Применение модульно-рейтингового мониторинга физической подготовленности в процессе физического воспитания студентов гуманитарных вузов

Цель исследования: обосновать и разработать положения и принципы технологии дифференцированной физической подготовки студентов гуманитарного вуза, основанной на результатах модульнорейтингового мониторинга физической подготовленности и функционального состояния обучающихся.

Методы исследования. Одним из путей решения данной проблемы может явиться широкое внедрение в процесс физического воспитания студентов оперативной, индивидуально ориентированной системы мониторинга, который, как известно, относится к основным элементам организации педагогического процесса с использованием личностно-ориентированных технологий [4, 5, 6, 8].

Реакция организма и его основных функциональных систем на физическую нагрузку всегда имеет индивидуальный характер [3]. В этой связи физические нагрузки и их характер должны определяться с учетом текущих функциональных возможностей студентов. В свою очередь планирование всего процесса физической подготовки должно осуществляться в рамках дифференцированного подхода, ориентированного на целенаправленное совершенствование недостаточно развитых физических качеств студентов [3, 10, 11].

Результаты исследования. Исходя из изложенных положений нами разработана технология дифференцированной физической подготовки студентов гуманитарного вуза на основе использования результатов модульно-рейтингового мониторинга уровня физической подготовленности и функционального состояния ( рис.

Суть этой педагогической технологии состоит в поэтапной последовательно-параллельной реализации следующих действий.

В самом начале осуществляются планирование учебного процесса, определение нагрузки, выбор средств, форм и методов занятий. Годовой объем учебного времени по дисциплине «Физическая культура» разделяется на две приблизительно равные части.

Содержание учебного материала первой части соответствует типовой действующей программе и нормативным документам. По большей части основным материалом этой части являются спортивные игры.

Содержание второй части учебного материала составляют персонально определяемые комплексы физических упражнений и дополнительных средств воздействия на организм.

Основанием для определения парциальных объемов тех или иных средств служат результаты дифференцирования средств и методов занятий в соответствии с индивидуальным уровнем физического развития, функционального состояния и физической подготовленности студентов, который оценивается при исходном (первоначальном) тестировании физических кондиций обучающихся в рамках модульно-рейтингового мониторинга. При этом оценка физической подготовленности осуществляется как в целом (интегративно, как и физическое развитие и функциональное состоя- ние), так и отдельно по каждому физическому качеству. То есть, определяются не только уровень, но и структура физической подготовленности обучающихся.

Средства физической подготовки реализуются в рамках определенных форм и с привлечением определенных методов. При этом все применяемые средства физической подготовки дифференцируются (в индивидуальном и индивидуально-групповом виде) как в соответствии с функциональным состоянием, так и с уровнем физической подготовленности студентов. Основанием для такой дифференцировки использования физических упражнений и других средств воздействия на организм являются результаты мониторинга параметров физической подготовленности и функционального состояния обучающихся, осуществляемого по модульно-рейтинговой схеме.

В зависимости от уровня и структурных особенностей физической подготовленности каждого обучаемого, определяемых по результатам тестирования в рамках мониторинга по разработанному алгоритму, определяется объем двигательных заданий по каждому модулю в зависимости от уровня их интегративной оценки, а по модулю «физическая подготовленность» в зависимости от уровня каждого ее компонента.

На этом основании формируется индивидуальная программа, которая призвана обеспечить целенаправленное воздействие на слабые стороны физической и функциональной подготовленности с целью и повышения их уровня и нормализации (гармонизации) физического развития каждого обучающегося. При этом планируются исключительно адекватные текущему уровню физического состояния физические упражнения и дополнительные воздействия и обеспечивается необходимость решения основной задачи – выравнивания структуры физической подготовленности занимающихся (гармонизации физических кондиций).

Двигательные задания, отобранные в индивидуально ориентированный комплекс, распределяются по отдельным занятиям таким образом, чтобы в одном занятии количество однонаправленных упражнений не превышало в сумме более 50 % всей его нагрузки.

Заключение. Таким образом, составляется и доводится до каждого студента индивидуализированная программа занятий физическими упражнениями в отведенные для этого часы занятий по дисциплине «Физическая культура».

При подборе индивидуально ориентированных комплексов физических упражнений и дополнительных средств воздействия на организм используются сформированные нами фонды стандартизированных двигательных заданий, упорядоченных по преимущественной направленности.

Выше описанные действия осуществляются последовательно. Одновременно-параллельно осуществляется мониторинг физических кондиций студентов в рамках трех модулей – «физическое развитие», «функциональное состояние» и «физическая подготовленность». Результаты этого мониторинга являются основанием как

Рис. Блок-схема технологии дифференцированной физической подготовки студентов гуманитарного вуза на основе использования результатов модульно-рейтингового мониторинга

для первоначального определения состава и объема двигательных заданий второй части содержания учебного материала, так и для их последующей коррекции.

Следует отметить, что данная технология индивидуализированной физической подготовки обусловливает и предусматривает активное участие самих студентов на всех ее этапах (особенно в части регулярного мониторинга), что способствует существенному повышению их заинтересованности в достижении итоговых результатов.