Проблемы NEET-молодежи: разрыв в некогнитивных навыках

Возможность найти достойную работу, соответствующую образованию - это проблема, с которой сталкивается каждый при переходе от подросткового возраста к взрослой жизни. Однако существует особая категория молодых людей (в возрасте от 15 до 24 лет), которые не учатся и не работают - NEET-молодежь (от английского «Not in Education, Employment, or Training» (не обучается, не работает и не проходит профессиональную подготовку).

В эту категорию относят тех, кто не смог выйти на рынок труда по самым разным причинам: инвалидность, раннее рождение детей, эмиграция, низкие доходы семьи, а также те, кто не желает искать работу и пользуется помощью родителей. Особенно велика доля NEET среди женщин в связи с тем, что именно они в молодом возрасте делают выбор в пользу воспитания детей и заботы о семье.

Сегодня NEET-молодежь является одной из наиболее распространенных групп риска и приоритетом социальной политики. Ранее причины преобладания NEET-молодежи в обществе связывали либо с институциональными факторами, характеризующими эффективность системы образования, либо со спросом рынка труда на квалифицированную рабочую силу. Однако в экономических исследованиях появилось новое направление, изучающее влияние личностных качеств на индивидуальные результаты на рынке труда и за его пределами.

В отличие от когнитивных навыков, которые развиваются в ходе формального образования и закрепляются сертифицированными квалификациями, некогнитивные навыки (в большинстве случаев не включенные в программы образования), играют решающую роль в формировании общего человеческого капитала. Эти факторы, характеризующие индивидуальную неоднородность и относящиеся к личностным качествам соответствуют трем ключевым критериям:

• -    продуктивны (могут быть использованы для создания ценности);

• -    расширяемы (их можно улучшить. посредством обучения и целевых мер);

• -    социальны (отражают ключевую роль социально-экономической среды в их формировании).

Данные критерии известны в рамках подхода к общему определению навыков, который стремится создать междисциплинарный синтез экономики, психологии и социологии. Таким образом, некогнитивные навыки определяются как модели мыслей, чувств и поведения, которые формируются в социально-экономической среде, могут развиваться с помощью программ обучения или целевых вмешательств и приносить экономическую или социальную ценность [1].

Несмотря на свою популярность в экономической литературе, термин «некогнитивные навыки» подвергается критике в других дисциплинах, включая психологию

- область знаний, из которой он исторически возник. Определение, использующее подход исключения, то есть объяснение некогнитивных навыков через то, чем они не являются, подверглось критике за создание так называемой ложной оппозиции, что исключает из рассматриваемых качеств личности когнитивный компонент. Вторая трудность в использовании этого понятия связана с таксономией некогнитивных навыков - вопросом, который до сих пор остается дискуссионным в академическом сообществе. Поскольку ученые в своих исследованиях некогнитивных навыков используют разные характеристики для измерения их влияния на социальные или экономические результаты человека, путаница в отношении природы этих навыков может помешать универсальности статистических выводов и анализа в этой области.

Несмотря на открытые вопросы и нерешенные противоречия в концептуализации некогнитивных навыков, наиболее распространенный подход к их систематике относится к 5-факторной модели личности, также известной как «Большая пятерка» (BFI) черт личности. Эта модель включает такие черты, как экстраверсия, невротизм, добросовестность, открытость новому опыту и доброжелательность.

Хотя изначально указанные характеристики трактовались как черты личности, в современной литературе они определяются как навыки, поскольку эти характеристики, с одной стороны, носят инструментальный характер (производят стоимость и имеют отдачу на рынке труда), а с другой стороны, их можно развивать посредством целенаправленных вмешательств, особенно в молодом возрасте. По этим причинам некогнитивные навыки имеют особое значение в контексте NEET-молодежи - уязвимой группы, сталкивающейся с риском бедности, социально-экономической изоляции и проблемами со здоровьем.

Специфика личности людей, не занятых трудом и образованием, может различаться в зависимости от причин этого неучастия, от отношения самих индивидов к этому факту (например, от того, что это их сознательный выбор или вынужденная си- туация), продолжительности пребывания в таком статусе. В группу риска также входят молодые люди, пережившие личные неудачи или травмирующий опыт в отношениях с непосредственным социальным окружением, а также те, кто пережил трудные жизненные события [2].

Современных работодателей беспокоит преимущественно низкий уровень (или отсутствие) развития таких навыков, как коммуникабельность, работа в команде, навыки работы с клиентами (коммуникативность), лидерство, надежность. Хотя все больше данных указывает на то, что личностные качества служат важным предиктором экономической активности молодых людей, проявляющейся в трудоустройстве и обучении, развитие как когнитивных, так и некогнитивных характеристик тесно связано с социальноэкономическим статусом семьи и возможности инвестировать в человеческий капитал подрастающего поколения, усиленные социальным и культурным капиталом родителей.

Для измерения некогнитивных характеристик часто используют шкалу, разработанную для опроса STEP (Skills Measurement Survey), однако ограниченное количество вопросов для измерения каждого из факторов «Большой пятерки» (по три вопроса на каждый фактор), а также короткий интервал порядковой шкалы (14) не позволяют полностью уловить изменчивость владения некогнитивными навыками, необходимыми для более точного прогнозного анализа.

С явлением NEET сталкиваются многие страны. Так, в Китае этот феномен усугубляется традиционным для местного общества вниманием к личностным успехам. Молодые люди, как правило, находятся под пристальным контролем старшего поколения и как следствие, испытывают большое психологическое давление. Также недавно в Китае столкнулись с похожим явлением «танпин», популярным у молодежи - работа без стресса в рамках своих возможностей. Ключевая составляющая нового тренда - избегание стресса в конкурентной среде. Вместо самосовершенствования и конкуренции в обществе мо- лодые люди выбирают безынициативный, апатичный подход к происходящему вокруг. Поддержание низких стандартов жизни, обилие отдыха и забота о себе заменяют «танпинистам» материальный достаток, карьеру и другие преимущества ежедневного труда [3].

Почти половина российской молодежи в группе NEET не только не работает, но и не стремится найти работу, что говорит о необходимости развития личностных ка- ков, которые могут выступать драйверами мотивации. Поэтому социальноэкономическое включение NEET-молодежи в общественную жизнь должно осуществляться комплексно на самых разных уровнях, в том числе личностном, образовательном и трудовом. Кроме того, необходимо совершенствовать государственную политику по поддержке NEET-молодежи, в том числе через развитие некогнитивных навыков посредством целе- честв, в том числе некогнитивных навы- вых социальных программ.