Проблемы и трудности обучения магистров: взгляд профессора педагогического университета
Автор: Роботова Алевтина Сергеевна
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Кадровые и методические ресурсы непрерывного образования
Статья в выпуске: 2 (18), 2017 года.
Бесплатный доступ
современная магистратура – значимый элемент непрерывного образования, однако феноменология данного уровня образования раскрыта недостаточно полно. Цель статьи на основе описания конкретики функционирования магистратуры педагогической и гуманитарной направленности выделить проблемы обучения магистрантов, требующие особого внимания. Базой для анализа является опыт преподавания автора в магистратуре Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена в период с 1993 по 2017 г. в рамках лекционных и практических занятий по курсам «Методология и методика педагогического исследования», «Педагогика и психология высшей школы»; спецкурса по проблеме художественно-образного познания педагогической действительности, авторского курса, посвященного духовно-нравственному воспитанию старшеклассников средствами гуманитарных предметов, руководства выпускными магистерскими работами. Среди особенностей современной магистратуры выделены: разновозрастной состав аудитории с преобладанием взрослых, взаимодействие с которыми требует гибкости, вариативности, деликатности, понимания многообразных мотивов продолжения образования; увеличение доли самостоятельной работы; использование форм дистанционного обучения, требующее иной работы с текстами. Автор подчеркивает, что постоянно изменяющиеся условия работы с магистрантами требуют от преподавателя непрерывного самообразования. Предлагаемые факты и наблюдения представляют интерес для преподавателей магистратуры и исследователей непрерывного образования.
Магистратура, магистерское образование, гуманитарность, болонский процесс, самостоятельная работа, самообразование преподавателя
Короткий адрес: https://sciup.org/147112564
IDR: 147112564 | УДК: 378.22
The problems of teaching master’s students: the view of a professor of the pedagogical university
a modern Master’s Program is a significant part of lifelong learning system, but the phenomenology of this level of education is poorly revealed yet. The goal of the article is to highlight the problems of teaching Master’s students on the basis of specific description of Master’s Program available both for pedagogical and humanitarian (arts) profiles. The basis for the analysis is the author’s pedagogical activities within the frames of Master’s Program courses «Methodology of Pedagogical Research», «Pedagogy and Psychology of Tertiary Education»; special courses on the problems of artistic-imaginative comprehension of pedagogical reality, the authorial course devoted to moral upbringing of high school students through humanitarian disciplines, graduation student papers guidance at the Herzen State Pedagogical University of Russia for the time period from 1993 up to 2017. The following distinctive features of modern students involved in Master’s Degree Program could be emphasized: mixed age with adult age predominant, which calls for variability, flexibility, delicacy, comprehension of various motives to continue education; the larger share of independent work, demanding different text manipulation. The author underlines the fact: constantly changing terms of teaching call for continuous self-education for university professors. The suggested facts and observations might be of interest for pedagogical staff involved in Master’s Program teaching and researchers of lifelong learning.
Список литературы Проблемы и трудности обучения магистров: взгляд профессора педагогического университета
- Магистратура: состояние и перспективы. Всероссийская научно-методическая конференция//Высшее образование в России. 2008. № 8. С. 28-61.
- Пак Х. С., Давыдова А. А. Магистратура как ступень к научной деятельности в непрерывном образовании//Академия профессионального образования. 2015. № 6. С. 15-20.
- Камышанова А. Е. Магистратура в системе высшего профессионального образования. URL: http://rostjournal.ru/?p=226 (дата обращения 14.05.2017).
- Бедный Б. И., Кузенков О. А. Интегрированные образовательные программы «Академическая магистратура -аспирантура»//Высшее образование в России. 2016. № 5. С. 21-32.
- Высшее образование в России: очерк истории до 1917 года/Под ред. В. Г. Кинелева. М.: НИИВО, 1995;
- Иванов А. Е. Ученые степени в Российской империи. XVIII в. -1917 г. М., 1994;
- Кричевский Г. Г. Магистерские и докторские диссертации, защищенные на юридических факультетах университетов Российской империи (1755-1918): Библиографический указатель. Ставрополь, 1998; Кузин А. Ф. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и процедура защиты: Практическое пособие для студентов-магистрантов. М., 2000.
- Сорокин П. А. Требуемые условия получения степени магистра//Дальняя дорога. Автобиография. URL: https://biography.wikireading.ru/143037 (дата обращения 14.05.2017).
- Постановление Госкомвуза РФ от 10-08-93 42.
- Гёте И.-В. Избранные сочинения по естествознанию. М., 1957. URL: http://sbiblio.com/BIBLIO/archive/gete_isbran/04.aspx (дата обращения 14.05.2017).
- Эко Умберто. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие/Пер. с итал. Е. Костюкович. М.: Книжный дом «Университет», 2003.
- Более подробно см.: Роботова А. С. Методология магистерского исследования//Высшее образование в России. 2006. № 1.
- Шпет Г. Г. Философские этюды. М., 1994.
- Власов В., Лукина Н. Авангардизм. Модернизм. Постмодернизм: терминологический словарь. СПб., 2005. С. 202-208.
- Роботова А. С. О дисциплине ума в научно-педагогических текстах//Высшее образование в России. 2009. № 5;
- Роботова А. С. О математике для гуманитариев и эстетике научного текста//Вестник Герценовского университета. 2010. № 1.
- Магистратура и Болонский процесс: Вузовский эксперимент: Научно-методическое пособие/Под ред. В. А. Козырева. СПб.: Изд-во РГПУ им. Герцена, 2006.
- Баликоева М. И., Рубаева В. П. Организация самостоятельной работы магистрантов по иностранному языку в рамках профессионально-ориентированного обучения//Мир науки. 2016. Т. 4. № 3. URL: http://mir-nauki.com/vol4-3.html (дата обращения 14.05.2017).
- Троянская С. Л. Савельева М. Г. Компетентностный подход к реализации самостоятельной работы студентов: Учеб. пособие. Ижевск, 2014. С. 23.
- Наумова Л. К. Организация самостоятельной работы магистрантов (направление «Педагогика»): Автореф. дис… канд. пед. наук. СПб., 2006.
- Роботова А. С. «Позерство слов и пружины смысла»//«Педагогические смыслы»: Научно-публицистический альманах кафедры педагогики. Вып. 1/Гл. ред. А. С. Роботова. СПб., 2011. С. 7-9.
