Привлечение специалиста-психолога при проведении следственных действий с участием малолетних

Приоритетной задачей любого государства является защита прав и свобод человека и гражданина, тем более если речь идет о малолетних детях. В Российской Федерации ведется многообразная деятельность, которая включает в себя и уголовно-правовые аспекты по защите интересов малолетних. Зачастую в механизм преступной деятельности включаются малолетние дети. Усугубляется это положение высоким уровнем латентности данных видов преступления, а также тем, что детям присущи отличные от взрослых психофизиологические особенности. Часто они боятся признаться взрослым о совершении в отношении них противоправных действий, при этом они могут не понимать произошедшее, а отсутствие жизненного опыта, непонимание их взрослыми затрудняет процесс расследования таких преступлений.

Целью любого следственного действия является получение наиболее полной информации о совершенном преступлении. В настоящее время особое внимание уделяется качеству расследования уголовных дел, в механизм которых включены малолетние дети. В связи с этим необходимо осуществлять обязательное психологическое сопровождение следственных действий с участием малолетних. Современное законодательство со вступлением в силу изменений стало рассматривать наравне психолога и педагога (ст. 191), что, на наш взгляд, не совсем корректно, а по уголовным делам о половой неприкосновенности законодатель акцентирует внимание на обязательном участии психолога.

В нашем понимании психолог выступает как самостоятельный участник следственных действий в связи с тем, что обладает специальными знаниями в определенной сфере.

Законодатель не указывает конкретных требований к привлечению специалистов в области педагогики и психологии. То есть следователь может пригласить любого специалиста, указанного в ч. 1 ст. 191 Уголовно-процессуального кодекса РФ (УПК РФ), для производства следственных действий, таких как допрос, очная ставка, опознание, проверка показаний на месте [1]. Тогда как именно психолог способен раньше всех участников установить доверительные 17 отношения с малолетним, попавшим в 17 стрессовую ситуацию, прогнозировать психологическое состояние ребенка, так как его работа заключается в том, чтобы «слушать, слышать, понимать»¹.

Психолог активно должен помогать следователю при проведении следственных действий, но первостепенно следить за тем, чтобы права малолетнего не были нарушены и малолетний не получил вторичную травматизацию в ходе следственных действий [2].

Работа психолога направлена на получение правдивых и полных показаний малолетнего, которые будут иметь значение для уголовного дела. Снижение стресса, внутреннего напряжения малолетнего во время проведения следственных действий повысит вероятность получения подробных и достоверных показаний. Указанного эффекта можно достичь только при правильной организации следственного действия, особенно его содержательной стороны.

Обязанностью психолога является налаживание процесса общения между участниками следственных действий, разъяснение малолетнему хода выполнения следственной процедуры и необходимых от него действий. При этом психолог должен изучить малолетнего участника судопроизводства и сообщить следователю о психологических особенностях, таких как особенности восприятия, памяти, мышления, присущих только этому ребенку. Помимо этого психолог должен поддерживать связь между участниками следственного действия, например, при необходимости переформулировать вопросы лица, осуществляющего расследование, для наилучшего понимания. Важную роль в деятельности психолога занимает эмоциональная поддержка малолетнего, его родителей и в случаях, если это необходимо, следователя. Например, он может помочь малолетнему в преодолении смущения, неуверенности и т.д.

На протяжении всего следственного 17 действия психолог наблюдает за малолетним, его психоэмоциональным состоянием для того, чтобы вовремя сообщить лицу, ведущему расследование, об ухудшении состояния малолетнего и о необходимости сделать перерыв или прекратить следственное действие [3].

На наш взгляд, в отличие от психолога, педагог не всегда обладает соответствующими специальными знаниями в области психологии и поэтому не имеет компетенций на оказание практической психологической помощи малолетнему. С точки зрения А.Н. Бычкова, цель участия педагога в процессе расследования уголовного дела должна заключаться в адаптации малолетнего, а также реализации педагогически правильного общения с малолетними. Педагог и психолог не могут быть тождественны друг другу, равно как не могут быть взаимозаменяемыми. А.Н. Бычков утверждает, что участие педагога необходимо для того, чтобы восполнить пробелы в возрастной недостаточности психологического и психического развития малолетнего, а

не для изучения личности ребенка. Психолог же необходим именно для исследования личности малолетнего, разъяснения мотивационных особенностей его поведения, выявления симуляции определенных отклонений, предостережения следователя от травмирования детской психики, а также помощи в правильном формулировании вопросов [4].

М.С. Петровская считает, что педагог и психолог, используя педагогические и психологические знания, обеспечивают создание надлежащей обстановки и предотвращают возможность применения приемов, которые противоречат педагогической и психологической науке, указывают на неточность и неполноту показаний при их фиксации [5].

В связи с тем, что законодатель возложил на плечи лица, осуществляющего расследование, ответственность и право выбора, кого же привлекать к тому или иному следственному действию: педагога или психолога – на практике возникает ряд трудностей, зачастую приводящих к усугублению психического состояния малолетних потерпевших или свидетелей.

Согласно анкетному опросу следователей и дознавателей, проведенному М.С. Петровской, установлено, что 81% респондентов приглашают к участию в следственных действиях педагога, а 35% чаще приглашают психолога. Данные сведения свидетельствуют о том, что психолог на практике не так востребован, как педагог [5].

Из работ Е.В. Марковичевой и Л.Г. Татьяниной известно, что изначально в УПК РФ не существовало отдельных понятий «педагог» и «психолог», так как они рассматривались как синонимы. Разграничить данные понятия попытались в Фе- деральном законе от 28 декабря 2013 г. №432-ФЗ1. Однако наряду с этим изменения в ст. 5 УПК РФ внесли только в отношении педагога2. Авторы указывают на такие правовые недостатки правового регулирования, как сам порядок участия педагога и психолога в расследовании уголовных дел, а именно: не предусмотрено их участие при получении объяснения у малолетних до возбуждения уголовного дела, ч. 4 ст. 191 УПК РФ предусматривает участие при проведении следственных действий психолога в ходе предварительного следствия, тогда как при тех же условиях, но в рамках судебного производства ч. 1 ст. 280 УПК РФ3 предусматривает участие только педагога [6].

Помимо вышеуказанного, на наш взгляд, не все следственные действия, которые проводятся с участием малолетних, законодатель перечислил в ст. 191 УПК РФ, необходимо внесение изменений в данную норму и добавление 18 таких следственных действий, как следственный эксперимент, освидетельствование. При этом следует учитывать, что деятельность специалиста-психолога должна быть четко регламентирована УПК РФ, но при этом иметь определенную свободу.

На основании вышеизложенного можно резюмировать, что работа психолога с малолетним участником судопроизводства будет эффективна при следующих условиях:

0 в обязательном порядке психолог должен участвовать при проведении всех следственных действий с участием малолетнего, а не только тех, которые указаны в ст. 191 УПК РФ; при этом желательно, чтобы с одним и тем же ребенком работал один и тот же психолог, так

как это облегчит процесс установления психологического контакта;

0 у психолога должна существовать реальная возможность задавать вопросы малолетнему с целью изучения личности последнего; переформулировать вопросы лица, осуществляющего расследование, с учетом возрастных, индивидуальных и психических особенностей ребенка, для того чтобы облегчить работу следователя и при этом не нанести психологический вред последнему;

0 осуществлять наблюдение за психоэмоциональным состоянием малолетнего в ходе следственного действия, вследствие чего заявлять предложения о необходимости перерыва или прекращения следственного действия;

0 психолог должен оказывать консультативную помощь следователю, законным представителям и иным участникам следственных действий по вопросам детской психологии, оценке индивидуальных и возрастных особенностей малолетнего; высказывать предложения по наиболее действенной тактике проведения следственных действий;

0 до начала следственного действия необходимо проведение предва- рительной беседы с малолетним, для того чтобы подготовить его к общению.

Задачи, решаемые психологом в процессе предварительной беседы:

• —    оценка состояния психики малолетнего, его интеллектуальных, эмоциональных и физиологических возможностей;

• —    изучение уровня развития индивидуальных особенностей малолетнего путем использования методов психологической экспресс-диагностики;

• —    установление психологического контакта;

• —    стабилизация эмоционального состояния малолетнего, преодоление страха, стеснения и т.д.;

• —    разъяснение процедуры следственного действия, объяснение прав малолетнего, знакомство с местом, где будет проводиться следственное действие.

Подводя итог изложенному, отметим, что качественное психологическое сопровождение следственных действий, проводимых с участием малолетних, должно осуществляться квалифицированными психологами, что будет способствовать эффективному расследованию уголовного дела.