Применение интерактивных методов обучения (кейсов) для приобретения устойчивых практических навыков у студентов 2-4 курсов на кафедре педиатрии, акушерства и гинекологии Международной высшей школы медицины в Бишкеке
Автор: Турдиева Алия Сагынбековна, Турдиев Азиз Ширович
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 4 т.5, 2019 года.
Бесплатный доступ
Главная цель высшего учебного заведения - это дать устойчивые знания студентам, и эту функцию мы выполняем, высокий уровень теоретических знаний делают молодого специалиста конкурентноспособным в быстроменяющихся условиях среды. Со временем эта теория находит практическое применение, сколько времени пройдет со дня выпуска остается под вопросом. Отличие выпускников медицинских факультетов состоит в том, что у выпускников нет времени и нет права на ошибки. Программа ординатуры первого года обучения «Врач общей практики» предполагает, что молодой доктор уезжает на периферию и приступает к практической деятельности. Следовательно, одной из приоритетных задач медицинского университета является подготовка врача-практика, умеющего применить знания, полученные в университете с положительным исходом для пациентов. Каким образом мы можем этого добиться? Только путем использования интерактивного метода обучения, для лучшего усвоения материала и использования его на практике.
Интерактивный метод, метод кейсов, практические навыки, устойчивые знания
Короткий адрес: https://sciup.org/14115387
IDR: 14115387 | DOI: 10.33619/2414-2948/41/60
Список литературы Применение интерактивных методов обучения (кейсов) для приобретения устойчивых практических навыков у студентов 2-4 курсов на кафедре педиатрии, акушерства и гинекологии Международной высшей школы медицины в Бишкеке
- Hargreaves A., Dawe R. Paths of professional development: Contrived collegiality, collaborative culture, and the case of peer coaching // Teaching and teacher education. 1990. V. 6. №3. P. 227-241. X(90)90015-W. DOI: 10.1016/0742-051
- Barnes L. B. et al. Teaching and the case method: Text, cases, and readings. Harvard Business Press, 1994.
- Gormally C. et al. Effects of inquiry-based learning on students' science literacy skills and confidence // International journal for the scholarship of teaching and learning. 2009. V. 3. №2. P. 16. DOI: 10.20429/ijsotl.2009.030216
- Neumann R., Parry S., Becher T. Teaching and learning in their disciplinary contexts: A conceptual analysis // Studies in higher education. 2002. V. 27. №4. P. 405-417. DOI: 10.1080/0307507022000011525
- Michael J. Where's the evidence that active learning works? // Advances in physiology education. 2006. V. 30. №4. P. 159-167.
