Применение информационных технологий в системе непрерывного образования «школа - вуз» (на примере дисциплины иностранный язык)

В современном обществе возрастает роль применения электронных устройств и цифровых технологий в различных сферах деятельности. Особо актуально эта тенденция проявляется в области образования: все обучающиеся используют на занятиях телефоны, планшетные компьютеры или ноутбуки. В этом контексте знание иностранного языка приобретает прикладной характер, так как он дает возможность не только познакомиться с мировой культурой и свободно планировать свое профессиональное будущее, но и использовать в своей учебной и будущей профессиональной деятельности возможности обширных ресурсов сети Интернет, а также работать с информационными и коммуникационными технологиями и мультимедийными средствами.

Это выдвигает на первый план актуальную задачу современного образования – формирование коммуникативной культуры учащихся. Информационнокомпьютерные технологии (далее ИКТ) становятся наиболее эффективным средством, способствующим расширению образовательного пространства современной системы непрерывного образования, а также повышению мотивации к учебному процессу.

Под информационными технологиями понимается совокупность методов и средств сбора, хранения, обработки, передачи и представления информации, расширяющих знания людей и развивающих их возможности по управлению техническими и социальными процессами. Это также совокупность действий и формальных процедур, участие в которых принимают люди, вычислительные машины и данные (информация) об объектах или процессах; обработка и представление таких данных в определенной форме и является целью реализации конкретной информационной технологии. Этот термин характеризует особенности применения информационных технологий в учебном процессе [1, с. 86].

Основная цель изучения иностранных языков – формирование у обучающихся иноязычной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Кроме того, так как обучение иностранному языку носит коммуникативный практико-ориентированный характер, то задачи преподавателя направлены на развитие интереса к обучению и возможностей практического использования знаний и навыков, активации деятельности каждо- го учащегося в процессе обучения, создание ситуации для их творческой активности.

Для достижения этой цели эффективную помощь преподавателю оказывает использование информационных и компьютерных технологий, а также ресурсов Интернет в обучении иностранному языку. Инструменты ИКТ не только повышают мотивацию и познавательную активность учеников, улучшают их знания в области английского языка, но также способствуют повышению их лингвистической компетентности и дают представления о новых современных технологиях, что довольно актуально в современном мире. Данные технологии предоставляют возможность работать с актуальными и достоверными источниками, ориентироваться на мировые стандарты. Они обучают «умению критически мыслить, анализировать, оценивать и прогнозировать» [2, с. 34].

Специфика компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность, универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе мультимедийных программ позволяет более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и творческим. Возможности учитывать уровни языковой подготовки обучающихся являются основой для реализации принципов индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении в системе непрерывного образования. При этом соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп работы каждого обучающегося. Используя компьютер, можно организовать на занятии индивидуальную, парную и групповую формы работы. Однако, необходимо помнить, что компьютер не может заменить преподавателя на уроке, именно поэтому возникает потребность в планировании времени работы с компьютером на занятии.

Рассмотрим применение современных информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранному языку системе непрерывного образования «шко- ла - вуз» на примере Центра довузовского образования (ЦДО) и Сибирского государственного университета путей сообщения (СГУПС).

Многие преподаватели начинают внедрять в обучение блог-технологии. Блог-технология - это одна из технологий Веб 2.0, позволяющая любому пользователю сети Интернет создать личную страничку, блог (от англ. blog или weblog), в виде дневника или журнала [3, с. 115]. Данная технология имеет ряд преимуществ, а именно: открытость, возможность вовлечения всех участников образовательного процесса в обсуждении заявленной тематики и выражения аргументированной позиции к событиям и явлениям.

Обучающиеся могут наполнять свои блоги разнообразным мультимедийным материалом, будь то текстовая информация с иллюстрациями или видео и аудиозаписи. Все эти дидактические средства положительно влияют на совершенствование языковой компетенции. Блог - технологии развивают такие виды речевой деятельности как письмо и чтение. Ведя личные блоги, обучающиеся развивают умения выделять и извлекать необходимую информацию, оценивать ее важность; развивают умения использовать необходимые языковые средства для представления в письменной форме информации о себе, своей стране и т. д.; учатся выражать и аргументировать свою точку зрения, использовать необходимые для этого языковые средства (при комментировании блога одноклассника); писать письма личного характера; писать различного типа эссе, рецензии [4, с. 120]. Также разнообразить ведение блога помогает новый тренд в увлечениях подростков подкастами (podcasting, от англ. Personal on demand broadcasting - повсеместное вещание, широковещание). Записывая собственные подкасты на интересующие обучающихся темы, а потом и заданные преподавателем, студенты практикуют навыки как аудирования, так и свободного говорения, что, несомненно, будет необходимо при сдаче экзаменов какв школе, так и в университете, и прохождении собеседований получая высшее образование и устраиваясь на работу.

Также стоит отметить технологию онлайн конференций. Онлайн конференции (на платформах zoom, teams, webinar.ru и др.) – бесплатное программное обеспечение с закрытым кодом, обеспечивающее текстовую, голосовую и видеосвязь через Интернет между компьютерами. Технология онлайн конференций активно используется в обучении иностранным языкам, она позволяет общаться с носителями языка, преподавателями и другими студентами на значительном расстоянии, преодолевать языковой барьер. Также использование конференцсвязи позволяет обучающимся, не имеющим физической возможности присутствовать на занятиях, не пропускать занятия, а находясь за пределами аудитории и присутствовать на них онлайн в режиме реального времени.

Далее рассмотрим способы применения ИКТ на занятиях иностранного языка 10 и 11 профильных классов ЦДО. Центр является ступенью системы непрерывного образования «школа – вуз». В учебном процессе вуза активно используется система электронного образования Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning). Таким образом, начиная с 10-ого класса, обучающиеся знакомятся с этой системой и продолжают пользоваться ей в университете. Moodle используется для смешанного или дистанционного обучения, перевернутых классов и других способов он-лайн-обучения в школе, университете или на рабочем месте. Перевёрнутый класс – принцип обучения, по которому основное усвоение нового материала учащимися происходит дистанционно, а время аудиторной работы выделяется на выполнение заданий, упражнений, проведение лабораторных или практических работ [5, c. 40]. Moodle обладает рядом возможностей для разработки дистанционных курсов. Материалы можно загружать в любых форматах, создавая из них уроки, тесты, контрольные задания и т.д. Учебные элементы на платформе можно разделить на пассивные (страница, файл, папка) и активные (глоссарий, тесты и т.д.). Обширный выбор инструментов делает процесс обуче- ния более увлекательным, экономит время на оффлайн занятиях.

В настоящее время существует широкий спектр инструментов, программ, которые могут быть использованы всеми участниками образовательного процесса на занятиях иностранного языка и во внеаудиторной деятельности, обучая аудированию, чтению, письму с помощью Интернета.

Интернет – превосходное средство для получения информации о последних событиях в мире. Практически все значимые газеты в мире имеют свои web-страницы. В плане овладения межкультурной компетенцией онлайн газета является незаменимым помощником. Она позволит учащимся окунуться в гущу мировых событий, происходящих практически в текущий момент, увидеть происходящее с различных точек зрения. BBC World Service предоставляют возможность не только прочитать, но и прослушать новости, на многих языках, причем можно даже выбрать для себя подходящий уровень владения английским и прослушать новости в режиме LEARNING ENGLISH. CNN World News также предоставляют информацию на нескольких языках и двойную классификацию статей. The New York Times также предлагает своим читателям учебную версию газеты с готовыми поурочными разработками.

В последнее время разработано множество различных приложений, как для изучения иностранного языка дополнительно с off-line занятиями (e.g. lingualeo, learnEnglishgrammar), так и позволяющие отработать отдельно необходимую лексику (e.g. Quizlet). Использование приложений для изучения языка для учеников является способом разнообразить изучение и возможностью взглянуть на предмет под другим углом. Используя приложение quizlet, обучающийся отрабатывает и запоминает самостоятельно отобранную лексику или набор слов, подготовленный преподавателем, который, в свою очередь, имеет возможность отслеживать результаты работы своих учеников, используя виртуальный класс. Во время обучения в шко- ле, как правило, используется набор базовой лексики, необходимый для овладения общим курсом языка, в университете чаще используется профессиональная лексика, овладение которой требует больше усилий.

Стоит еще обратить внимание на квиз-технологии (kahoot.com или quizizz.com). Данная технология выглядит как викторина – игра с вопросами и вариантами ответов. Может быть использована на любом этапе занятия как актуализации, отработки языкового материала так и проверки изученных тем. Данная технология доступна для работы на сайте и в приложении, установленном на смартфон. Работа может проводиться и в дистанционном формате (на платформах он-лайн конференций) и в аудитории с использованием мультимедиа (smart-доски или проектора) и персональных смартфонов обучающихся. Квиз-технология в игровом формате позволяет практиковать полученные знания в легком и знакомом формате. Со временем обучающиеся сами начинают разрабатывать и создавать подобные викторины на различные темы. Элементы игры на занятиях, как

Так, интернет помогает в формировании умений и навыков неподготовленной устной речи, а также в обучении лексике и грамматике, обеспечивая заинтересованность и, следовательно, эффективность. Использование во время занятий в школе технологий, которые далее будут использоваться на занятиях в вузе, обеспечивает взаимосвязь между элементами долгосрочного образовательного маршрута. Более того, интернет развивает навыки важные не только для иностранного языка. Это, прежде всего, связано с мыслительными операциями: анализа, синтеза, абстрагирования, идентификации, сравнения, сопоставления, вербального и смыслового прогнозирования и упреждения и т.д. Таким образом, навыки и умения, формируемые с помощью ИКТ, выходят за пределы иноязычной компетенции даже в рамках «языкового» аспекта в средней и высшей школе. Интернет развивает социальные и психологические качества обучающихся: их уверенность в себе и их способность работать в коллективе; создает благоприятную для обучения атмосферу, выступая как средство интерактивного в школе, так и в университете повышают подхода.

интерес к процессу обучения.