Проблемы справочно-информационного обеспечения истории образования русского зарубежья и возможные пути их решения

Вопросы истории образования, школы и педагогической мысли русской эмиграции на протяжении последних десятилетий находятся в центре внимания психолого-педагогической науки. Значительный вклад в их разработку внесли такие крупные историки и теоретики современной российской психолого-педагогической мысли, как В. Д. Никандров, В. И. Додонова, В. С. Собкин, М. В. Богуславский и др.

Определенную роль в расширении современного знания об образовательном пространстве русского зарубежья сыграли работы отечественных и зарубежных исследователей, так или иначе затрагивавших образовательно-педагогические и научные аспекты бытия русской эмиграции (А. Бонгард-Левин, В. Борисов, М. Мирский, М. Раев, Н. Струве, Т. Ульянкина, Л. Флейшман, Е. Челышев и др.).

Особую страницу в истории образования и педагогической мысли русского зарубежья составляет многолетняя исследовательская деятельность историкопедагогической школы члена-корреспондента РАО Е. Г. Осовского (1930—2004), исследовательские и издательские проекты которого на протяжении 1990-х гг. и в начале нового столетия неоднократно поддерживались Российским гуманитарным научным фондом.

В то же время создание справочника энциклопедического характера, аналогичного по своим целевым установкам весьма популярному и пользующемуся активным читательским спросом типу тематического справочника, как ни странно, оставалось на периферии исследовательских интересов. Представляется, что причина непоявления подобного издания коренилась прежде всего в отсутствии организационных и финансовых возможностей, хотя определенные усилия в этой сфере научных изысканий все-таки предпринимались: речь идет о статьях биографического характера в уже опубликованных к концу 1990-х — началу 2000-х гг. энциклопедических изданиях [2; 3; 5]. Однако они либо были ограничены по списку представленных в них имен, либо носили слишком общий характер. Последнее замечание, добавим сразу, вовсе не упрек авторам, но констатация реально складывавшейся ситуации: парадокс заключался в том, что потребность в такого рода издании со всей очевидностью существовала, однако удовлетворить ее в полной мере историкопедагогическому сообществу не удавалось. Допустимо предположить, что неким паллиативом выступала публикация кратких биографических сведений об авторах в антологиях текстов педагогов русского зарубежья [4; 6], но заполнить

* Все статьи данного раздела публикуются при финансовой поддержке РГНФ (грант № 08-06-0688а «Создание энциклопедии „Школа, образование и педагогическая мысль русской эмиграции: 1918—1939 гг.“»), © Осовский О. Е., 2009

имеющуюся лакуну это, конечно же, не могло.

Единственное серьезное и заслуживающее специального разговора исключение составляет опыт справочного издания «Деятели общественно-педагогического движения и педагоги российского зарубежья», изданного Е. Г. Осовским в 1997 г. [1]. Ученым было подготовлено и включено в него около 150 биографий, снабженных, как правило, справочно-библиографическим аппаратом. Список имен был достаточно обширным: в него входили и признанные светила отечественной педагогики и психологии (С. И. Гессен, В. В. Зеньковский, Г. Я. Трошин и др.), и организаторы российского образования (П. Н. Игнатьев, М. М. Новиков и др.), и деятели общественного движения (П. Д. Долгоруков, Е. П. Ковалевский, П. Б. Струве), и профессорско-преподавательский корпус (П. Г. Виноградов, А. П. Дехтерев, М. И. Ростовцев, В. А. Францев и др.). К сожалению, в силу малого тиража и ограниченных возможностей распространения этот справочник известен довольно узкому кругу специалистов и не получил должной оценки педагогического сообщества.

Соответственно основной целью поддержанного в 2008 г. Российским гуманитарным научным фондом проекта «Создание энциклопедии „Школа, образование и педагогическая мысль русской эмиграции: 1918—1939 гг.“» является создание не имеющего аналогов справочного издания, содержание которого определяется насущной необходимостью обобщения и репрезентативного представления всей совокупности новых данных, полученных отечественными и иностранными исследователями в ходе изучения истории школы и образования русского зарубежья, а также смежной проблематики в конце прошлого — начале нынешнего столетия. При этом основное внимание уделяется описанию характера и тенденций развития педагогического процесса, особенностей образовательного пространства русской эми грации первой волны, системе начального, среднего, высшего и дополнительного образования российского зарубежья в целом, а также конкретных учебных заведений, общественно-педагогического движения и его деятелей, педагогической периодики, ведущих представителей психолого-педагогической мысли эмиграции первой волны и созданных ими научных трудов.

Согласно установке на проведение комплексного исследования энциклопедического характера предполагается создание как традиционных для подобного рода изданий развернутых статей по персоналиям (деятели образования и педагогической мысли русской эмиграции, организаторы просвещения, учителя школ и профессорско-преподавательский состав высших учебных заведений, ведущие отечественные и зарубежные исследователи проблем эмигрантской школы и др.), так и статей обзорного характера (состояние русской школы в основных странах — центрах эмиграции, состояние преподавания отдельных дисциплин, воспитательного процесса и т. п., типы образовательных учреждений, формы общественно-педагогического движения), а также статей, посвященных конкретным учебным заведениям, периодическим педагогическим изданиям, наиболее значительным произведениям педагогической мысли, отдельным формам и методам обучения, оценкам советской педагогики и образовательной системы и др.

Цели и задачи проекта предопределили реализуемые в процессе исследования методы и подходы: с одной стороны, комплексное изучение и обобщение итогов сделанного отечественной и зарубежной историко-педагогической наукой в сфере истории образования, школы и педагогической мысли русской эмиграции первого периода требует углубленного анализа всего массива имеющихся публикаций (от статей, монографий и сборников трудов до интернет-из-даний) и диссертаций, составления аналитических и библиографических обзо- ров, а с другой — характер планируемого издания предполагает интеграцию вновь введенного в оборот материала (в том числе полученного в ходе архивных разысканий) в общий контекст уже имеющегося знания с целью максимального насыщения информацией энциклопедических статей, посвященных конкретным вопросам и проблемам.

В соответствии с замыслом планируется создание статей четырех основных типов:

• —    персоналии — очерки жизни и деятельности ведущих представителей образования и педагогической мысли русской эмиграции, организаторов просвещения, учителей школ и профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, ведущих отечественных и зарубежных исследователей проблем эмигрантской школы и др. (объем — от 1 800 до 36 000 знаков — в зависимости от масштабов личности, деятельности и вклада в дело русского просвещения за рубежом);

• —    статьи обзорного характера, посвященные состоянию русской школы в основных странах «русского рассеяния», преподаванию отдельных дисциплин, характеру воспитательного процесса и т. п., типам образовательных учреждений, формам и методам общественнообразовательной деятельности и общественно-педагогического движения (объем — от 1 800 до 20 000 знаков);

• —    статьи об учебных заведениях, периодических педагогических изданиях, наиболее значительных произведениях педагогической мысли, конкретных формах и методах обучения, о характере рецепции советской педагогики и образовательной системы эмигрантской общественно-педагогической мыслью (объем — от 1 800 до 10 400 знаков);

• —    обзорная статья о современном состоянии изучения истории образования, школы и педагогической мысли русской эмиграции «первой волны» и сводная библиография по проблеме с начала 1990-х гг. по настоящее время.

Работа по созданию энциклопедии, на наш взгляд, не должна замыкаться исключительно на сборе, анализе и обобщении уже сделанного и его отражении в соответствующих словарных статьях; она требует, без сомнения, последовательного и планомерного изучения тех проблем, которые в силу обстоятельств оставались вне исследовательского внимания или рассматривались недостаточно глубоко, хотя и имели важное значение для изучения истории школы, образования и педагогической мысли русского зарубежья.

Таким образом не только обобщается и в компрессированной форме представляется вся совокупность сделанного отечественной и зарубежной наукой в сфере истории образования, школы и педагогической мысли русской эмиграции первой волны, но и создается необходимая справочно-информационная база для будущих исследований в этой сфере.

Соответственно можно надеяться, что создание энциклопедии «Школа, образование и педагогическая мысль русской эмиграции: 1918—1939 гг.» станет не только закономерным подведением итогов первого периода современного изучения истории школы, образования и педагогической мысли русской эмиграции первой волны, но и началом нового этапа его исследования.

СПИСОК

ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

• 1.    Осовский, Е. Г. Деятели общественно-педагогического движения и педагоги российского зарубежья: 150 биографий / Е. Г. Осовский. — Саранск : МГПИ им. М. Е. Евсевьева, 1997. — 99 с.

• 2.    Педагогическая энциклопедия : в 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдов. — М. : Большая российская энциклопедия, 1999. — Т. 2. — 672 с.

• 3.    Педагогический энциклопедический словарь. — М. : Большая российская энциклопедия, 2002. — 528 с.

• 4.    Педагогическое наследие русского зарубежья. 20-е годы : кн. для учителя / сост. П. В. Алексеев. — М. : Просвещение, 1993. — 288 с.

• 5.    Русское зарубежье: золотая книга эмиграции. Первая треть XX века. — М. : Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 1997. — 742 с.

• 6.    Хрестоматия. Педагогика Российского Зарубежья / сост. Е. Г. Осовский, О. Е. Осовский. — М. : Ин-т практ. психологии, 1996. — 528 с.

Поступила 10.11.08.