Продуктивное обучение - гарантия успеха в жизни выпускника

В современных условиях обеспечение равного доступа к качественному современному обучению явялется одной из глобальных тенденций. Поэтому перед каждым педагогом стоит задача, чтобы выпускник был успешным, востребованным, конкурентноспособным, творческой личностью. Время простых вертикалей и пирамид в функционировании общества себя уже практически исчерпали.

На арену педагогической деятельности выходят информационные, компьютерные технологии. Сегодня уже широко используются графические средства изображения информации во всех сферах жизни общества.

Графические средства характеризуются образностью, символичностью, компактностью, относительной легкостью прочтения. Прогнозируется, что примерно 70 % информации на ближайшую перспективу будут иметь графическую форму предоставления. Поэтому возникает необходимость формировать знания о методах графического предоставления информации. Изучение графического языка, как синтетического, является необходимым, так как признается международным сообществом. Инженерная графика в полной мере использует возможности компьютерных технологий, которые позволяют студентам приобщаться к графической культуре. Представление информации в графическом варианте делает обучение продуктивным и творческим для всех участников образовательного процесса. Это подтверждается результативностью деятельности педагогов-практиков ОУ СПО.

При этом следует отметить, что одной из ключевых методических проблем преподавания черчения и инженерной графики является недостаточное количество учебной литературы для студентов. Как отмечается в работе Волковой Л.Ф «электронные пособия, которые появились в последние годы, существенно спасают положение. Переводные издания по компьютерной графике мало пригодны для использования в обучении, поскольку чаще всего носят справочный характер» [1].

Теория компьютерной графики развивается на базе взаимных связей информатики с другими учебными дисциплинами. В связи с этим подготовка студентов инженерных специальностей в рамках изучения дисциплин «Инженерная графика» и «Черчение» должна быть направлена на освоение современных средств представления графической информации. А это предполагает комплексное использование систем автоматизированного проектирования (САПР) [1], как свидетельствует мониторинг образовательной деятельности в СПО. По требованиям работодателей выпускники должны знать стандарты в сфере проектирования, уметь разрабатывать и оформлять проектно-техническую документацию, владеть методами проектирования и проведения технико-экономических расчетов, иметь навыки в проектировании и разработке чертежей.

Из вышесказанного следует, что широкий спектр интереса к этим дисциплинам требует серьезного рассмотрения. При этом необходимо принять во внимание быстрое развитие этих дисциплин, как современной области исследований на базе перспективных информационных технологий, без которых невозможно достичь качественной графической подготовки специалистов.

Целью данной статьи является рассмотрение вопроса эффективного использования знаний по черчению и инженерной графике при подготовке специалистов на примерах практической деятельности отдельных педагогов ОУ СПО.

Черчение - одна из немногих учебных дисциплин, которая идеально укладывается в компьютерные технологии и активно используется в преподавании данной дисциплины. Очень важно для эффективности обучения черчению использовать определенный дидактический материал, дидактические игры и компьютерные технологии. Такой подход при изучении черчения и инженерной графики экономит время урока, сокращает время на подготовку к уроку, объяснение нового материала [2].

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Использование презентаций, как наглядного пособия, помогает педагогу проявлять творчество, развивает у студентов навыки наблюдения и анализа форм предметов, обеспечивают прочное усвоение знаний.

Основной целью образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а умение самостоятельно добывать информацию и эффективно ее использовать в быстро меняющемся мире. И здесь очень важно, чтобы преподаватель был творческой личностью, проявлял педагогическое рационализаторство, т.е. умел модернизировать и адаптировать содержание образования к конкретным условиям. Внедрение инноваций, новшеств требует от преподавателя определенной профессиональной компетенции. Если урок современный, то он обязательно закладывает основания для будущего.

Преподаватель, в отличие от урокодателя, работает не перед близкой аудиторией, перед ним живые, вечно меняющиеся, непредсказуемые студенты. И это правильно и интересно для ищущего преподавателя.

Инженерная культура - одна из составляющих компетенции будущего специалиста.

Инженерная графика вобрала в себя начертательную геометрию (ядро теории графического отображения), черчение и технический рисунок. И цели традиционные при изучении этой дисциплины - воспитание профессиональной и графической культуры, грамотности, развитие пространственного мышления, творческих способностей, конструктивного мышления, приобретение знаний и умений конструкторского документирования, повышения уровня технического интеллекта [3].

Какие бы методы обучения не применялись для повышения эффективности обучения, очень важно создать и психолого-педагогические условия. Язык графики уникален в коммуникативном процессе, он является международным языком общения, т.к. точен, нагляден и лаконичен. Графическая культура обретает роль второй грамотности.

Современные информационные технологии дополняют список новой составляющей - компьютерной графикой, которая меняет не только технологию проектирования, но его идеологию. Автоматизированные графические системы формирования чертежно-конструкторской документации позволяют отказаться от традиционной техники создания проектной документации с помощью циркуля и линейки. Однако, при этом возникает необходимость приобретения навыков «ручной» графики, применяемой в процессе проектирования.

Системы презентационной графики и компьютерная анимация заставляют обращаться к теории перспективы и построения теней. Современные требования к оформлению и управлению документооборотом предполагает изучение новых мировых стандартов, например группы STEP. Графическое представление информации серьезно поддерживает образовательные услуги в области дистанционного образования: при моделировании разных процессов в рамках изучения теоретического материала, практического, создания иллюстраций, электрических схем и т.д. [4].

Можно ли сегодня научить студента мыслить нестандартно, современно? Для этого надо хорошо изучить контингент обучаемых и понять их возможность, отличить рефлексивное понимание от действенного мышления. Если один педагог выстраивает свою систему обучения, внедряя эффективные педагогические технологии - студенты имеют успехи, а другой вроде и работает над повышением познавательной активности обучаемых, развитием мыслительной деятельности - не достигает весомых результатов, целей.

Необходимо смотреть на подготовленное занятие глазами студентов. Если стать на такую позицию, то педагог может достичь личного: уважения и познавательной активности, высокого уровня учебных достижений студентов. Педагог должен уметь планировать свою деятельность, умело использовать разные источники информации, выбирать необходимые материалы и продумать мотивацию при изложении нового материала, что бы занятие было эффективным.

Самый успешный путь педагога проходит через продуктивный характер его отношения к обучению.

Правила «игры» для педагогов и студентов стали одинаковыми. Их можно назвать принципами продуктивного обучения. Такой период характерен для творческих педагогов, которые используют различные приемы для развития, например, пространственного мышления. Так преподаватель Антикуз Елена Леонидовна

ГПОУ «Донецкий центр профессионально-технического образования строительства и архитектуры» использует упражнения, увлекательные задачи и игры: «Подбери пару» (подбирается пара «вопрос-ответ») используются карточки «Мозаика» (студент получает

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ карту, расчерченную на квадраты, в квадратах вписаны ответы, на маленьких карточках записаны вопросы). Необходимо расписать вопрос на ответ. «Лото» - игра аналогична, играть могут разное количество студентов. Педагог также применяет упражнения: по наглядному изображению предлагается найти проекции, или по двум проекциям найти третью. При этом используется игра «Домино». Оцениваются работы в командах (кто первый). Имеется у Елены Леонидовны и комплект домино по теме разрезы, оригинальные задания повышенной сложности на сообразительность (из серии «Интересное черчение»). Педагог проявляет профессионализм и стиль работы в успешном сочетании черчения и профессии. Так для студентов-сварщиков она предлагает небольшой альбом фотографий видов декоративных решеток, заборов, ворот или создать компьютерную их версию. А для студентов строительных профессий - нарисовать комнату в перспективе с интересным дизайном стен, пола, отделки, начертить «Дом моей мечты» или оформить альбом «Современное строительство и архитектура» с использованием компьютерных технологий. Ею разработаны справочные карточки по темам программы в помощь студентам при выполнении практических работ. В этом кроется успех и радость педагога, интерес к познанию у студентов.

Интересен и опыт работы преподавателя ГПОУ «Макеевский политехнический колледж» Крековой Елены Юрьевны, которая использует виртуальные демонстрационные модели. Они позволяют последовательно выполнять построения студентами самостоятельно, используя информационные технологии. Это помогает активизировать процесс обучения, формирует у студентов навыки работы с компьютером, экономит время обучения, позволяет увеличить объем изученного материала и выполнить графическую работу полностью.

Инженерная графика требует пространственного воображения, инженерной смекалки, терпения. Преподаватель Пинчук Надежда Кузьминична (ГПОУ «Горловский техникум» ГОУВПО «Донецкий национальный университет») внедряет нетрадиционные подходы в проведении занятий такие как «Брейн-ринг». Как показал ее опыт такой подход развивает интерес у студентов к изучению учебной дисциплины «Инженерная графика», абстрактное мышление, формирует навыки выполнения технических рисунков деталей (эскизов), познавательный интерес, интеллект. То есть педагог создает условия для студентов, которые развивают личность, техническую компетентность и графическую

культуру. Ее задача – освоение современных методик и технологий обучения, создание наилучших возможностей для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей студентов.

Таким образом, проблема обучения инженерной графике на основе компьютерных технологий привлекает сегодня внимание не только студентов и преподавателей ОУ СПО и ВПО, но и высококвалифицированных специалистов, имеющих знания для работы в информационно-производственной сфере. Поэтому приоритетом образования сегодня считается задача формирования личности, которая самостоятельно добывает, анализирует и использует информационно-интеллектуальные ресурсы и творчески решает поставленные задачи. Примеры творческих педагогов, решающих такие задачи, представлены выше и список можно продолжать. Все их педагогические приемы однозначно работают, как показывает опыт, на продуктивность и успешность в жизнедеятельности выпускника.