Проблема современной психологии: левша или правша

Е. В. Ледяева, преподаватель кафедры ? МГУ им. Н. П. Огарева Леворукость — это необычное, но распространенное явление в нашей жизни. Левша и правша отличаются друг от друга, и психология позволяет выявить различия между ними. Но эта проблема в настоящее время не является объектом пристального внимания со стороны психологии. Теория функциональной асимметрии полушарий головного мозга за последние десятилетия активно развивалась, накоплен значительный теоретический и практический материал. Однако в практической работе педагогов и психологов дошкольных учреждений и школ довольно редко учитываются данные об индивидуальном профиле функциональной асимметрии мозга ребенка. Основы функциональной специализации полушарий мозга являются врожденными. По мере развития ребенка происходит усложнение механизмов межполушарной асимметрии.

Левшами являются около 10—15 % людей, леворукость — это не патология и не недостаток развития, это важная индивидуальная особенность. Зная тип межполушарной асимметрии, моторной и сенсорной ла-терализации, можно объяснить нетерпели-

Жизнь — трагедия для того, кто чувствует, и комедия для того, кто мыслит.

Ж. Д. Лабрюйер1 вым родителям и преподавателям, почему не лишенный способностей первоклассник не радует успехами. Например, праворукий, но левоглазый ребенок запаздывает в развитии на ранних этапах, так как до 9—10 лет нервные пути, соединяющие два полушария, окончательно не сформированы. Такие дети, запаздывая в младшем школьном возрасте, потом обязательно догоняют сверстников в своем развитии, а, став взрослыми, имеют высокий уровень интеллектуального развития. По некоторым данным, созревание правого полушария идет более быстрыми темпами, чем левого, и поэтому в ранний период развития его вклад в обеспечение психологического функционирования превышает вклад левого полушария. Одной из загадок человеческого мозга является его несимметричность: правое и левое полушария мозга при всем их внешнем сходстве различаются и по строению, и по функциям. Существует несколько типов функциональной организации двух полушарий мозга:

— доминирование левого полушария — словесно-логический характер познавательных процессов, склонность к абстрагированию и обобщению (левополушарные люди);

• —    доминирование правого полушария — конкретно-образное мышление, развитое воображение (правополушарные люди);

• —    отсутствие ярко выраженного доминирования одного из полушарий (равнополушарные люди).

К односторонне представленным правополушарным и левополушарным типам реагирования принадлежат чуть меньше половины людей. Надо учитывать, что деление людей на правополушарных и левополушарных упрощает реальность, зато многое позволяет ясно увидеть в человеческой личности. Наряду со специализацией полушарий, мозг работает как единое целое. Предполагается, что различия между функциями полушарий сводятся к разным способам организации контекстуальной связи между элементами обрабатываемой информации.

«Левополушарные» формально-логические компоненты мышления организуют любой знаковый материал таким образом, что создается строго упорядоченный и однозначно понимаемый контекст, необходимый для успешного общения между людьми. Это могут быть не только слова, но и другие символы, знаки и даже образы. Т. е., из всех реальных и потенциальных связей между предметами и явлениями выбирается несколько определенных, не создающих противоречий и укладывающихся в данный контекст. Так, слово, включенное в контекст, приобретает только одно значение, хотя в словаре их может быть больше.

Функция «правополушарных» компонентов мышления — это одномоментное схватывание большого числа противоречивых с точки зрения формальной логики связей и формирование за счет этого целостного и многозначного контекста. Преимущество такой стратегии мышления проявляется в тех случаях, когда информация сложна, внутренне противоречива и не может быть сведена к однозначному контексту. Роль правополушарной стратегии познания, проявляющейся в способности улавливать множество связей и вариантов в многозначном контексте, делает ее важнейшим участником творческого процесса.

Речь правополушарных людей эмоциональна, экспрессивна, богата интонациями, жестикуляцией. В ней нет особой выстро- енности, возможны запинки, сбивчивость, лишние слова и звуки. Им легче диктовать текст, чем писать. Левополушарным же легче писать, чем диктовать. Как правило, правополушарные люди — целостные натуры, открыты и непосредственны в выражении чувств, наивны, доверчивы, внушаемы, способны тонко чувствовать и переживать, легко огорчаются и плачут, приходят в состояние гнева и ярости, общительны и контактны. Часто действуют по настроению. Среди правополушарных чаще встречаются литераторы, журналисты, деятели искусства, организаторы. Среди левополушарных — инженеры, математики, философы, лингвисты2.

В ходе беседы, проведенной с психологом МУЗ «Детская городская поликлиника № 1» г. Саранска Ольгой Александровой Мазитовой, было выяснено, что две половины мозга контролируют различные способности. Правое полушарие отвечает за пространственно-зрительное восприятие, контролирует грубые движения, интуицию, эмоциональное восприятие. Левое полушарие заведует самосознанием, речью, письмом, счетом, аналитическими способностями, абстрактным мышлением, восприятием времени. По ее мнению, дети-левши, как никто другой, требуют тщательного наблюдения и психолого-педагогического сопровождения с безусловным участием родителей. Любой ребенок требует к себе внимания, а левша — втрое больше. По ее наблюдениям, 70 % детей, страдающих заиканием, это левши.

Логопед средней общеобразовательной школы № 39 г. Саранска с углубленным изучением отдельных предметов Анжелина Юрьевна Козлова, отметила, что дети-левши по-иному воспринимают мир, право и лево иногда меняются у них местами, у них особенное восприятие происходящих событий. В ее практике работы с детьми левшей около 30 %. По ее наблюдениям, родители часто бывают обеспокоены леворукостью своих детей, и некоторые даже читают специальную литературу, но переучивают намного реже, чем раньше. Психолог Екатерина Анатольевна Костенко говорит, что учителя этой школы строго следят за тем, чтобы левше было удобно писать, и он не мешал соседу, эта особенность обяза- тельно учитывается, когда детей рассаживают за парты.

Знаменитый индийский йог Шри Радж-ниш считает, что ничто не объединяет полушария мозга воедино, и каждый человек ведет себя то так, то по другому в зависимости от того, деятельность какого полушария в нем в данный момент преобладает. Когда доминирует правое полушарие, человек склоняется ко всему нелогичному, иррациональному, поэтическому, религиозному. Когда возобладает левое, он тяготеет ко всему логическому, рациональному, математическому. По сути, левое полушарие — это рассудок. Работа же правого полушария находится за пределами рассудка, оно действует интуитивно, вспышками, его работа иррациональна. Раджниш отмечает: «Если в тебе постоянно главенствует левое полушарие мозга, у тебя будет успешная жизнь — такая успешная, что к сорока годам у тебя будет язва желудка, а к сорока пяти с тобой случится один или два сердечных приступа. К пятидесяти годам ты будешь почти мертв — но успешно мертв! Ты можешь стать великим ученым, но ты никогда не будешь великим существом. Ты можешь накопить достаточно богатства, но потеряешь все, что только есть достойного. Ты можешь завоевать весь мир, как Александр Великий, но твоя собственная внутренняя территория останется незавоеван-ной. Многое привлекательно в том, чтобы следовать левому полушарию. Это мирское полушарие; оно более заботится о вещах — о машинах, домах, власти, престиже. Это ориентация человека, которого в Индии называют грихастха — домовладелец. Правое полушарие — это ориентация санньясина, то есть того, кого более интересует его внутреннее существо, его внутренний покой, его блаженство, и который менее заботится о вещах. Если они приходят легко — хорошо; если они не приходят — тоже хорошо. Он более заботится о текущем мгновении, менее — о будущем; он более заботится о поэзии жизни, чем о ее арифметике. Можно прожить жизнь, следуя арифметике, а можно прожить жизнь, следуя снам и видениям. Это совершенно разные образы жизни»3.

Левши — это ответ природы на развитие цивилизации. Они иначе видят мир.

Они не должны быть ни предметом восхищения, ни объектом презрения. Они являются всего лишь одним из вариантов человеческой натуры, скажем так, категорией, у которой было достаточно проблем, прежде чем за ними признали право на существование.

В наше время расцвета демократии уже никто не ведет битвы против левшей. За последние лет десять поведение левшей даже перестало вызывать удивление. Леворукость перестала считаться аномалией, она стала настолько обычным и распространенным явлением, что воспринимается просто как не заслуживающая внимания особенность. Левшам сложнее адаптироваться в современном мире правшей, поэтому они часто нуждаются в помощи. По мнению Л. А. Жаворонковой, доктора биологических наук, левши не хуже и не лучше правшей — они просто другие. «Правый мир» для них неудобен: все наоборот, все с другой стороны. Но пока он не повернулся лицом к их проблемам, не сделал их жизнь более комфортной, они вынуждены к нему приспосабливаться4. Ж. Д. Лабрюйеру принадлежат следующие слова: «Жизнь — трагедия для того, кто чувствует, и комедия для того, кто мыслит». Исследования это подтверждают. У левшей часты неуверенность в себе, негативизм, плохое настроение, они чувствуют и переживают, а правши все анализируют, призывают на помощь опыт и логику, и все не так плохо, как кажется, после их глубоких размышлений и анализа. Трагик и комик не всегда могут ужиться друг с другом, слишком по-разному они смотрят на жизнь, слишком по-разному оценивают происходящие в ней события. Феномен право-леворукости является только частью общей, весьма загадочной проблемы современной психологии: асимметрии между полушариями мозга. Сказанное требует нового подхода к решению проблем учета индивидуально-типологических особенностей познавательной деятельности в обучении и воспитании. Психофизиологические возможности ребенка должны соответствовать требованиям, которые предъявляются ему социальным окружением. Одним из важнейших свойств индивидуальности является функциональная асимметрия мозга: именно она определяет особенности вос- приятия, запоминания, стратегию мышления, эмоциональную сферу человека, и психология должна изучать и учитывать ее. Эта проблема имеет огромное практическое значение, поскольку одна из главных задач современных наук о человеке, прежде всего современной психологии, состоит в выяснении возможностей, методов, средств формирования и развития индивидуальности человека.