Применение компьютерного моделирования для рационализации учебного процесса

В статье рассматриваются актуальные вопросы, связанные с компьютерным моделированием учебного процесса в условиях развития информационных технологий и все большего применения элементов дистанционного обучения. Приводятся определения различных видов обучения: очное, дистанционное, интерактивное, коллаборативное. Определяются различные варианты работы студентов, такие как конспектирование, опрос, кейс метод, тестирование, лабораторные и расчетно-графические работы. По каждому из методов определены критерии выполнения и оценки. Разработана шкала оценки сложности каждого вида работы. Выведены средняя интегральная и комплексная интегральная оценка по всем критериям. В результате сравнения интегральной и комплексной оценок показано, что интерактивное обучение является наиболее предпочтительным среди остальных видов обучения, рассматриваемых в данной статье. Интерактивное обучение способствует повышению качества образования за счет возможности взаимодействия между участниками процесса обучения. Возможность активного совместного поиска информации, ее обсуждение, осмысление и применение делает интерактивный вариант обучения более продуктивным с точки зрения мотивации обучающихся.