Проблемы корректировки базовых знаний студентов вуза по основным естественнонаучным дисциплинам

чаемым на первом курсе, по распоряжению администрации Института металлургии и материаловедения в начале учебного года кафедры проводят входной контроль работ по элементарной математике, информатике, компьютерной графике для всех студентов первого курса дневной формы обучения. По математике нами создан банк заданий для диагностики знаний студентов первого курса, охватывающий те разделы элементарной математики, которые необходимы для дальнейшего изучения этой дисциплины в вузе. Контроль знаний проводится путем тестирования на электронно-вычислительных машинах [1].

Организация проверок знаний, а также контроль работы по корректировке базовых знаний студентов первого курса возлагается на заместителя директора института по младшим курсам. Результаты входного контроля остаточных знаний первокурсников Института металлургии и матери-

НАДЕЖДА СЕМЕНОВНА ШКРЕДОВА кандидат технических наук, доцент кафедры высшей математики Сибирского государственного инду-

стриального университета. Сфера научных интересов: оптимизация методов обучения математике, инновационные подходы в образовании. Автор более 70 публикаций аловедения в 2013/2014 учебном году приведены в таблице.

Таблица наглядно иллюстрирует низкий уровень знаний студентов по всем приведенным дисциплинам. Результаты проверки доводятся до администрации университета, обсуждаются с кураторами групп, которые в свою очередь проводят беседы со слабыми студентами прикрепленных академических групп, налаживают связь с их родителями. Затем администрация института совместно с кураторами групп

Таблица

Результаты входного контроля остаточных знаний студентов первого курса Института металлургии и материаловедения

Дисциплина Количество неудовлетворительных оценок, % Математика 46 Информатика 71,6 Компьютерная графика 88 и преподавателями-предметниками проводят родительские собрания со студентами первого курса, где просят родителей помочь вчерашним школьникам адаптироваться к условиям вуза, так как одни из них имеют очень слабую базовую подготовку, другие не всегда успешно овладевают знаниями потому, что у них не сформированы такие черты личности, как готовность к учению, желание и способность учиться самостоятельно, систематически и напряженно трудиться в течение семестра, умение правильно распределять свое рабочее время для самостоятельной подготовки. Особенно это касается тех студентов, которые оторваны от дома и живут в общежитии [5].

Одним из подтвердивших свою эффективность направлений корректировки базовых знаний студентов первого курса являются дополнительные занятия по изучаемым дисциплинам. Такие занятия входят в учебную нагрузку преподавателя, а для студентов они приравниваются к основным.

Заместитель директора Института металлургии и материаловедения Сибирского государственного индустриального университета по младшим курсам систематически беседует с лекторами и преподавателями, ведущими практические занятия в потоках с тем, чтобы выработать совместные действия по корректировке знаний студентов первого курса. В результате выяснилось, что математика является одним из основных и сложных предметов среди всех дисциплин, изучаемых на первом курсе технического вуза, поэтому подход к ее изучению был изменен. Для этого нами была разработана методика обучения и контроля самостоятельной работы студентов с использованием электронно-вычислительных машин (электронный практикум) [3]. По всем разделам математики подготовлены тесто-

вые задания. После изучения темы первокурсниками на занятиях и выполнения по ней самостоятельной работы на электронно-вычислительных машинах в компьютерном классе проводится тестовый контроль студентов потока, чтобы определить, как они усвоили тему. В каждом тестовом задании для студентов первого курса содержатся и задачи по элементарной математике. Компьютерные классы оснащены надлежащим программным обеспечением, что позволяет проводить практические занятия и контрольные мероприятия, причем программное обеспечение разрешает преподавателю выбирать темы, содержание и уровень сложности контрольных работ и индивидуальных заданий. Проверку знаний осуществляют компьютеры. После тестирования проводится анализ результатов. Методика прошла апробацию в течение одного учебного года, показала хорошие результаты и была внедрена в учебный процесс Института металлургии и материаловедения.

К тому же для восполнения пробелов школьных знаний на кафедре высшей математики университета разработаны методические указания «Корректирующий курс высшей математики», которые выставлены в электронном виде на сайте университета ( и доступны каждому студенту.

С проблемой обеспечения желаемой однородности базовых знаний у студентов Сибирского государственного индустриального университета сталкивается также кафедра физики. Физика базируется на математических методах. Поэтому сначала необходимо привести в систему знания студентов по математике, потому что физику начинают изучать уже на первом курсе второго семестра. Большая часть учащихся (и школ, и вузов) формально усваивают некоторые понятия, которые понимают поверхностно, что не обеспечивает целостного восприятия методологии физики. Для того чтобы корректировать знания по физике, школьный материал на уроках повторяется, что идет в ущерб основным занятиям. Изменить отношение большинства обучающихся к физике как к учебной дисциплине можно, если увеличить количество аудиторных часов для изучения физики и сделать составной частью обучения задачу корректировки базовых знаний с использованием электронно-вычислительных машин.

Инженерная графика, в том числе компьютерная, относится к базовым общеинженерным дисциплинам в университете, освоение которых – это необходимое условие прочного овладения фундаментальными дисциплинами и эффективного использования компьютерно-графических систем (типа «AвтоКАД», «Компас») для автоматизации процесса разработки чертежей и моделей в процессе подготовки квалифицированных инженерных кадров. Для изучения этой учебной дисциплины требуются знания, умения и компетенции, полученные в результате освоения программного материала средней школы.

Однако далеко не все студенты первого курса владеют азами компьютерной грамотности. С одной стороны, абитуриенты обладают довольно слабой довузовской подготовкой по данному предмету, а с другой – они должны иметь определенные навыки по черчению и уметь применять их на практике, чтобы овладеть углубленной теоретической базой, фундаментальными основами инженерной и управленческой деятельности.

Особое место в овладении курсом «Компьютерная графика» отводится самостоятельной работе. Ее наиболее эффективной формой является выполнение индивидуальных расчетно-графических работ. Для выполнения этих работ по каждой теме на кафедре разработано более тридцати вариантов заданий. Получается так, что каждый студент имеет свой вариант расчетно-графической работы.

Анализируя состояние дел в решении задач повышения качества обучения и контроля самостоятельной подготовки студентов в техническом вузе и учитывая, что формирование базовых фундаментальных математических знаний влияет на другие дисци- плины, можно предложить некоторые направления корректировки базовых знаний по математике. Это позволит корректировать базовые знания студентов и по другим дисциплинам естественнонаучного цикла.

Мониторинг на основе тестирования должен проводиться ежегодно для выявления качества знаний первокурсников, поступивших в вузы, по математике и другим дисциплинам. Это даст возможность администрации института оперативно выявлять на начальном этапе слабых студентов, контролировать их, оказывать им поддержку и помощь.

Необходимо увеличить количество аудиторных часов для изучения математики в вузе, привести во взаимосоответствие программы математики в школе и в высших учебных заведениях. Кардинально пересмотреть содержание курса математики, исключить или сократить разделы, дублирующие школьную программу, включить в программу важнейшие разделы современной математики с учетом компьютерной поддержки.

Введение для первокурсников факультативного курса «Введение в высшую математику» позволит повысить их знания как по математике, так и по другим дисциплинам естественнонаучного цикла.

Большие резервы для повышения качества подготовки специалистов открывает совершенствование контроля знаний студентов. В настоящее время произошло перераспределение аудиторной учебной нагрузки в пользу самостоятельной работы студентов. Однако

надлежащая организация и контроль этой работы не были предусмотрены учебными планами вузов. Поэтому необходимо выделять время для контроля самостоятельной работы студентов, что, несомненно, приведет к дополнительной учебной нагрузке преподавателей, которая должна учитываться в планах их работы. Появление новых информационных технологий, их стремительное совершенствование и распространение позволяют создавать контролирующие и тренирующие компьютерные пакеты. На их базе можно уже разрабатывать электронные практикумы для обучения и контроля самостоятельных занятий студентов, например, так, как это сделано в Сибирском государственном индустриальном университете по математике. Необходимо также рассматривать индивидуальную работу с отстающими студентами как одну из основных задач преподавателей и привлекать к ней наиболее опытных из них.