Применение электронно-образовательных ресурсов при преподавании второго иностранного языка в вузе в условиях пандемии

Применение электронно-образовательных ресурсов при преподавании второго иностранного языка в вузе в условиях пандемии

Автор: Маркусь Анна Михайловна, Цепель Маргарита Геннадьевна

Журнал: Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки @vestnik-susu-ped

Рубрика: Цифровизация в образовании

Статья в выпуске: 2 т.14, 2022 года.

Бесплатный доступ

Изменившиеся условия образовательного процесса, обусловленные пандемией, способствовали резкому переходу на дистанционное обучение, что, в свою очередь, побудило преподавателей второго иностранного языка искать эффективные способы взаимодействия студентов и преподавателей, способствующие повышению учебной мотивации студентов бакалавриата. Целью статьи является выявление возможностей интеграции онлайн-курса, адаптированного для обучения второму иностранному языку студентов бакалавриата Южно-Уральского государственного университета, с электронно-образовательными ресурсами с последующим анализом его эффективности. Для достижения цели авторы использовали опрос, анкетирование и метод математической статистики. Результаты исследования подтверждают эффективность представленного онлайн-курса в сочетании с цифровыми технологиями. Перспективы исследования заключаются в необходимости расширения заданий курса, выявления дополнительных цифровых инструментов при работе с электронной образовательной средой.

Еще

Дистанционное обучение, преподавание второго иностранного языка, коронавирус, электронно-образовательные ресурсы

Короткий адрес: https://sciup.org/147237438

IDR: 147237438

Список литературы Применение электронно-образовательных ресурсов при преподавании второго иностранного языка в вузе в условиях пандемии

  • Ачкасова, Е.Н. К вопросу об обучении второму иностранному языку в высшем учебном заведении / Е.Н. Ачкасова, М.Н. Позднякова // International Research Journal. – 2017. – № 10. – С. 6–8. – https://doi.org/10.23670/IRJ.2017.64.003.
  • Герасименко, Т.Л. Плюсы и минусы дистанционного обучения иностранному языку (английскому) в вузе в период распространения COVID-19 / Т.Л. Герасименко, С.В. Ковальчук // Глобал. науч. потенциал. Проф. образование. – 2020. – № 8 (113). – С. 49–51.
  • Савилова, С.Л. Дистанционное обучение иностранному языку в период пандемии на примере русского языка как иностранного: из опыта работы / С.Л. Савилова, А.А. Кропоткина, Е.В. Кохановская // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2020): сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, 19–21 нояб. 2020 г. – С. 112–123.
  • Соловьева, И.В. Дистанционное обучение иностранным языкам студентов неязыковых специальнотей в условиях пандемии COVID-19 / И.В. Соловьева // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2021. – Т. 1. – № 3 (76). – С. 64–79.
  • Тернова, Л.Н. Специфика использования ЭОР-конструкторов при создании учебных материалов по иностранному языку / Л.Н. Тернова // Иностранные языки в контексте межкультурной коммуникации: материалы докладов ХII Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – Саратов: Саратов. источник, 2020. – С. 296–302.
  • Chartrand, R. Advantages and Disadvantages of Using Mobile Devices in a University Language Classroom / R. Chartrand // Bulletin of the Institute of Foreign Language Education Kurume University. – 2016. – Vol. 23. – P. 113. – http://id.nii. ac.jp/0365/00000162 (дата обращения: 21.04.2022).
  • Dhawan, S. Online Learning: A Panacea in the Time of COVID-19 Crisis / S. Dhawan // Journal of Educational Technology Systems. – 2020. – Vol. 49 (1). – P. 5–22. DOI: 10.1177/0047239520934018
  • Forced shifting to e-learning during the covid-19 outbreak: Information quality, system quality, service quality, and goal orientation influence to e-learning satisfaction and perceived performance / D. Dwidienawati, S.B. Abdinagoro, D. Tjahjana, D. Gandasari // International Journal of Advanced Trends in Computer Science and Engineering. – 2020. – Vol. 9. – No. 2. – P. 1518–1525.
  • Gao, L.X. Teacher learning in difficult times: Examining foreign language teachers’ cognitions about online teaching to tide over COVID-19 / L.X. Gao, L.J. Zhang // Frontiers in Psychology. – 2020. – No. 11, 549653. – https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.549653 (accessed 21.04.2022).
  • Hayat, A.A. Challenges and opportunities from the COVID-19 pandemic in medical education: a qualitative study / A.A. Hayat, M.N. Keshavarzi, S. Zare et al. // BMC Med Educ 21, 2021, p. 247. DOI: 10.1186/s12909-021-02682-z.
  • Jansem, A. The feasibility of foreign language online instruction during the Covid-19 pandemic: A qualitative case study of instructors’ and students’ reflections / A. Jansem // Int. Education Studies. – 2021. – No. 14. – P. 93–102. DOI: 10.5539/ies.v14n4p93
  • Kaskova, M. Intensification methods in teaching a second foreign language / M. Kuskova, N. Chernova, O. Ustinova // EDULEARN19 Proceedings. – 2021. – P. 358–367.
  • Kumar, B.S, E-learning, M-learning and D-learning: Conceptual definition and comparative analysis / B.S. Kumar, M. Wotto, P. Bélanger // E-Learning and Digital Media. – 2018. – No. 15 (4). – P. 191–216. DOI: 10.1177/2042753018785180
  • Kuzmina, N., (2021). Blended Learning as a Means of Foreign Students’ Integration into a University Educational Process / N. Kuzmina, D. Kochkina, M. Kuzmin // International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET). – 2021. – No. 16 (06). – P. 259–274. DOI: 10.3991/ijet.v16i06.19073
  • Mirable, P. Some analogical methods of teaching English as a second foreign language / P. Mirable // Multicultural Learning and Teaching. – 2021. – P. 000010151520210004. DOI: 10.1515/mlt-2021-0004
  • Peñarrubia-Lozano, C. A qualitative analysis of implementing e-learning during the COVID-19 lockdown / C. Peñarrubia-Lozano, M. Segura-Berges, M. Lizalde-Gil, J.C. Bustamante // Sustainability. – 2021. – No. 13. – 3317. – https://www.researchgate.net/publication/350134778_A_Qualitative_Analysis_of_Implementing_E-Learning_during_the_COVID-19_Lockdown (дата обращения: 21.04.2022). DOI: 10.3390/su13063317
  • Polákova, P. The Perception of Slovak Students on Distance Online Learning in the Time of Coronavirus – A Preliminary Study / P. Polákova, B. Klímová // Education Sciences, 2021. – No. 11 (2). – P. 81. DOI: 10.3390/educsci11020081
  • Plurilingual Approach to Teaching a Second Foreign Language to Students of Non-Linguistic Specialties / O. Romanenko, L. Dzevytska, O. Chyzhykova et al. // III International Scientific Congress Society of Ambient Intelligence 2020 (ISC-SAI 2020). Advances in Economics, Business and Management Research. – 2020. – vol. 129. – P.73–84.
  • Premawardhena, N.С. Web-based teaching as a performance enhancer in foreign language teaching in Sri Lanka / N.C. Premawardhena // Conference ICL. – Villach, Austria, 2007. – P. 9. (hal-00257136).
  • Premawardhena, N.C. Wither Textbooks in Language Teaching? A Closer Look at Teaching German as a Foreign Language in Sri Lanka in the Digital Age / N.C. Premawardhena // Teaching and Learning in a Digital World. Advances in Intelligent Systems and Computing. – Springer, Cham, 2018. – Vol. 716. – P. 491–501. DOI: 10.1007/978-3-319-73204-6_54
  • Samorodova, E.A. Analysis of communicative methods effectiveness in teaching foreign languages during the coronavirus epidemic: distance format / E.A. Samorodova, I.G. Belyaeva, S.A. Bakaeva // Article in XLinguae. – 2021. – 131–140. DOI: 10.18355/XL.2021.14.01.11.
  • Selivanova, O. Improving student motivation for learning the second foreign language / O. Selivanova, C. Gromova, N. Mashkin // XLinguae. – 2018. – No. 11 (1). – 218–229. – https://doi. 10.18355/XL.2018.11.01.18 (дата обращения: 21.04.2022).
  • Shepeleva, N.Yu. Features of teaching a second foreign language (French) in non-language specialties at Kostroma State University / N.Yu. Shepeleva // Vestnik of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics. – 2020. – Vol. 26. – No. 2. – P. 226–230.
  • Wilson, A. Language Learning in the Time of COVID-19: ELT Students’ Narrated Experiences in Guided Reflective Journals / A. Wilson, M.M. Lengeling // Íkala, Revista De Lenguaje Y Cultura. – 2021. – № 26 (3). – P. 571–585. DOI: 10.17533/udea.ikala.v26n3a06
  • Zou, M. Teacher Engagement with Online Formative Assessment in EFL Writing during COVID-19 Pandemic: The Case of China / M. Zou, D. Kong, I. Lee // Asia-Pacific Edu Res 30. – 2021. – P. 487–498. DOI: 10.1007/s40299-021-00593-7
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©