Проблемы занятости и безработицы среди молодых специалистов в Российской Федерации

Понятие безработицы не относится к новым явлениям, оно активно изучалось на протяжении многих лет основоположниками экономической теории: Адамом Смитом, Джоном Кейнсом, Милтоном Фридманом и другими учеными. В наши дни данные исследования по-прежнему актуальны, поскольку практически невозможно встретить страну, где нет того или иного вида безработицы, и Россия в этой связи не является исключением.

В сентябре 2015 года в России насчитывалось 4 млн. безработных людей, что в относительном выражении составило 5,2% от экономически активного населения страны. Рассматривая динамику данного показателя, стоит отметить его увеличение на 0,3% с сентября 2014 года. Причем сегодня более четверти всех безработных, а именно 25,6% – молодые люди в возрасте до 25 лет40. В первую очередь, это касается выпускников ВУЗов и ССУЗов, которые не могут найти себе работу.

Проанализировав статистические показатели, возникает вопрос о первопричинах полученных данных. В настоящее время наличие опыта работы является важнейшим требованием работодателя, по причине его отсутствия каждая пятая компания не готова принять в штат молодых специалистов41. Следовательно, выпускникам очной формы обучения сложно получить не только должность, но и опыт работы.

Не менее значимой причиной получения отказа при поиске работы людей в возрасте до 25 лет является низкая профессиональная подготовка. Необходимо отметить, что данная проблема берет свое начало на этапе получения среднего образования, так как вопрос выбора сферы деятельности начинается со школьной скамьи. Зачастую школьникам сложно определиться с будущей профессией, поскольку в образовательных учреждениях не уделяется достаточного внимания профориентации. В итоге многие из них выбирают специальность исходя из требуемых предметов и баллов ЕГЭ для поступления. Используя этот подход, каждый второй школьник ошибается в своем выборе и порой осознает это лишь после получения диплома о высшем образовании. Второй виток развития проблемы – это само высшее образование, качество которого, к сожалению, в последние годы снижается. Например, проведение семинарских занятий в тестовой форме не способствует развитию творческого мышления. Более того, во многих российских ВУЗах заочная форма обучения сводится к официальной покупке диплома. Так, выпускники, имеющие определенный рабочий стаж, обычно не имеют достаточной теоритической подготовки.

Также работодатели полагают, что молодые специалисты не готовы брать на себя ответственность, которая является основополагающим звеном эффективного функционирования предприятия любой формы собственности. В то же время сами выпускники считают, что в необходимой мере обладают данной личностной характеристикой. И это не единственное расхождение во мнениях работодателей и молодых специалистов.

Выходом из сложившейся ситуации может стать тесная взаимосвязь образовательного и производственного процессов. Необходимо на этапе

• ⁴⁰    Федеральная служба государственной статистики

• ⁴¹    Группа компаний HeadHunter

обучения в средних образовательных учреждениях уделять должное внимание не только теоритическому ознакомлению с различными профессиями, но и прикладному, например, путем организации во время каникул ознакомительных экскурсий на те или иные виды предприятий. А на этапе получения высшего образования для студентов очного отделения организовать прохождение практики на постоянной основе, носящей не формальный характер: получение характеристики и бланка с печатью, а направленной на закрепление академических знаний в практической работе. Тогда у студента, выбравшего специальность в соответствии с его склонностями и личностными качествами, будет возможность зарекомендовать себя в процессе получения высшего образования и определиться с местом работы до окончания ВУЗа.

Но реализация данных предложений невозможна без содействия государства. На сегодняшний день меры государственного воздействия, направленные на борьбу с безработицей среди молодых специалистов, нельзя назвать однозначными. С одной стороны, из государственного бюджета выделяются колоссальные объемы денежных средств. Так, в 2015 году в общей сложности 52 млрд. рублей направлены на снижение уровня безработицы, в том числе и среди молодежи42. С другой стороны, курс пенсионной политики, предполагающий повышение пенсионного возраста, оказывает противоположное действие, поскольку стремительно сокращает шансы трудоустройства выпускников. Также мало положительных изменений происходит в сфере образования: введение ЕГЭ, натаскивание на тесты, сокращение числа ВУЗов и, как следствие, бюджетных мест способствуют усложнению условий поступления для действительно талантливых школьников.

Безработица наносит большой урон человеку любого возраста, не дает ему возможность реализовать свои умения и навыки, что зачастую является причиной снижения его жизненного уровня, психологического стресса, неуверенности в себе и своем будущем. Поэтому возникает необходимость борьбы с нею, от результатов которой зависит не только благосостояние отдельно взятых граждан, но и страны в целом.