Проблема индивидуального бытия в междисциплинарном аспекте

Введение. Необходимость исследования бытийных категорий в аспекте личностного смысла и переживаний индивида обусловлена множественными факторами развития, повышением значимости индивида и индивидуализированных сфер бытия в обществе. Материалы и методы. Использовались методы и подходы в социальной философии: 1) социоантропологический подход, позволяющий рассмотреть сущностные черты человека в их индивидуализированном воплощении в конкретных видах деятельности; 2) системный подход; 3) интегративный метод, позволяющий философии выполнять методологическую функцию по отношению к различным наукам и объединять частнонаучные знания в единую систему. Результаты исследования. В качестве особенностей философского истолкования индивидуальных аспектов бытия необходимо выделить множество подходов, интегрированных в единую теорию, таких, как иррационалистический, феноменологический, социологический, гносеологический, историко-культурный. Индивидуальное бытие исследуется как совокупность практик, как состояние личности, как мотив и ценность, как картина мира и представление человека о своих возможностях, как личностный смысл и внутреннее сокровенное переживание. Обсуждение и заключение. Реализация принципов организации образовательного пространства как индивидуального бытия находит выражение в различных методах и подходах, которые практикуются в современном образовании. В современном образовании реализуется личностный подход, согласно которому задачи образования - формирование целостной личности, предпрофессиональной социализации и ресоциализации. Индивидуальное бытие отражается в парадигмах экономических наук при анализе практики реформ и связывается с целеполаганием, управлением, детерминизмом. В парадигмах менеджмента производственная среда трактуется как целостное индивидуальное бытие, воплощающее сущностные черты человека. В парадигмах эмоционального дизайна предметная, техническая среда рассматривается как форма индивидуального бытия человека.