Применение средств физического воспитания в профессиональном отборе студентов юридических специальностей

Г.М. Соловьев, С.Н. Кашин нализ и обобщение литературных источников и руководящих документов, позволил определить структурные, содержательные и критериальные характеристики профессионально-значимых качеств работников юридических специальностей (следователь, прокурор, адвокат, сотрудник милиции и др.). К структурным компонентам отнесены коммуникативные, интеллектуальные, эмоционально-волевые, личностно-нравственные, этические качества. К критериальным характеристикам – результаты профессиональной работы на уровне успешности. К содержательным – профессиональная деятельность по выполнению должностных инструкций, оперативно-служебных задач и др. Дальнейшее изучение профессионально-значимых качеств юристов позволило выявить в их структуре наличие физических качеств. При этом сама структура физических качеств настолько многообразна, что выходит за рамки традиционных понятий выносливости, силы, быстроты и ловкости. Анализ учебно-воспитательного процесса в высших учебных заведениях (факультетах) юридического профиля показал, что традиционная система физического воспитания обеспечивает в определенной степени решение задач профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП) студентов к избранной профессиональной деятельности. В результате проведенного научно-теоретического анализа системы ППФП в высших учебных заведениях Российской Федерации было определено, что существенное влияние на успешность функционирования всей системы ППФП оказывают ювенильные показатели профессионально важных физических качеств абитуриентов. Определение уровня физической подготовленности абитуриентов проводится в рамках вступительных экзаменов как элемент образовательного отбора. Однако в настоящее время не имеется достаточного научного обоснования теоретических, содержательных и структурно-методологических основ применения средств физического воспитания в профессиональном отборе. Научные взгляды на требования к профессиональному отбору позволили остановиться на том, что он должен отвечать общеизвестным принципам: комплексности, этапности, динамичности, дифференцированности, изменчивости критериев и активности. В ходе проведения научного исследования были определены специфические принципы технологии применения средств физического воспитания в системе профессионального отбора абитуриентов на юридические специальности. Таковыми явились:

• -    прогнозируемость конечного результата педагогического воздействия, выраженного в определении степени профессиональной пригодности обучаемых к конкретному виду профессиональной деятельности;

• -    индивидуализация профессионального отбора средствами физического воспитания, основанная на личностно-деятельностном подходе в реализации профессионально-значимых качеств и свойств личности;

• -    интеграция профессионального отбора в учебно-воспитательный процесс образовательного учреждения, основанного на постоянной селекции (лат. selectio – выбор, отбор) обучаемых к конкретной профессиональной деятельности;

• -    адекватность применяемых средств и методов профессионального отбора специфике профессиональной деятельности. Исходя из поставленных задач исследования, нами взяты за основу рабочие определения понятий, относящихся к вопросам профессионального отбора.

Способности - генетически, физиологически, социально и индивидуально определенное и выработанное качество или совокупность свойств и качеств человека, что либо эффективно совершать, делать, действовать.

Физические способности - это один из видов способностей, базирующийся на врожденных и специально выработанных психофизиологических и морфологических особенностях организма человека, способствующий успешному преодолению физических нагрузок, в том числе связанных с профессиональной деятельностью.

Профессиональные способности человека - это комплекс взаимосвязанных и достаточно устойчивых свойств личности, которые изменяются под влиянием социальных и лично зависимых, субъективных факторов. Они предопределяют устойчивость обучения и эффективность работы человека в сфере конкретной специальности.

Профессиональная готовность - способность к специфической профессиональной функционально-определенной деятельности, решению конкретно поставленных задач на уровне успешного результата их достижения

Профессиональная пригодность в рамках отбора есть предпосылка профессиональной готовности, определенная посредством выявления свойств и качеств человека, необходимых для конкретной профессии.

Профессиональный отбор – система диагностических мероприятий, направленных на определение профессиональной пригодности к успешному обучению и работе по конкретной специальности.

Анализ возникновения ведущих положений, методов и средств отбора в спорте позволил сделать заключение о том, что в основе совершенствования профессионального отбора студентов юридических специальностей с применением средств физического воспитания должна лежать существующая система спортивного отбора, учитывающая: теоретикометодологическую базу учения о способностях человека; комплексную диагностику способностей; раннюю ориентацию молодежи на профессиональную правоохранительную деятельность; критерии пригодности к профессии, уровень необходимых качеств и свойств личности и ее мотивационно-ценностные ориентации.

Педагогическая технология рассматривается как функциональная система организационных способов алгоритмированного управления учебно-познавательной и практической деятельностью обучаемых. Технология применения средств физического воспитания в профессиональном отборе студентов юридических специальностей представляет собой систему, включающую концептуальную, содержательную и процессуальную части. Концептуальная часть определяет цель, задачи и принципы, обеспечивающие информационную составляющую технологии. Содержательная часть включает изучение требований профессиональной деятельности к специалисту; определение уровня развития профессионально-значимых качеств и степени профессиональной пригодности абитуриентов, а также разработку процессуальной составляющей технологии. Процессуальная основа является частью общей системы профессиональной подготовки специалиста и входит в учебно-воспитательный процесс учебного заведения. Она определяет оптимальное содержание, сроки, формы, средства, методы и приемы обучения и воспитания, гарантирующие достижение запланированного педагогического результата. В основе оптимального операционально-технологического компонента применения средств физического воспитания в профессиональном отборе должны лежать основные принципы спортивного отбора.

В процессе экспериментальной работы были определены психолого-педагогические условия, обеспечивающие повышения качества профессионального обучения студентов юридических специальностей. К ним отнесены: индивидуализация педагогического процесса на основе адекватности возрастным особенностям обучаемых; преемственность содержания образования на основных этапах обучения; активизация мотивационной сферы на овладение основами профессиональной деятельности за счет постоянного рейтингового контроля (оперативного, текущего, этапного). Сама педагогическая технология, по своей сути, явилась основным психолого-педагогическим условием повышения качества обучения.

Таким образом, экспериментальное определение сравнительной эффективности официально принятой методики отбора абитуриентов на юридические специальности с разработанной технологической моделью отбора показало преимущество последней в плане профессиональной специфики.