экзаменом;

количество часов, выделяемое на дисциплину в семестр: 1-й - 4 часа, П-й, Ш-й, IV-й -по 2 часа.

В зависимости от особенностей организации каждого семестра 100 баллов распределяются между всеми видами учебной деятельности для оценки деятельности студентов. Например, в первом семестре оценивается работа на каждом из 15, 13 и 4 практических занятий, результаты которой суммируются три раза в семестр, и обозначаются как контрольные точки П-1, П-3 и П-5 соответственно. Максимальный балл, получаемый студентом за активную работу на занятии и выполнение домашнего задания в первом семестре, равен двум. Сумма набранных баллов к моменту проведения контрольных точек на 8-й, 15-й и 17-й неделях равна максимум 30 баллов, 26 баллов и 8 баллов соответственно.

Помимо оценки деятельности студентов на практических занятиях и выполнения домашнего задания, осуществляется оценка сформированное™ лексико-грамматических навыков в форме теста множественного выбора за период изучения ряда тем на 8-й и 15-й неделях (в первом семестре), которые предшествуют проведению аттестации на факультете.

Содержание самостоятельной работы студентов прописано в рабочей программе и заключается в подготовке и сдаче разговорных тем два раза в семестр. Результаты самостоятельной работы оцениваются по-разному в каждом из семестров в зависимости от особенностей их организации и обозначаются как контрольные точки С-1 и С-2.

Студентам второго курса, заканчивающим изучение дисциплины «Иностранный язык», предоставляется возможность получить премиальные 40 баллов за выступление с докладом на ежегодной научной студенческой конференции по одной из актуальных тем специальности студента. Выдача заданий студентам осуществляется в начале изучения дисциплины. Оценка докладов осуществляется комиссией, в состав которой входят преподаватели кафедры иностранных языков. Зачет работ производится в конце четвертого семестра. Премиальные баллы не учитываются в сумме баллов текущего контроля. В случае если студент не набрал за текущий контроль 60 баллов, премиальные работы не засчитываются.

Таким образом, к моменту проведения аттестации суммируются баллы, набранные обучаемыми по всем контрольным точкам П-1, П-2, П-3, П-4, П-5, С-1 и С-2, на каждом из этапов процесса обучения иностранному языку.

Итак, сущность балльно-рейтинговой системы состоит в отслеживании достигнутого уровня знаний и умений студентов на отдельных этапах процесса обучения, что позволяет выявить динамику развития каждого студента.

Основными целями внедрения балльнорейтинговой системы являются повышение качества подготовки студентов и стимулирование ежедневной учебной работы в течение изучения иностранного языка путем оценки работы студента на каждом из этапов процесса обучении. Данная система способствует повышению объективности оценки знаний студентов, поскольку каждому виду учебной деятельности отводится определенный балл, а итоговый балл по всем видам учебной деятельности соответствует оценке по Европейской системе перевода и накопления кредитов (ECTS) [1].

Положительными оценками, при получении которых дисциплина засчитывается студенту в качестве пройденной, являются оценки А, В, С, D и Е.

Студент, получивший оценку FX по дисциплине, в соответствии с действующими в университете нормативными документами, имеет право повысить качество своих учебных работ до оценки Е.

В случае если качество учебных работ осталось неудовлетворительным, итоговая оценка снижается до F и студент либо представляется к отчислению, либо может прослушать в течение текущего семестра на коммерческой основе незачтенный курс повторно.

Балльно-рейтинговая система также способствует мотивации студентов к систематической самостоятельной работе по изучению

Короткова Е.Г.

Применение балльно-рейтинговой системы оценки деятельности студентов...

Соответствие систем оценок (используемых ранее оценок итоговой академической успеваемости, оценок ECTS и балльно-рейтинговой системы оценок текущей успеваемости)

Оценка Неудовлетворительно Удовлетворительно Хорошо Отлично По ECTS F(2) FX (2+) Е(3) D (3+) С (4) В (5) А (5+) По дисциплине без экзамена Не зачтено Зачтено Всего баллов (max - 100) менее 40 41-59 60-66 67-72 73-85 86-92 93-100 дисциплины в течение всего периода обучения, так как задания для самостоятельной работы выдаются регулярно в соответствии с графиком, для их выполнения предоставляется ограниченное время [3].

Весь комплекс контроля и оценки знаний студентов предполагает проведение текущего контроля (тесты, контроль самостоятельной работы) и итогового контроля (зачет, экзамен).

Текущий контроль проводится преподавателем в ходе изучения дисциплины и предназначен для контроля и оценки:

• —    знаний, умений и навыков, полученных на практических занятиях по дисциплине;

• -    самостоятельной работы студентов.

Для организации текущего контроля мы выделили основные разделы (темы) дисциплины, подлежащие контролю, и представили разработанные правила формирования рейтинговой оценки по дисциплине.

Текущий контроль по дисциплине осуществляется преподавателем в форме как письменных, так и устных опросов, проводимых в течение семестра. Результат, достигнутый студентом в ходе опроса, оценивается в баллах по разработанной преподавателем методике.

При формировании методики оценки знаний студента:

• •    общий балл распределяется между всеми контролируемыми видами занятий;

• •    для каждого вида занятий определяется относительный вклад каждого контролируемого раздела (темы) в общий балл по виду контроля;

• •    устанавливаются четкие критерии оценки по каждому виду обучения.

Рейтинговая оценка студента за I, II, III семестр (с зачетом) складывается из баллов, набранных по результатам тематического контроля (лексико-грамматические тесты) баллов, полученных за работу на каждом практическом занятии (в течение семестра) и результатам самостоятельной работы. Максимальная сумма баллов за текущий контроль по дисциплине без экзамена установлена не более 80. Если к моменту проведения зачета студент набирает 60 и более баллов, они могут быть выставлены ему в виде поощрения в ведомость и в зачетную книжку без процедуры принятия зачета.

Рейтинговая оценка студента за IV семестр (с экзаменом) складывается из баллов, набранных по результатам тематического контроля (лексико-грамматические тесты), баллов, полученных за работу на каждом практическом занятии (в течение семестра), баллов по результатам самостоятельной работы и премиальных баллов (за участие в научной студенческой конференции). Максимальная сумма баллов за текущий контроль по дисциплине с экзаменом равняется 60 баллам.

Если к моменту проведения экзамена с учетом дополнительных премиальных баллов (до 40) студент набирает такое количество баллов, которое достаточно для получения оценки «отлично» (86-100 баллов), «хорошо» (73-85 баллов), «удовлетворительно» (69-72 баллов), они могут быть в виде поощрения выставлены ему в ведомость и в зачетную книжку без процедуры принятия экзамена.

Успешность изучения каждой из дисциплин учебного плана в системе зачетных единиц независимо от ее трудоемкости оценивается суммой баллов, исходя из 100 максимально возможных, и включает две составляющие. Первая составляющая - оценка преподавателем итогов учебной деятельности студента по изучению дисциплины в течение семестра. Вторая составляющая оценки по дисциплине - оценка знаний студента на экзамене или зачете.

Суммарный итог двух частей балльной оценки освоения дисциплины переводится по утвержденным шкалам в международную бук- венную оценку и ее числовой эквивалент. Результаты текущего контроля, зачетов и экзаменов заносятся преподавателем в зачетные ведомости, а также размещаются в кредитном портале факультета.

Таким образом, применение балльно-рей-инговой системы оценки деятельности студентов в целом позволяет повысить качество обучения, организовать деятельность студентов так, чтобы она была постоянной. Балльнорейтинговая система обеспечивает большую объективность в оценке учебной работы студента и ее результатов, снижает возможность возникновения субъективных суждений о предвзятости преподавателя, позволяет исключить элемент случайности на экзамене.