Принципы формирования толерантности к людям с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном возрасте

Moscow State Pedagogical University

Scientific director: Doctor of Pedagogical Sciences, prof. Levanova E.A.

Russia, Moscow

Moscow State Pedagogical University

PRINCIPLES FOR THE FORMATION OF TOLERANCE FOR CHILDREN WITH DISABILITIES IN PRESCHOOL AGE.

Annotation: This article is devoted to the problem of the formation of tolerance for people with disabilities at preschool age. The relevance of this article is substantiated, the definitions of the concept of "Tolerance", "Disabilities" and definitions of the principles for the formation of tolerance in preschool age are given.

На данный момент приоритетом в российском образовании является развитие инклюзивного образования. Инклюзия (от франц. inclusif – включающий в себя, от лат. include – заключаю, включаю) – «это включение детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) в обычные группы или классы общеобразовательных учреждений» [3, с. 24]. Проанализировав нормативно-правовые документы мы видим, что к детям с ограниченными возможностями здоровья относятся дети, которые имеют «препятствия или ограничения в деятельности из-за физических, умственных, сенсорных и психических нарушений» [2, с. 26]. Стоит отметить, что в инклюзивном образовании могут обучаться дети с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, но не с ментальными нарушениями. Многие ученые отмечают положительную сторону совместного обучения детей с ОВЗ с нормативно развивающимися детьми. Однако, как показывают опросы, многие дети с ОВЗ сами не готовы обучаться в инклюзивных классах, т.к. общество не готово к их принятию. Согласно данным «Центра реабилитационной техники Краснодар» нормативно развивающиеся люди при встрече с людьми с ОВЗ чувствуют: жалость (87%), уважение (66%), неловкость (47%), страх (44%), безразличие (5%), раздражение (3%) [5].

Все это приводит к выводу о том, что для успешной реализации инклюзивного образования, необходимо формировать толерантность к людям с ОВЗ. С.К. Бондыревой и Д.В. Колесова считают, что толерантность это – «способность индивида без возражений и противодействия воспринимать отличающиеся от его собственных мнения, образ жизни, характер поведения и какие-либо иные особенности других индивидов [1, с.5.]». Наиболее сенситивным возрастом для формирования толерантности к людям с ОВЗ является дошкольный возраст. Для успешного формирования такого морально-нравственного качества личности, как толерантность, педагогу необходимо выделить основополагающие принципы данного процесса. Нами было выделено 10 принципов формирования толерантности к людям с ОВЗ в дошкольном возрасте:

• 1.    Принцип целенаправленности;

• 2.    Принцип учета индивидуальных особенностей каждого ребенка;

• 3.    Принцип связи с жизнью;

• 4.    Принцип культуросообразности;

• 5.    Принцип опоры на положительные качества;

• 6.    Принцип, основанный на уважительном отношении;

• 7.    Принцип единства знания и поведения;

• 8.    Принцип социальной обусловленности;

• 9.    Принцип развития рефлексии;

• 10.    Принцип создания толерантной среды.

На наш взгляд, вся структура работы по формированию толерантности к людям с ОВЗ должна базироваться на данных принципах. Педагогу необходимо соблюдать их для успешной реализации своей программы.