Проблема формирования толерантности школьников в условиях современной российской действительности

Применяется понятие «толерантность» не только в образовательном процессе, но используется также широко и в других областях. В самом общем смысле понятие «толерантность» означает многообразие, равенство, отказ от доминирования и насилия одного над другим.

Актуальным становится вопрос формирования в педагогике толерантности обучающихся. Цель педагогики толерантности - воспитание подрастающего поколения в духе сотрудничества, уважения прав и свободы других.

В настоящее время обществу необходим толерантный человек, способный наладить общение, основанное на признании и уважении этнических, религиозных и других различий во мнениях. Методические аспекты воспитательной работы по формированию толерантности на уроках истории, отражены в работах многих методистов. Подчеркивается важное значение по воспитанию толерантности у обучающихся в процессе исторического образования.

В педагогической литературе понятие «толерантность» рассматривается в разных аспектах. Например, известный методист А.Г. Асмолов данное понятие рассматривает «как искусство жить в мире непохожих людей и идей» [2], а Б.З. Вульфов трактует толерантность, как способность человека сосуществовать с другими, у кого иной менталитет и образ жизни [4].

В самом широком смысле, по мнению Б.З. Вульфова, следует рассматривать толерантность как активацию у обучающихся самосознания для сохранения идентичности и способности к конструктивному диалогу при несовпадении миропонимания и духовно-культурных ценностей в процессе межличностной и межгрупповой коммуникации [4].

Е.Н. Аненкова рассматривает толерантность как социальную установку в аспекте компонентов структуры поведенческого, эмоционального и когнитивного характера - это психологическая устойчивость, система позитивных установок, совокупность индивидуальных качеств личности и система личностных и групповых ценностей [1].

Поэтому толерантность понимается как социальная ценность и социальная норма, воплощенная в праве быть другим; обеспечение устойчивых взаимоотношений между различными конфессиями, расами, политиками, социальными группами; уважение разнообразия различных культур, цивилизаций и народов мира; готовность понимать и работать с людьми, отличающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и вероисповеданию.

Толерантность – это не просто терпимость к различным группам или культурам. В данном случае речь идет о внешней толерантности. Внутренняя толерантность основана на признании разнообразия человеческого общества и побуждает людей проявлять уважительное отношение к культурным традициям и обычаям других людей. Толерантность является условием гармоничных социальных отношений.

На занятиях предметной подготовки воспитание толерантности определяется условиями современного общества. Одной из характеристик современного общества является многообразие, отсутствие единства во мнениях, оценках, отношениях и поведении. Межэтнические и межрелигиозные конфликты требуют развития новой культуры взаимоотношений, основанной на уважении и принятии культур других народов.

В работе «Многокультурное образование» профессор Г.Д. Дмитриев выделяет следующие уровни развития толерантности обучающихся [5]:

• -    Обучение толерантности. Развитие у обучающихся терпимости в отношении культурных особенностей других этносов, готовности допускать в их оценке отклонения от признанных в обществе стандар-

• тов.

• -    Изучение и поддержка другой культуры. Больше узнавать о культуре другой этнической группы, стремиться лучше понять ее.

• -    Уважение культурных различий. Становление личности, предполагает высокую оценку другой культуры.

• -    Утверждение культурных различий На этой стадии приходит понимание необходимости активной позиции.

Современная педагогика подчеркивает что нынешняя объективная реальность заставляет педагогов уделять больше внима- ния развитию межнациональных отношений среди обучающихся. Поэтому необходимо принятие и подготовка к межэтническим контактам присущего индивидам отношения к ценностям и культурным особенностям других этнических групп. Этническая толерантность считается доминирующей культурой в межнациональных отношениях. Ее необходимо развивать как личностную направленность в образовательном процессе и создавать условия для конструктивного взаимодействия с представителями других этносов.

Развитие межнациональной толерантности в образовательных учреждениях является доминирующей культурой в межнациональных отношениях, так как наша страна исторически развивалась как сообщество разнообразных этнических групп, культур и религий. В современных условиях национальное самосознание различных этносов постоянно возрастает. В обществе наблюдается тенденция к межэтническому обособлению, которая зачастую перерастает в межнациональную непримиримость. Государство придает большое значение развитию культуры межнациональных отношений [3].

Таким образом, образование играет ведущую роль в воспитании толерантности обучающихся, позволяет создать ряд обучающих условий для формирования толе- рантности.