Проблемы экономического образования в России

Основная задача российской экономики - изменение ее структуры исходя из целей национального развития страны. Экономика должна окончательно уйти от сырьевой линии развития и, как говорил президент в прошлом своем послании, изменить свою структуру в контексте мирового разделения труда. Российская экономика должна стать высокотехнологичной, инновационной, научной и в целом современной, равномерно развитой по всем своим отраслям [1].

В своем развитии экономика любого государства сталкивается с большим количеством проблем. Экономика России не является исключением. Она также имеет проблемы, которые мешают дальнейшему развитию народного хозяйства.

Одной из причин затяжного системного экономического кризиса в нашей стране является ограниченная и слабая общая и профессиональная подготовка специалистов, как рабочих профессий, так и специалистов с высшим образованием, в связи с чем необходим глобальный пересмотр системы общего и специального образования [1].

В то время как реальная экономика стагнировала, а ее надстроечная, "виртуальная" часть получила неадекватное развитие, профессия экономиста, управленца стала как никогда сложной. Это показал и обвал 17 августа 1998 года. Поход физиков и лириков в экономику, подготовка экономистов на скорую руку в неадекватной среде (технические вузы, коммерческие структуры и т.п.) - слишком большая роскошь для общества. В области подготовки и переподготовки экономических кадров необходимо навести государственный порядок, чтобы обеспечить грамотное движение по пути реформ. Подготовка экономистов-профессионалов, экономическая переподготовка кадров должны занять свое особое место в системе высшей школы и послевузовского образования [3].

По мнению А.С. Книга для формирования требований к качеству экономического образования необходимо определить основные черты модели современного экономиста.

Среди важнейших характеристик специалиста XXI века – владение информационными компьютерными технологиями, умение применять их в профессиональной деятельности, способность эффективно использовать ресурсы информационного пространства.

Глобализация современных экономических и социальных процессов обусловливает развитие интеграционных тенденций в области специальных экономических знаний, менеджмента и финансов. Знания и умения выпускников университетов должны соответствовать требованиям не только своей страны, но и мировым стандартам. Современному экономисту необходимо знать международные стандарты бухгалтерского учета и отчетности, правила и традиции осуществления управленческой и коммерческой деятельности в различных культурных средах. Важное условие реализации этих требований – знание иностранного языка.

Динамичная информационная среда обусловила необходимость постоянного пополнения и обновления профессиональных навыков и возможностей экономистов. Сведения в области экономики, полученные выпускником вуза, устаревают в течение трех – пяти лет. Чтобы грамотно и эффективно осуществлять экономическое и финансовое управление, специалист должен постоянно учиться, даже покинув стены университета. Для экономистов особенно важно непрерывное образование, "обучение через всю жизнь".

Еще одной важной чертой профессиональных знаний современного экономиста стала тесная связь между теоретическими сведениями, полученными в ходе обучения в вузе, и практическими реалиями. Добиться такого соединения теории и практики можно только с помощью включения образовательный процесс различного рода практик.

Высокие требования, предъявляемые к новому поколению экономистов, вызывают необходимость проведения в университетах всесторонней работы по совершенствованию программ и методов экономической подготовки.

Неоценимая помощь в области формирования новой модели специалиста-экономиста XXI века может быть получена в результате изучения и адаптации многолетних (а порой – и многовековых) традиций западноевропейского экономического образования.

Международный обмен знаниями, специалистами, взаимообогащение методик и содержания образовательных программ выступают сегодня необходимым условием реализации интеграционных процессов в высшем образовании [4].

Для решения проблемы качественной подготовки вузами экономистов в современных российских условиях необходим следующий комплекс мер: найти внутренние ресурсы развития вуза (научиться продвигать на рынок образовательных услуг свои предложения. Это возможно за счет повышения качества подготовки специалистов под потребителей набора направлений подготовки и профилей); послевузовское образование необходимо привести в систему; тематическое обучение по заявкам работодателей; участие в международных и российских программах повышения квалификации; создание в структуре вуза или при вузе центров переподготовки и аттестации двойного подчинения (вузу и работодателю).

Тем не менее, успешная подготовка экономистов вузом в отрыве от современных реалий невозможна, так как необходимо изменение всей системы профессионального образования страны, совершенствованием механизмов ее управления.