Применение метода "научного управления" Ф.Тейлора для управления студенческой группой

Student

3rd year, the faculty of «Technology of constructional materials»

Volgograd state technical University

Russia, Volgograd

APPLICATION OF THE METHOD OF "SCIENTIFIC MANAGEMENT" F. TAYLOR TO MANAGE STUDENT GROUP

Annotation: The article is devoted to the possibility of applying the method of "Scientific Management" F. Taylor for the management of the student group. The head of this group is represented by the elder. Management tools for implementing this method are considered

В основе любого успешного метода управления коллективом лежит та или иная система управления. В зависимости от среды в которой работает этот коллектив и от личных качеств руководителя выбираются методы управления. Но, что если использовать метод руководство разработанный для управления коллективом рабочих на предприятие, в руководстве над студенческими группами. Где руководителем являться староста. В данной научной работе приведены возможности использования метода "Научного управления" Фредерика Тейлора в студенческой среде.

Старостой были поставлены цели и задачи группы. Где основной целью является повышение учебной эффективности группы. Показателем выполнение цели служит полученный средний балл группы в сравнение со среднего баллом курса. Руководитель группы решает следующие задачи, контролировать и консультировать учащихся в процессе обучения, мотивировать студентов на посещения аудиторных занятий и на участие в олимпиадах и конференциях. Для достижений этой цели и реализации поставленных задач использовалась теория "Научного управления", которая основана на:

• 1)    Тесном взаимоотношение руководства и рабочих;

• 2)    Обучение и тренировка рабочих;

• 3)    Умение анализировать работу, изучать последовательность ее выполнения.

Данный метод управления требует некоторого времени. Автор утверждал, что "для полной реализации своего метода и полноценной работы, которая не повлечет за собой стачки рабочих по причине их неподготовленности и требования управления повысить производительность, потребуется некоторые время, от 2 до 3ех лет, а в некоторых случаях до 6 лет". Произошедший научно технический прогресс повлиял на социальноэкономические связи в обществе, поэтому исследователь считает, что потребуется меньше времени на применение данного метода.

Рассмотрим каждый пункт отдельно.

• 1.    Взаимоотношение между руководством (старостой) и рабочими (студентами). Для выполнения поставленной нам цели: необходимо налаживать социальные связи и мотивировать студентов на посещение занятий. Мотивация играет ключевую роль, именно на ее почве руководство будет добиваться выполнение задач. Было проведено выборочное исследование, выборка была сделана случайным способом. Информация

• 2.    Рассмотрим пункт "Обучение и тренировка рабочих". Исходя из полученных результатов опроса, можно рекомендовать старосте группы демонстрировать способности преподавателя и объяснять темы который студент не понимает. Если он поможет паре человек, другие это обязательно заметят и будут обращаться за помощью к нему. Самое главное, это не делать работу за студента, а доходчиво объяснить тему или как выполнить ту или

• иную задачу. Понимание предмета повлияет на интерес к этому предмету в положительную сторону. Студент перестанет пропускать занятия, ведь одной из главных причин пропуска, это отсутствие понимания и интереса к данному предмету. Необходимо донести важность предмета в дальнейшей работе.

• 3.    Третьим аспектом управления является анализ работы и изучения последовательности ее выполнения. Рассмотрим данный аспект на примере сдачи экзамена. После получения списка вопросов, каждый студент берется отвечать на все вопросы, теряя время на поиск ответа и тем самым уделяя меньше времени на заучивание их. Соответственно, разброс баллов в группе будет максимальный от самого большого - 100 баллов, получит студент, который потратил достаточно много времени и минимальный - 61 балл, получит студент, не уделивший должного времени на подготовку. В результате будет "страдать" средний балл группы, в сравнении со средним баллом курса. Который был взят для сравнения и оценки выполнения цели. Избежать данной ситуации возможно если староста распределит вопросы равномерно среди всех членов группы (допустимо совпадение вопросов у некоторых студентов). Тем самым сократиться время поиска ответов. В конце процесса необходим обмен вопросами и как результат, увеличится время на подготовку к экзамену. Но здесь необходимо учитывать ответственность человека и его умение самоорганизоваться, слаженность работы команды и своевременность окончания (обмена готовыми ответами).

собиралась методом опроса по авторской анкете через сеть Internet. В исследование участвовало 63 респондента. Анкета содержала 1 открытый вопрос и 6 закрытых вопросов. В исследование участвовали респонденты с 1 по 5 курс, поровну юношей и девушек. Доминирующий процент которых не состоит в браке - 95,2%. Студентов ответственно относящихся к учебе не пропускающих занятия по неуважительной причине - 61,9 %. Активно занимающихся научной деятельностью в вузе (посещение конференции, олимпиад и т.д) составляет - 6,3% от общего числа исследуемых. Часть отметили, что редко принимают участие в данной деятельности - 46 %, студенты которые перестали заниматься ею - 17,5 %. Все остальные никогда не принимали участия в какой-либо научно жизни.

Ключевым вопросом исследования было выявить инструменты мотивации студентов для повышения успехов в учебе и активной научной жизни. Причинами отказа участия в научной деятельности для большинства студентов 36,5% является отсутствие материальных поощрений. Для части респондентов мотивацией для занятия научной деятельностью является получение дополнительных баллов или «автоматов» по экзамену - 25,3%. Причинами нежелания заниматься в данной области, названы нехватка времени, не удовлетворенность технической оснащенностью.

Часть исследования была посвящена работе старост. При норме 80%, удовлетворенность респондентов их работой составило 42,9%. Замечаниями было, что в частности руководители групп никак не оказывают помощь своим одногруппникам в учебном процессе, а ведь это является первым из главных пунктов теории "Научного управления".

В ВолгГТУ частично применяется система мотивации студентов, но не так широко, как хотелось. На сегодняшний день существуют более современные теории управления, например «общая теория управления» созданная российскими исследователями. Но полученные результаты позволяют сказать, что методы управления Тейлора применимы и не теряет своей актуальности.