Проблемы образования дисциплины "Физическая культура" в учебных заведениях

Сейчас много говорят об образовании, обучении, образованности, способности к образованию. Требование времени отражено в программах нового государственного образовательного стандарта и ориентировано оно на формирование профессиональных компетенций, как самих педагогов, так и тех, кого они обучают.

Одна из структурных цепочек технологии преподавания физической культуры в иерархии образования выглядит следующим образом:

• -    дошкольное образовательное учреждение (ДОУ), где физическое воспитание проводится воспитателем-инструктором;

• -    средняя школа (МОУ СОШ), здесь носителем физкультурного образования является учитель физической культуры;

• -    среднее профессиональные учебные заведения, где преподаватель является транслятором передачи знаний, ориентированных на профессиональное применение теории, методики и практики физической культуры;

• -    высшее учебное заведение (далее – вуз) высшее звено профессионального образования – указывает путь получения знания и навыков студентам посредством лекционных и практических занятий. Эти знания дают люди от науки: кандидаты, профессора педагогических наук, которые потратили много времени на изучение уникальных трудов по физкультуре и спорту, имеющихся в библиотечных фондах России и за рубежом, провели собственные экспериментальные исследования определенного направления физкультурной или спортивной деятельности.

Давайте взглянем на результат. Сотни детских домов с искалеченными детскими судьбами, физически и психически не полноценных для рынка труда. Выпускники школ по состоянию здоровья не могут служить в армии и защищать отечество. В процессе обучения 30 % школьников не получают физкультурное образование по причинам серьезных заболеваний. Россия потеряла статус спортивной страны, потому что разрушена технология подготовки юных спортсменов. В итоге наше государство получает всего 10-15 % абсолютно здорового населения.

Откуда пришла беда отсутствия знаний культуры здоровья. Более 30 лет в научной литературе по физической культуре пишут, что в последние годы уровень здоровья всех возрастных групп населения ухудшился. Этот процесс усугубился в период перестройки, с конца девяностых годов прошлого столетия и частично продолжается и сейчас. Причиной этому послужило тотальное закрытие детских спортив- ных школ и закрытие профсоюзных спортивных обществ, а также отсутствие в период перестройки контроля спортивно-педагогической деятельности со стороны Министерства просвещения.

В настоящее время материальное вознаграждение тренера-преподавателя по спорту находится на уровне не квалифицированного труда уборщицы, а ответственности – на десять статей уголовного кодекса. Страна Советов кончилась, а «советы» давать не перестали. У нас все знают, физкультура – это раз, два, три – делать нечего: «руками, ногами помахали», мяч взяли и бегай, думать не надо. Так считают дети, которые не посещают уроки физической культуры, их родители, педагоги по другим дисциплинам и даже руководители образовательных учреждений.

Но это ошибочное суждение, так как, на первый взгляд, простое словосочетание «физическая культура» включает в себя:

• -    много уникальных знаний;

• -    имеют свою историю;

• -    технологию укрепления здоровья человека;

• -    методы и методики формирования необходимых физических качеств человека для его нормальной жизнедеятельности;

• -    подготовку высококвалифицированных спортсменов и спортивного резерва;

• -    пропаганду здорового образа жизни;

• -    олимпийское движение.

Это историческая кладовая спортивных и педагогических методик, современная технология управления, которая реализуется как на индивидуальной траектории развития каждой личности, так и на общих требованиях получения физической культуры для тела и головы, а также способности передачи полученных знаний и умений применения их в типичных и нестандартных жизненных ситуациях [3, с. 67].

Будущие специалисты физической культуры изучают анатомию человека для знания возможностей гибкости тела, подвижности его суставов, способности мышц к сокращению и тренировки силы различных мышечных групп. Знание физиологии спорта дают возможность тренеру преподавателю подсчитать мощность работы сердечной мышцы в процессе тренировочного процесса в зависимости от силы, скорости двигательного действия, расстояния и времени выполнения тренировочной нагрузки. Какие мышцы включить в работу, каким дать отдохнуть. Графики индивидуальных тренировок членов сборных команд страны прописываются на четырехлетние циклы от олимпиады до олимпиады, и называется перспективным планированием, здесь как у звезд эстрады: сегодня в одной стране на международной встрече, а завтра на чемпионате Мира – и это не раз, два, три, а политика государства. Высококвалифицированный специалист в области физической культуры и спорта за рубежом считается одной из престижных и востребованных профессий.

Что же дает физкультурная деятельность человеку независимо от возраста и двигательных способностей. Физкультура – это большой труд приведения тела в порядок, в общую гармонию. Например, когда вы болеете, температура тела может подниматься от 37 до 40 градусов, что вы делаете в такой ситуации, правильно – снижаете или сбиваете температуру. При повышении температуры тела повышается артериальное давление, частота дыхания, частота сердечных сокращений. Если не снизить температуру тела, эти параметры могут достичь критических цифр и долгий период времени организм в таком состоянии работать не сможет, он погибнет. Аналогично происходит и в период выполнения человеком физических упражнений, нагрузки, то есть повышается артериальное давление, частота дыхания, частота сердечных сокращений, а в итоге повышается тренированность организма. Этот процесс происходит не спонтанно, а достигается согласно принципам физического воспитания, то есть принципам систематичности, последовательности чередования тренировочных нагрузок и отдыха, адаптированного сбалансирования динамики нагрузок, цикличности построения занятий, постепенности и адекватности физических нагрузок [1, с. 67]. Организм адекватно реагирует и адаптируется, то есть привыкает к максимально работающему сердцу, дыханию. Сердце знает путь возврата к исходному состоянию. Если человек не адаптируется к физическим нагрузкам, то его жизненные параметры жизненная емкость легких (далее – ЖЕЛ), частота дыхания (далее – ЧД), способность к задержке дыхания, экскурсия грудной клетки, частота сердечных сокращений (далее – ЧСС), артериальное давление (далее – АД) не тренируются. У таких людей ЧСС в состоянии покоя такая, как у спортсменов во время бега, то есть при выполнении физической нагрузки. Исходный пульс в покое у занимающегося физической культурой и спортом составляет 50-60 уд/мин, у незанимающегося 80 уд/мин. Поэтому при высокой температуре в период болезни сердце спортсмена легко справляется с повышением жизненных параметров, а организм не занимающегося спортом человека работает на гране жизни и смерти [2, с. 81].

Диапазон, так называемого третьего состояния между здоровьем и болезнью у спортсмена защищен дополнительными функциональными резервными возможностями, которые увеличиваются благодаря большому объему двигательной деятельности. Например, ЖЕЛ пловца достигает до 6-7 литров, у не занимающегося человека он находится в пределах 2-3 литров. Частота сердечных сокращений у лыжников гонщиков может на протяжении 3-х часовой тренировки трижды подниматься до 220-230 ударов в минуту, у не занимающихся такой пульс наблюдается на пятой минуте двигательной ускоренной деятельности и на 7 минуте – утомление и неспособность продолжать движение.

Специалисты по физической культуре знают о нескольких пиках физической нагрузки за одно тренировочное занятие и в разные дни недельного цикла используя для этого разные методики спортивной подготовки. Поэтому за одно занятие в неделю или в месяц ничего подготовить или потренировать нельзя, нужна определенная система, которой учат спортивных и физкультурных специалистов в вузах, что собственно и называется технологией спортивной подготовки и технологией физического воспитания. Если человек не заканчивали профильные вузы, то он не является специалистом физической культуры и спорта.

Сейчас много «учителей физической культуры» в отдаленных районах из числа бывших военных, учителей, преподающих другие предметы, или пенсионеров, которые отдали своей специальности много лет и теперь решили попробовать себя на поприще физкультурно-спортивной деятельности. Однако одно дело, когда вы достигли уровня мастер спорта и прошли все этапы спортивной подготовки от юношеского разряда, до профессионала, и совсем другое, если вы когда-то, где-то, чем-то занимались и решили, что созрели для педагогической деятельности. В наше современное время государство не должно решать глобальные вопросы ликвидации физкультурной безграмотности силами смежных специальностей. Знание культуры тела, его способностей, подготовки к жизнедеятельности средствами физической культуры и спорта должны нести в массы грамотные высококвалифицированные специалисты.

Так что же требует федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) от преподавателя специалиста и от ребенка (обучающегося) для которого он внедряется в современную систему обучения, в которой присутствует три направления обучения: предметное, метапредметное, личностное.

Предметная область: знать, уметь и владеть, согласно требованиям программы по физической культуре каждого года обучения. Здесь преподаватель должен применять при обучении современные интерактивные формы, использовать индивидуальный подход, направленный на творческое развитие, развивать самостоятельность, познавательную деятельность создавать ситуацию успеха. Оценивание этой деятельности направлено на перспективные возможности обучающихся исходя из стартовых результатов, а также, определение «точечных» проблем и трудностей в изучаемых темах по диагностике тестовых результатов.

Метапредметная область оценивается как:

• -    умение задавать, формулировать «умные» вопросы по содержанию;

• -    способность к проектированию и взаимодействию внутри малой группы при работе над проектом;

• -    личностная область;

• -    самосознание, ответственность, дисциплина (групповые творческие задания);

• -    ответственность учащихся за свое образование (прогностические оценки).

Подводя итог, следует отметить, что в области спортивной подготовки, которую в настоящее время принято называть дополнительным физкультурным образованием, по сути, ничего не изменилось. Все эти задачи решались всегда и были результаты этого серьезного многолетнего совместного труда ученика-спортсмена и педагога, тренера-преподавателя. Называлось все проще и было намного доступнее, чем субъект-субъектные формы взаимодействия участников образовательного процесса. А как быть с использованием репродуктивных методов обучения и деятельно-развивающих технологий, способствующих развитию личностных качеств в образовательной школе, если эти участники процесса (больные дети) не желают быть участниками процесса здоровьеформирования. Разрушить замечательную технологию физического воспитания П. Ф. Лесгафта в России мы смогли, а вот сможем ли создать новую, соответствующую современным требованием времени, и сколько лет понадобится для обновления сознания, что только здоровый человек может быть кузнецом своего счастья.