Проблема образования в развитии человеческого капитала в России

В современных условиях роль человеческого капитала в развитии экономики постоянно растет, так как многие фундаментальные проблемы не могут быть решены только путем совершенствования материальных факторов производства и требуют адекватного развития фактора труда. В настоящее время появляется все больше предприятий, основным активом которых выступают люди. Постиндустриальный этап развития общества, в котором основным производственным ресурсом является информация, предъявляет высокие требования к качеству человеческого капитала, которое зависит как от уровня экономического развития страны в целом, так и от его отраслевых особенностей и социально-экономического состояния населения.

Человеческий капитал — главный фактор формирования и развития инновационной экономики и экономики знаний, как следующего высшего этапа развития.

Одной из основных составляющих человеческого капитала является образование. Образование есть само содержание человеческого капитала, его основная суть - запас знаний, навыков, способностей, индивидуально накопленный опыт, а также способность и умение правильно использовать накопленное индивидом богатство.

В настоящее время в стране имеется огромный потенциал для развития человеческого капитала, это показывает и преобладание количества трудоспособного населения, так как количество населения в возрасте от 20 до 40 лет преобладает над пожилой частью населения, и уменьшение показателя миграций из страны, что связано с улучшением условий труда в некоторых сферах деятельности, и улучшение качества медицинского обслуживания в связи с модернизацией системы здравоохранения, что влечет за собой уменьшение показателя смертности и количества населения с ограниченными возможностями. Но несмотря на это, один из основных факторов - образование - оставляет желать лучшего.

Если провести анализ статистических данных по количеству студентов, обучающихся в вузах, за 5 лет, то мы увидим, что в период 20112012 годов количество студентов сократилось на 7,94%, в 2012-2013- на 6,41%, в 2013-2014 – на 7,03%, в 2014-2015 – на 7,75%, в 2015-2016 – на 8,49%. Это свидетельствует о том, что за последние 4 года наблюдается стабильное уменьшение количества обучающихся в вузах, особенно явно это ощутимо в 2015 году. Данная проблема на прямую связана с сокращением инвестиций государства в образование, что делает его недоступным для некоторых слоев населения.

Государство, таким образом, сможет реализовать возможность устранения избытка невостребованных специалистов и наладить баланс в обслуживающей сфере. Но при данных условиях может возникнуть проблема получения качественного образования, так как абитуриенты в поисках более доступных вузов могут наткнуться на не совсем высокий уровень квалификации обучающего персонала именно в той сфере, которая была им недоступна в вузах с завышенными требованиями.

Хотелось бы также затронуть тему, касающуюся единого государственного экзамена (ЕГЭ). Проблема в данном случае заключается в том, что ЕГЭ не является достоверным измерителем качества знаний, так как экзамен в такой форме ограничивает экзаменующегося в раскрытии своих знаний по тому или иному вопросу, нет возможности дать развернутый ответ по спорным вопросам, элементарно, имеют место быть случайные ошибки в выборе ответа, которых могло не быть при сохранении того самого традиционного экзамена. Традиционный экзамен, как раз, и давал возможность увидеть тот уровень и качество знаний, необходимых для того или иного вуза, наблюдался непосредственный контакт преподавателя и экзаменующегося, который и являлся гарантом успешного прохождения вступительных испытаний. Возможным решением одной из проблем образования может стать именно введение вновь в систему образования традиционного экзамена и отмену ЕГЭ.

Не менее важным является вопрос, касающийся дошкольного образования. Дошкольное образование - это начальный этап становления личности, базовый уровень формирования человеческого капитала. Именно дошкольное образование дает первоначальные навыки, опыт и умения, которые человек развивает всю свою жизнь. Если обратиться к статистическим данным, то в среднем в учреждениях дошкольного образования заняты не более 60 % детей, более того с каждым годом количество таких учреждений сокращается, и одной из причин тому служит денежное стимулирование населения на повышение демографии. Эта проблема касается и самого государства, и родителей, так как в детский сад оформить ребенка очень сложно, а иногда даже невозможно в силу того, что не хватает мест. Что же касается родителей, то многие считают, что их дети вполне могут обойтись и без детского сада, что они сами смогут дать им ту самую базу для дальнейшего развития, а некоторые родители просто не имеют финансовой возможности. Но каждый должен понимать, что именно в период с 3 до 7 лет происходит процесс социализации ребенка, интеллектуального, физического и эмоционального развития, период, в течение которого ребенок находит свое место в этом мире, осознает себя, общается с другими детьми и перенимает их опыт и навыки. Поэтому затрагивая тему человеческого капитала необходимо начать с самой базы -дошкольного образования - и только в том случае можно в дальнейшем получить результат. Эта проблема может решится, если государство будет выделять больше средств на постройку некоторого количества дошкольных учреждений, что будет учитывать и соответствовать улучшению демографического состояния страны.

С течением времени в образовательных учреждениях появляется все больше нововведений, приобретается новая техника, в связи с чем и повышаются требования к обучающему персоналу. Не многие молодые люди в дальнейшем хотят связать свою жизнь с педагогической деятельностью, потому что это не перспективно и малооплачиваемо, но не стоит пренебрегать стабильностью, которую может дать государство и не всегда может позволить себе любая организация.

Таким образом, наблюдается преобладание старшего поколения преподавателей над молодым, которое не всегда может справиться с новыми техническими средствами, в результате чего понижается потенциальный уровень знаний, который необходим для современного общества в связи с постоянно меняющимся НТП. Поэтому необходимо предоставить молодому поколению такие условия труда в системе образования, которые бы оправдывали необходимую отдачу в данной профессии и стимулировали к постоянному повышению квалификации. Это может быть повышение заработной платы образовательному персоналу, вознаграждения за вносимый вклад в образовательную науку, постоянная стимуляция тех или иных продвижений в системе образования и, естественно, моральная составляющая, то есть периодическое награждение грамотами и т.п.

Большинство проблем российского образования связано с заимствованием западной системы образования. Главная причина, по которой не стоит заимствовать зарубежный опыт, это то, что каждая географически самостоятельная страна имеет свой менталитет, который невозможно перенять, это то, что присуще только определенной местности, определенному обществу. И, по сути, перенимая систему образования какой-то определенной страны мы должны забыть про то, чему нас учило наше общество, поменять привычные принципы восприятия и только в том случае мы, возможно, добьемся успеха в системе образования. Но это практически невозможно. И именно поэтому необходимо выстроить индивидуальную систему образования, которая будет учитывать особенности российского общества.

Все вышеперечисленные проблемы ухудшают качественные характеристики человеческого капитала, и, чтобы их решить, необходимо провести ряд предлагаемых мероприятий.

Дошкольное образование предстает фундаментом человеческого капитала и потому оно должно быть основательным, без прохождения данного уровня образования невозможно достичь необходимого результата. Если образованию детей в этом возрасте не будет уделено должного внимания, то у ребенка не смогут сформироваться базовые качества личности, такие как мышление, память, воображение, речь, внимание и другие важные компоненты формирования личности. Данный фактор является очень важным, так как фундамент, который дети получают в дошкольном возрасте, оказывает влияние на дальнейшее образование и в целом на всю последующую жизнь.

Внедрение в систему образования традиционного экзамена и отмена ЕГЭ позволит «вздохнуть полной грудью» экзаменующимся и даст возможность все силы направить на расширение кругозора при изучении профильных дисциплин. Более того, такой метод оценки знаний учащегося позволит наиболее полно раскрыть способности будущего студента, которому при подготовке к экзамену придется изучать дисциплины максимально глубоко. Данный вид аттестации не подвергает абитуриентов такому стрессу, какому подвергает сдача ЕГЭ, так как студент знает что от него требуется и может себя обезопасить от несдачи лишь хорошо подготовившись к экзамену. И тем самым в стране сократится количество смертей, связанных со стрессом и боязнью перед ЕГЭ, что будет способствовать улучшению морального состояния молодежи и, следовательно, качества человеческого капитала.

Стимулирование молодого поколения к занятию педагогической деятельностью дает почву для развития этой профессии и улучшению качества образовательных услуг. Новый подход к преподаванию различных дисциплин, новый взгляд молодых учителей поднимет систему образования на высшую ступень развития. Этого требует современное общество и научно- технический прогресс. Только молодой учитель в силу достаточного количества энергии и стремлению к новому может заинтересоваться экспериментальными методами обучения, технически новым оборудованием и новыми образовательными программами.

Разработка российской системы образования, без заимствований западного опыта, может стать толчком в развитии человеческого капитала. Разработка индивидуальной системы образования в России стратегически целесообразна, так как опытом были получены достаточно неудовлетворительные результаты использования западного опыта. Можно вернуться к советской системе образования, но при этом ее необходимо немного изменить, учитывая минусы предыдущего опыта ее использования, а также привести в соответствие с современными требованиями.