Проблема эффективности отбора юных легкоатлетов на этапе предварительной подготовки

Введение. Целенаправленная многолетняя подготовка спортсменов – сложный процесс, продуктивность которого определяется целым рядом факторов, основным из которых является максимальное соответствие индивидуальных особенностей личности избранному виду деятельности. Современный уровень спортивных достижений определяет высокие требования не только к технологии подготовки, но и качеству того ресурса, который подвергается целенаправленному изменению в ходе тренировочного процесса. Таким образом, отбор и спортивная ориентация одаренных детей и подростков являются не только важнейшим, но и ключевым элементом системы подготовки.

Основной задачей исследования на данном этапе являлась оценка эффективности начального этапа отбора юных легкоатлетов в современных условиях, выявление основных проблем и сложностей, возникающих на этом этапе отбора и определение основных направлений совершенствования системы спортивного отбора.

Организация исследования. Для определения степени реализации существующих рекомендаций по отбору в практике работающих тренеров, определения основных критериев первичного отбора детей для занятий легкой атлетикой в ходе опроса и анкетирования специалистов была проведена экспертная оценка. Опрос проводился среди тренеров по легкой атлетике города Волгограда (n=19). В анкетировании участвовали тренеры технических видов легкой атлетики различной квалификации, работающие с детьми, а также студенты кафедры теории и методики легкой атлетики ФГБОУ ВПО «ВГАФК» после прохождения профессионально-ориентированной практики. Нами были разработаны 2 варианта анкеты, состоящие из 18 вопросов.

Анкетирование было проведено с тремя группами респондентов:

• –    студенты ВГАФК кафедры теории и методики легкой атлетики выпускного курса, прошедшие практику (n=20);

• –    молодые тренеры, работающие с детьми (стаж работы до 3 лет) на этапе начальной подготовки (n=11);

• –    квалифицированные тренеры, работающие со спортсменами высокого класса (n=8).

Оценка эффективности набора в группы начальной подготовки проводилась с использованием педагогического тестирования. Тестирование проводилось в два этапа. Первый этап на базе МОУ СОШ № 48 г. Волгограда, второй этап на базе легкоатлетического манежа ВГАФК. В тестировании принимали участие дети в возрасте 10 – 11 лет (4 – 5 класс). В период эксперимента первая часть испытуемых занималась в группе начальной подготовки первого-второго года обучения (n=18). Вторую группу (n=18) составили ученики общеобразовательной школы, занимающиеся по общему плану на уроках физической культуры, не посещающие спортивных секций. Для контроля были использованы следующие виды тестов: бег 30 метров; прыжок в длину с места; сгибание и разгибание рук в упоре лежа; поднятие туловища из положения лежа за 1 мин; наклон туловища вперед, стоя на скамейке.

Результаты исследования. В результате проведенного опроса специалистов удалось выявить некоторые проблемные ситуации, характерные для различных групп респондентов. Так для молодых специалистов (стаж работы до 3 лет) характерными являются следующие проблемы:

• –    постоянное обновление состава групп, в связи с отсутствием устойчивого интереса к занятиям;

• –    выбор ребенком вида спорта зачастую случаен и практически не учитывается его предрасположенность к избранному виду, поскольку акцент делается на заполняемость максимального количества групп;

• –    при оценке одаренности ребенка и пригодности к занятиям легкой атлетикой тренерами в основном учитываются: антропометрические данные и результаты оценки физических качеств.

Результаты исследования показывают, что квалифицированные тренеры, как правило, не занимаются первичным отбором и начальной подготовкой детей. Наиболее перспективные спортсмены передаются им от тренеров, работающих с детьми. Основной проблемой считается недостаток перспективных двигательно-одаренных детей, и отсутствие у занимающихся необходимых умений и навыков, формирующихся на начальном этапе тренировок. Таким образом, можно констатировать, что характерной особенностью современного этапа развития легкой атлетики является выраженная специализация высококвалифицированных тренеров исключительно на работе со спорт- сменами высокой квалификации, что практически исключает их участие в проведении начального отбора.

Одаренность ребенка и степень его пригодности к занятиям тем или иным видом легкой атлетики тренерами в основном определяется при анализе минимума показателей:

– антропометрических данных;

• –    результатов оценки уровня развития физических качеств (по данным педагогического тестирования);

• –    генетической предрасположенности (по данным анализа характеристик родителей занимающихся).

При проведении процедуры начального отбора практически не используются предлагаемые учеными лабораторные и инструментальные методы. В значительной мере это связано с отсутствием соответствующей материальной базы для проведения рекомендуемых процедур.

Проведенные исследования выявили недостаточную степень подготовленности молодых специалистов к выполнению эффективной процедуры начального отбора. Наиболее проблемными компонентами в структуре подготовленности молодых специалистов являются: недостаточная теоретическая подготовленность по вопросам организации и проведении отбора; недостаток практики в общении и работе с детьми; недостаточная степень готовности решать практические вопросы по организации процедуры различных этапов проведения начального отбора.

Обобщенные результаты анкетирования студентов по вопросам первичного отбора в группы начальной подготовки после окончания практики (табл. 1) показывают, что никто из респондентов не оценил свой уровень подготовленности по максимуму (10 баллов), даже несмотря на высокую степень субъективности данной оценки.

Таблица 1

Обобщенные результаты анкетирования студентов по вопросам первичного отбора в группы начальной подготовки после окончания практики

Оценка эффективности отбора в группах начальной подготовки по данным педагогического тестирования (табл. 2) показывает, что существуют резервы повышения качества групп начальной подготовки за счет школьников, не занимающихся спортом. Об этом свидетельствует тот факт, что в исследованных нами группах преимущество детей, занимающихся легкой атлетикой (отобранных в группы начальной подготовки), достоверно отличается (р<0,05) только по двум показателям из пяти (наклон вперед стоя на скамейке, поднятие туловища из положения лежа).

Между тем, в тестах, характеризующих уровень развития скоростно-силовых способностей (бег 30 м, прыжок в длину с места), преимущество детей, занимающихся в группах начальной подготовки, нами было зафиксировано. При этом статистический анализ данных показывает, что различия не достоверны. Результаты исследования показали, что общий уровень развития физических качеств у детей, занимающихся легкой атлетикой, не намного выше уровня школьников, не приступивших к активным заняти- ям. Так же следует отметить то, что среди детей, не занимающихся спортом, несколько человек могли бы на равных соревноваться с юными спортсменами, занимающимися легкой атлетикой. Несмотря на то, что эксперимент охватывал одну тренировочную группу и параллель классов одной школы, можно представить примерные результаты подобного эксперимента в более крупных масштабах.

Таблица 2

Результаты сравнительной оценки уровня развития физических качеств по результатам педагогического тестирования