Проблема предотвращения криминальной агрессии в психологии и в системе уголовного права

«Сообщения о бессмысленной, на первый взгляд жестокости не только вызывают взрыв внутреннего негодования, но и выбивают из колеи, разрушая предсказуемость окружающей обстановки. Насилие превращается в единственный источник общественного беспокойства по поводу «закона и порядка»» [2, с. 255].

С психологической точки зрения к действиям, подпадающим под объем понятия «криминальная агрессия», относятся такие виды агрессии, как прямая, физическая, активная. В то же время статьи Уголовного Кодекса Российской Федерации охватывают враждебную и инструментальную, рациональную и смещенную, конструктивную и деструктивную, проактивную и реактивную формы агрессии.

«Учитывая проблемы, возникающие при понимании феномена агрессии, которые связаны с необходимостью учета трех разных позиций (наблюдателя, субъекта и объекта агрессии) и неоднозначностью соотношения мотива и цели обвиняемого при совершении правонарушения, можно дать следующее операциональное определение агрессии: «Криминальная агрессия – форма поведения (конкретное действие), реализующая какое-либо намерение или побуждение по отношению к потерпевшему

(мотивированное действие) и связанная с этим намерением (побуждение) определенным смысловым отношением, объективно направленная на причинение вреда (ущерба) его жизни или здоровью» [6, с. 14].

В большом количестве психологических теорий можно выделить несколько основных: инстинктивистские теории агрессии, фрустрационные теории агрессии и теории когнитивных факторов. Соответственно основному подходу в изучении агрессии каждое из направлений полагает свой определенный способ контроля или предотвращения агрессии. С точки зрения одних теорий наиболее эффективные способы предотвращения агрессивных действий – наказание и катарсис, с другой – представления о том, что агрессию можно редуцировать путем элиминации факторов, способствующих ее проявлению.

В большинстве государств наказание является краеугольным камнем системы уголовного права. Возможно, именно по этой причине оно является самым распространенным средством управления открытой агрессией. Учитывая это обстоятельство, системы, использующие наказание в качестве реакции на агрессию, должны делать это с особой с осторожностью [4]. Условия, существующие в настоящее время во многих законодательных системах, связанных с правосудием, похоже, приводят к снижению эффективности наказания как способа сдерживать агрессию. «Во-первых, эффективность механизма страха наказания – при определенных условиях его эффективность невысока. Во многих странах вероятность быть арестованным и осужденным за агрессивные поступки близка к нулю, а выгоды от подобного поведения зачастую весьма существенны. Что же касается форм наказаний людей с применением насилия, то они в лучшем случае неконкретны. Содержание приговора зависит от того, в чьем ведении находится дело, и даже от суда, где оно слушается. Все эти факторы в значительной мере снижают ценность страха наказания как сдерживающего агрессию фактора.

Во-вторых, реальное наказание часто не приводит к тем результатам, которых ждали от этого акта возмездия. Временной разрыв между фактами преступления с применением насилия и наказания за их осуществление исчисляется месяцами и даже годами. Связь между актами агрессии и наказанием случайна; далеко не всех агрессоров, как отмечалось ранее, арестовывают, еще меньшему количеству выносят приговор. Вот почему многие лица, совершившие агрессивные действия, остаются безнаказанными, а другие заявляют о своей невиновности, чтобы уменьшить строгость возможного наказания, что вполне естественно для нашей загруженной делами

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer

Психологические науки судебной системы, но отнюдь не лицами, заслуживающими подобных мер со стороны разгневанного общества». [3, с. 295].

«Эффективность наказания как способа устранения агрессивного поведения зависит от места агрессии в иерархии поведенческих реакций, интенсивности и времени наказания. Считается, что наказание, следующее сразу после возникновения деятельности, которая должна быть устранена, приводит к более сильному торможению неодобряемого поведения, чем наказание, наступающее после завершения деятельности» [7, с. 14].

Наказание даст долговременный эффект только в том случае, если оно осуществляется при определенных условиях, а именно: 1) агрессивное поведение и наказание должен разделять небольшой промежуток времени; 2) наказание должно быть строгим и неприятным; 3) реципиент должен четко осознавать, что определенная форма его поведения влечет за собой наказание. Только тогда, когда наказание осуществляется с учетом всех этих принципов, оно способствует существенным изменениям в поведении.

«Грозящее наказание действительно может служить эффективным средством предотвращения агрессии, но лишь в том случае, если агрессор не находится в состоянии крайнего озлобления; если наказание, которого он может ожидать, достаточно сурово; если вероятность его применения действительно высока и если выгода от совершения агрессивного действия не слишком велика.

Действительное наказание также может удерживать агрессора от последующего совершения агрессивных действий, но лишь в том случае, если реципиент считает наказание вполне заслуженным, если оно следует сразу же за совершением агрессивных действий и приводится в исполнение с соблюдением всех установленных правил. К сожалению, эти условия редко соблюдаются в системах уголовного законодательства большинства стран, и поэтому наказание, как метод борьбы с преступностью, сравнительно неэффективно» [3, с. 296].

Инстинктивистские теории в психологии предлагают в качестве возможного способа предотвращения агрессии метод - катарсиса. Это предположение восходит к трудам Аристотеля, логическое продолжение его теории было предложено многими другими авторами, в частности Фрейдом. Представление о катарсисе, принятое в настоящее время в психологии сродни тому, что предлагает Доллард и его коллеги в монографии «Фрустрация и агрессия».

«Гипотеза о существовании катарсиса предполагает, что если приведенному в ярость индивиду дать возможность «спустить пары» в социально приемлемой форме, то это приведет к ослаблению переживаемых им негативных эмоций и тем самым снизит 210

Психологические науки

вероятность того, что в дальнейшем он прибегнет к социально опасным формам агрессии. Существующие данные подтверждают первое из этих предположений: участие в различных формах агрессивных взаимодействий, включая сравнительно безобидные, может приводить к резкой разрядке эмоционального напряжения. Однако это не единственный способ достижения подобного эффекта: к снижению уровня эмоционального напряжения может привести совершение индивидом практически любого действия, ослабляющего момент аверсивности в обращении с ним (индивидом) других индивидов… Кроме того, достигнутое таким образом снижение агрессивности может быть весьма непродолжительным» [3, с. 329].

Иногда агрессия может быть редуцирована с помощью демонстрации. Речь идет о тех случаях, когда в критической ситуации кто-либо проявляет сдержанность и /или призывает других не поддаваться на провокации. В отличие от других способов редуцирования агрессии (например, запугивания возможностью мести или наказания), демонстрация наглядных примеров неагрессивного поведения может снизить частоту и интенсивность как прямых, так и косвенных проявлений агрессии.

Представители теории когнитивных факторов агрессии указывают, что на агрессию, как и на другие формы социальных взаимодействий, сильное влияние оказывают различные когнитивные факторы. Так характер реакции индивидуума на провоцирующие действия других людей в значительной степени будет зависеть от совершаемых индивидуумом атрибуций, то есть от того, какое причинностное объяснение получат действия, квалифицируемые индивидуумом как провокация. С наибольшей вероятностью агрессия возникнет в тех случаях, когда провокативность поведения других людей расценивается индивидуумом как злоумышленная и преднамеренная.

Информирование о наличии смягчающих обстоятельств – например, сообщение о принудительности чьего-либо участия в провокационных действиях – может оказаться весьма эффективным способом снизить агрессивность ответной реакции на подобные действия.

Довольно эффективным способом предотвращения агрессии является также индукция несовместимых реакций, то есть реакций, несовместимых с гневом или открытой агрессией. Подобные реакции и последующее ослабление открытой агрессии могут возникнуть при виде боли и страданий жертвы агрессии, в результате просмотра юмористических материалов и при умеренной эротической стимуляции. Результаты новейших исследований показывают, что индукция несовместимых реакций способна существенно ослабить

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer

Психологические науки

конфликт в производственных условиях.

Одна из причин того, что многие люди с удивительным постоянством попадают в конфликтные ситуации, заключается в отсутствии у них элементарных навыков общения. Теория социального научения, предложенная Бандурой, уникальна: агрессия рассматривается здесь как некое специфическое социальное поведение, которое усваивается и поддерживается в основном точно так же, как и многие другие формы социального поведения. Существуют специально разработанные программы по развития навыков общения у такого рода «конфликтных» личностей, которые нередко позволяют добиться весьма ощутимых результатов.

Теории социального научения утверждают, что агрессия появляется в соответствующих социальных условиях, то есть в отличие от других теоретических направлений теории этого направления гораздо более оптимистично относятся к возможности предотвращения агрессии и взятия ее под контроль [1, с. 5].

Ссылки:

• 1.    Бандура А. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений / пер. с англ. М., 1999.

• 2.    Блэкборн Р. Психология криминального поведения. СПб., 2004.

• 3.    Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 2001.

• 4.    Крэйхи Б. Социальная психология агрессии / пер. с англ. СПб., 2003.

• 5.    Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. СПб., 1996.

• 6.    Сафуанов Ф.С. Психология криминальной агрессии. М., 2003.

• 7.    Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М., 2003.

Исторические науки