Проблема платного образования в Российской Федерации

Данное исследование очень актуально на сегодняшний день. В наше время существует очень серьезная и важная для общества проблема-это проблема платного образования. Платное образование есть практически во всех странах, но во всем мире отсутствует практика введения платного и бесплатного обучения в рамках одного ВУЗа, как это можно наблюдать в высших учебных заведениях России, Украины и ряда других стран , которые когда-то входили в состав СССР. Раньше, в советские времена единственным контролером и спонсором было государство. Сейчас же государство перестало в полной мере отвечать за качество и доступность образования.

Большинство современных ВУЗов перешло на смешанную схему финансирования, при которой наименьшую часть составляют бюджетные места, а основная доля приходится на платное образование. При этом плата за обучение растет с каждым годом, а бюджетные места сокращаются. В некоторых ВУЗах вообще нет бюджетных мест или только на определенные специальности.

То есть теперь главной проблемой ВУЗов, где есть места на платной и бесплатной основах является изменение менталитета самого учебного заведения и его руководства.

Как только была введена оплата за обучение в высших образовательных учреждениях, все это приобрело достаточно явный характер предпринимательства. То есть теперь основными задачами стали не качественное обучение и превращение студента в хорошего специалиста, а получение максимальной прибыли и желание ее постоянно увеличивать.

То есть можно проследить такую тенденцию, что в настоящее время высшее образование стало не общественным благом , а услугой , которую можно купить.

По данным статистики на сегодняшний день более чем для 12% людей решающим фактором при выборе образовательного учреждения и специальности является стоимость обучения.

Я считаю, что еще одной проблемой является и отличие стоимости обучения в различных ВУЗах. Во всем мире стоимость учебы определяется объективными факторами такими, как уровень образования, преподавательский состав, дополнительные возможности. В ВУЗах же стран бывшего советского союза стоимость обучения зависит от субъективных причин - престижность заведения, его местонахождение и т.п.

Серьезным недостатком является и постоянное повышение стоимости образования, не подкрепленное острой необходимостью и не объясненное реальными причинами , кроме как стремления получения прибыли. Примером может послужить повышение стоимости обучения нашего вуза, на факультете финансы кредит она составляет 116 000 ,это на 32 000 больше чем в прошлом. Что же поспособствовало такому резкому росту цен?

Но наряду с этими проблемами возникает новая, теперь уже рассматривается вопрос о введение оплаты за обучение в школах. То есть теперь вводится тенденция оплаты за предметы, которые якобы больше необходимы для ребенка, нежели чем всем остальные. В бесплатный лимит могут войти лишь два часа русского языка, два часа математики, три часа физкультуры в неделю. Остальные предметы и дополнительные часы будут платными. Такой эксперимент по словам родителей уже начался в одном из административных округов Москвы. В среднем в месяц, по предварительным данным ,придется платить 5-6 тысяч рублей. Учебный год длиться 8 месяцев. Значит, за одного ребенка придется заплатить 48000 не включая дополнительные расходы. А что же делать многодетным или малоимущим семьям?

Так, например, в интервью с заместителем руководителя НИУ ВШЭ, доктором экономических наук Львом Любимовым на вопрос о своем отношении к коммерциализации образования и снижении его общедоступности профессор ответил, что так и должно быть. « Ведь 100 лет тому назад общее образование получал лишь небольшой процент населения. Было сложно и не всем доступно. А теперь, когда школа стала массовой, издержки на нее тоже увеличились. И она стала давить на бюджеты. Сейчас модно жаловаться, что народ живет бедновато. Когда я слышу это, сразу же прошу: «Покажите, кто конкретно бедствует ». Что касается малоимущих и многодетных семей, он заявил, что с ними нужно работать в индивидуальном порядке. Возможно, в Москве это и так. Однако московским профессорам для вынесения своих суждений не мешало бы проехаться по остальной России. И хотелось бы спросить у "господина" Л.ЛЮБИМОВА, а сам он где получал образование?!... За границей образование платное и доступно не всем, но именно это делает его качественым для потребителей.

Президент всероссийского фонда образования, доктора педагогических наук, академика Международной академии наук педагогического образования Сергея Комкова, слова зама научного руководителя ВШЭ ничуть не удивили. Что еще можно ожидать от организации, созданной по инициативе и на деньги Всемирного банка с целью «разрушения российского образования».

Со слов Сергея Комкова: « Одна из задач, которую решает сегодня « коллектив» ВШЭ – перевод всей системы образования из сферы важнейших социальных функций государства в сферу коммерческих услуг. «Эксперты ВШЭ давно и упорно пытаются перевести российское образование из разряда фундаментального классического в прикладное. Это означает, что главной задачей системы образования станет не формирование интеллекта и личности гражданина, а формирование рядового потребителя. Заказчикам ВШЭ не нужны в России думающие и созидающие граждане. Нужна тупая рабочая сила, способная лишь на выполнение определенных работ и на удовлетворение своих потребительских нужд».

Дальше Лев Любимов говорит о том, что те родители, у которых есть средства, в состояние платить за своего ребенка и как бы помочь государству сократить издержки.

Но, что касается аргументов Любимова в пользу коммерциализации образования, то они являются неубедительными. У государства должны находиться средства на обеспечение конституционных прав и свобод граждан, ведь об этом гласит статья 43.

Подводя итог, можно сделать вывод о том, что образование все больше становится коммерческим. Не думаю, что на образовании "капитализация" остановится. Страна стоит давно на капиталистических рельсах, только не знает куда ей ехать…