Процесс реорганизации вузов на примере финансового университета

В последние годы СМИ часто пестрят заголовками о том, что в стране стремительными темпами происходит процесс реорганизации вузов. Совершается это следующим образом: неэффективные вузы, которые были выявлены в ходе мониторинга, объединяют с более успешными. Однако не во всех вузах процесс реорганизации происходит спокойно, в ряде вузов студенты и преподаватели протестуют против слияния.

Реорганизация вузов — процесс долгий и болезненный. В перспективе она должна встряхнуть застоявшуюся систему высшего образования, стать экзаменом на выживание для учебных заведений и привести к абсолютно новой эффективной образовательной модели. Но в погоне за перспективой чиновники не всегда вспоминают о тех, ради кого всё это затевалось — о студентах.

2 мая 2012 г. по распоряжению Правительства Российской Федерации    было предпринято реорганизовать Всероссийскую государственную налоговую академию Министерства финансов Российской Федерации и Государственный университет Министерства финансов в форме присоединения к Финансовому университету при Правительстве Российской Федерации.

Студенты “нового” Финансового университета столкнулись со многими изменениями. Следует отметить, что изменения коснулись не только присоединившихся студентов, но и тех, кто является “коренными” студентами Финансового университета.

Для того, чтобы выяснить истинное мнение студентов и последствия процесса реорганизации нами было проведено пилотажное исследование. Было опрошено 111 респондентов - студенты, обучающиеся только на очной форме, с 2 по 5 курсы. Анкета состояла из 17 вопросов.

Если мы обратимся к результатам исследования, то мы увидим, что подавляющее число респондентов 75% - представительницы женского пола, 25 % - мужского. 49% опрошенных - студенты 2 курса, почти равное количество - студенты 3 и 4 курсов (25% и 22% соответственно). Абсолютное большинство опрошенных студентов - 80% обучаются на бюджетной основе. 43% из опрошенных - студенты ФУ, 30% и 27% студенты ВГНА и ГУМФ соответственно.

Перейдем непосредственно к анализу полученных данных. Подавляющее большинство студентов 53% изначально были «против» процесса реорганизации вуза. Однако 18% респондентов были «за» данный процесс. Также 29 % студентов отметили, что им было все равно, присоединят их вуз к другим или же нет.

На следующий вопрос: «По вашему мнению, стало сложнее учиться?». Менее половины респондентов 46 % отметили что, им не стало сложнее учиться. Однако 39 % студентов утверждают, «что учиться стало сложнее».

Следующий вопрос был о качестве преподавания. Большинство респондентов 44% - скорее довольны, чем нет, тем не менее, 37% опрошенных скорее не довольны, чем довольны. А абсолютно не довольных – 12 % из числа опрошенных.

На вопрос «Устраивает ли Вас новая студенческая жизнь?» первым по популярности ответом стал – «я в ней не участвую» так ответили 33% респондентов, 23% студентов отметили, что их устраивает новая студенческая жизнь, но хотелось бы поразнообразнее. 19% респондентов не довольны, так как очень скучно и 17% опрошенных вполне довольны.

Следующий вопрос «Устраивает ли Вас территориальное расположение корпуса?». Менее половины опрошенных (47%) отметили, что раньше до вуза было ближе, 32% опрошенных не видят существенной разницы, а 22% студентов отмечают, что стало намного ближе и удобнее доезжать до вуза.

В анкете был задан очень важный вопрос «ощущаете ли вы недоброжелательность со стороны студентов объединенных вузов?». 37% респондентов выбрали позицию «студенты настроены доброжелательно, проблем в общении не возникает». В свою очередь 25 % студентов чувствуют негатив (сплетни, враждебные взгляды), который порождает межличностные конфликты. А 18 % опрошенных и вовсе затруднились ответить.

На вопрос «Дискриминируют ли Вас преподаватели по признаку принадлежности к бывшему вузу?» большинство студентов (46%) – утверждают, что нет «для преподавателей мы все равны», однако 45% опрошенных студентов чувствуют дискриминацию со стороны преподавателей.

Более половины респондентов (59 %) полностью адаптировались к новым условиям вуза; адаптировались, но не полностью 36% из числа опрошенных, но есть те, кто и не адаптировался их меньшинство – 5 % студентов.

У абсолютного большинства опрошенных (77 %) не было конфликтов ни со студентами, ни с преподавателями. Если конфликты всё же происходят, то 23% респондентов стараются не реагировать на них, 17% опрошенных отметили другое: «конфликты не разрешены»; - «их не было»; - «не хочу говорить об этом», а 44% студентов вообще затрудняются ответить на этот вопрос.

Следующий очень важный момент. Более половины респондентов (64 %) не хотели бы переводиться в другой вуз, тогда как, 18 % опрошенных хотели бы перевестись в другой вуз.

На вопрос «Как Вы считаете, процесс реорганизации вуза пошел студентам на пользу» были получены очень интересные ответы. Наиболее популярным (38%) стал ответ – «да, это отличная возможность получить диплом престижного вуза», чуть меньше (32 %) ответ – «да, это несомненно повысило уровень образования студентов», тем не менее 22% и 19 % из числа опрошенных выбрали варианты ответа – «нет, стало сложнее учиться» и «нет, много межличностных конфликтов».

Респондентам был задан открытый вопрос «Как Вы считаете, к чему приведет дальнейшая реорганизация вузов в РФ?». Приведем некоторые ответы:

• -    «к тому, что все будут забирать документы и переводиться; ну, и как мы сейчас видим идет массовый отсев и вечные реорганизации, только непонятно зачем нужны все эти игры?»;

• -    «лучше бы политика была направлена не на реорганизацию, а на улучшение качества образования!»;

• -    «несмотря на то, что мне это объединение очень пригодилось (я получу диплом более престижного ВУЗа), объединение делается не только в благих намерениях, а скорее всего, правительство старается сократить финансирование в сфере образования».

В качестве заключения хотелось бы отметить, что изначально большинство студентов были против процесса реорганизации вуза. Процесс реорганизации вузов принес как плюсы, так и минусы для студентов. К сожалению, имеют место быть недопонимание и конфликтные ситуации между студентами и преподавателями в том числе. Но, несмотря на все трудности, большинство студентов адаптировались. Дискриминация со стороны преподавателей ощущается. Особой проблемой можно назвать территориальное расположение корпуса. Радует, что у студентов при этом, нет желания переводиться в другой ВУЗ.

Процесс реорганизации вузов ухудшил качество образования. Для Российской Федерации процесс реорганизации вузов ни к чему хорошему не приведет. Что последует за глобальной реорганизацией высшего образования, пока неизвестно. Но то, что вокруг очередного нововведения возникает множество недомолвок и проблем, которые вызывают страхи и волнения у студентов, это очевидно!

Голиков С. Д.

Маари К.Н.

Гайнутдинов Т.Р.

Василькина А.С.

Абанина И.Н.

научный руководитель Финансовый университет при Правительстве РФ Россия, г. Москва СТЕПЕНЬ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ СИСТЕМЫ ЛИФТОВ В

ФИНАНСОВОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

В настоящей работе проведен анализ двух принципиально разных видов управления системой лифтов в многоэтажном здании. Конкретно, мы рассматривали систему из двух лифтов в пятиэтажном здании учебного корпуса Финансового университета на Малом Златоустинском переулке.

Любая система управления должна обеспечивать эффективную работу и экономный расход затрачиваемых ресурсов. В случае системы лифтов нужно, с одной стороны, минимизировать время ожидания пассажирами лифта и время поездки, а с другой стороны, минимизировать суммарный пробег. Последнее условие обеспечивает экономию электроэнергии и, одновременно, ресурса лифтового оборудования. Отметим, что мы не касались технической стороны работы лифтов, и не пытались оптимизировать, например, работу двигателей (на каком участке движения разгоняться и до какой скорости, а когда --- тормозить). Мы исходили из того, всё оборудование уже разумно настроено, и необходимо лишь наладить систему управления им. В своей работе мы использовали математический метод имитационного моделирования , который позволил нам провести это исследование, не ставя технически сложных и дорогостоящих натурных экспериментов.

В нашем учебном корпусе имеются два лифта, каждый из которых снабжен своими кнопками вызова «вверх» и «вниз». Мы заметили, что каждый пассажир, приходящий в пустой лифтовый холл, обязательно нажимает обе кнопки и, таким образом, вызывает оба лифта. Это и понятно: неизвестно, какой лифт прибудет первым, а уехать хочется поскорее. Но так как в итоге пассажир воспользуется лишь одним лифтом, то второй лифт, оказывается, вызван напрасно… Скорее всего, он совершит бесполезную поездку или сделает лишнюю остановку.

Казалось бы, гораздо разумнее, если бы лифты управлялись согласованно. Тогда на каждом этаже было бы по одной кнопке вызова в каждом направлении. На вызов тогда приезжал бы только один лифт,

"Экономика и социум" №4(13) 2014