Проективно-рекурсивная технология разработки электронных образовательных ресурсов на основе кластерного подхода
Автор: Гринберг Георгий Михайлович, Николаева Юлия Сергеевна, Хегай Людмила Борисовна
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 4 (42), 2017 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) становятся незаменимыми, а порой единственными источниками современной учебной информации. От того, насколько значимы их потребительские качества, зачастую зависят эффективность и успешность образовательного процесса. В связи с этим вопросы разработки полезных и востребованных ЭОР приобретают высокую популярность и значимость. Их создание может происходить разными способами: процедурно, проективно, в одиночку экспертом, коллективом авторов. Наибольший эффект следует ожидать от проективно-рекурсивного подхода к разработке электронных ресурсов в условиях межвузовской кооперации и привлечения студентов. Цель настоящей работы - обоснование проективно-рекурсивной технологии разработки ЭОР на основе кластерного подхода с привлечением преподавателей и студентов технического и педагогического вузов. Ведущей методологической линией исследования является проективная стратегия организации, разработки и применения ЭОР в образовательном кластере, включающем несколько разнопрофильных вузов. В предложенной технологии создания электронных ресурсов используется жизненный цикл ЭОР с привлечением разных разработчиков, обладающих необходимыми компетенциями. Со стороны педагогического вуза осуществляются анализ и обобщение опыта зарубежных и отечественных ученых, разработка дидактического сценария и методических и дизайнерских элементов. Технический вуз принимает на себя формирование контента, программирование продукта и определение интерфейсных решений. Результаты исследования. На основе кластерной проективно-рекурсивной концепции создана технология разработки ЭОР. Для ее реализации сформирован кластер из преподавателей и студентов Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева (КГПУ) и Сибирского государственного университета науки и технологий им. М.Ф. Решетнева (СибГУ). Привлечение к разработке ЭОР студентов, которые выступают в роли авторов, программистов, дизайнеров и т.д., обеспечивает формирование у них требуемых образовательными стандартами компетенций. Заключение. Представленная проективно-рекурсивная технология разработки ЭОР на основе кластерного подхода позволяет не только создавать эффективно-высококачественные обучающие средства, но и организовывать образовательную деятельность субъектов образования, направленную на решение проблемы повышения качества профессиональной подготовки этих субъектов. При этом интеграция образовательной деятельности студентов позволяет мотивировать их на более высокие результаты в обучении, а преподавателям позволяет реализовать свои образовательные цели на более качественном уровне.
Электронный образовательный ресурс, технология создания эор, кластерный подход, проективно-рекурсивная стратегия, жизненный цикл эор
Короткий адрес: https://sciup.org/144154544
IDR: 144154544 | DOI: 10.25146/1995-0861-2017-42-4-19
Список литературы Проективно-рекурсивная технология разработки электронных образовательных ресурсов на основе кластерного подхода
- Баженова И.В. Гринберг Г.М. Ивкина Л.М. Межвузовская кооперация субъектов образования как один из факторов повышения качества их профессиональной подготовки//Информатика и информационные технологии: Всерос. науч. конф. Челябинск: Цицеро, 2013. С. 157-162.
- Баженова И.В., Бабич Н., Пак Н.И От проективно-рекурсивной технологии обучения к ментальной дидактике: монография. Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2016а. 160 с.
- Баженова И.В., Пак Н.И. Проективно-рекурсивная технология обучения в личностно ориентированном образовании//Педагогическое образование в России. 2016б. № 7. С. 7-15.
- Бужинская Н.В. Применение электронных образовательных ресурсов в процессе обучения программированию будущих учителей информатики//Педагогика: традиции и инновации: матер. II Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2012 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2012. С. 199-202.
- Габдулганеева Д.М., Мамонтова М.Д. Обучение решению и диагностика хода решения математических задач на основе ментальных схем//Актуальные проблемы информатики и информационных технологий в образовании: матер. Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Красноярск, 2016. С. 51-54 . URL: http://elib.kspu.ru/document/17540 (дата обращения: 28.09.2017).
- Гринберг Г.М., Ивкина Л.М., Пак Н.И. Реализация компетентностного подхода в обучении студентов Сибирского государственного аэрокосмического университета//Обеспечение и оценка качества аэрокосмического образования: монография/под ред. А.Н. Геращенко, М.Ю. Куприкова, А.Ю. Сидорова. М.: Изд-во МАИ, 2013. С. 196-218.
- Гринберг Г.М., Николаева Ю.С., Хегай Л.Б. Кластерный подход к разработке электронных образовательных ресурсов для студентов технического университета//Современное состояние и пути развития информатизации образования в здоровьесберегающих условиях: междунар. науч.-практ. конф. 23 ноября. М., 2017.
- Дорошенко Е.Г., Пак Н.И., Рукосуева Н.В., Хегай Л.Б. О технологии разработки ментальных учебников//Вестник ТГПУ. 2013. № 12 (140). С. 145-151.
- Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2008. 192 с.
- Захарова И.Г., Лапчик М.П., Пак Н.И., Рагулина М.И., Тимкин С.Л., Удалов С.Р., Федорова Г.А., Хеннер Е.К. Современные проблемы информатизации образования: монография/рук. авт. кол. и отв. ред. акад. РАО, д.п.н., проф. М.П. Лапчик. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2017. 404 с.
- Косичкина А.С. Особенности проектирования и разработки электронных образовательных ресурсов для образовательной организации//Молодой ученый. 2016. № 27. С. 23-27.
- Лукьяненко М.В., Гринберг Г.М. Модель процесса усвоения содержания учебного материала средствами опережающего обучения в условиях интегрированной системы обучения//Интегрированная система профессионального образования: проблемы и пути развития: матер. Всерос. науч.-метод. конф. (26-26 октября 2012 г., Красноярск)/Сиб. гос. аэрокосмич. ун-т. Красноярск, 2012. С. 45-48.
- Пак Н.И. Проективный подход в обучении как информационный процесс: монография/Красноярский гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. Красноярск, 2008. 112 с.
- Пак Н.И., Хегай Л.Б. Разработка трехмерных учебных материалов на основе гипертекстовой технологии//Инновации в непрерывном образовании. 2012. № 4. С. 78-84.
- Паламарчук А.И. Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) и дистанционные образовательные ресурсы (ДОТ) : учеб.-метод. посо-бие для препод. Версия 01. СПб., 2016. URL: https://spbspoprof.ru/userfiles/files/Паламарчук.pdf (дата обращения: 27.10.2017).
- Портер М. Международная конкуренция: Конкурентные преимущества стран. М.: Международные отношения, 1993. 896 с.
- Приказ Минобрнауки РФ от 14 декабря 2015 г. N 1457 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (уровень бакалавриата)» (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 20.04.2016 № 444) . URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_192835/2ff7a8c72de3994f30496a0ccbb1ddafdaddf518/(дата обращения: 27.10.2017).
- Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования. М.: ИИО РАО, 2010. 140 с.
- Смирнов А.В. Образовательные кластеры и инновационное обучение в вузе: монография. Казань: РИЦ «Школа», 2010. 234 с.
- Стебеняева Т.В., Ларина Т.С. Об одном подходе к проектированию современных электронных образовательных ресурсов. Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы. М.: Перо, 2016. № 1. С. 48-53.
- Kostolanyova K., Sarmanova J. Use of adaptive study material in education in E-learning environment//Electronic Journal of E Learning. 2014. Vol. 12(2). P. 172-182.
- Marinensi G., Matera C. Creating e-learning history of art courses in higher education//Journal of E Learning and Knowledge Society. 2013. 9(2). P. 81-91.
- Noesgaard S.S., Orngreen R. The effectiveness of e-learning: An explorative and integrative review of the definitions, methodologies and factors that promote e-Learning effectiveness//Electronic Journal of E Learning. 2015. Vol. 13(4). P. 278-290.
- Nortvig A.M. E-learning in poly-topic settings//Electronic Journal of E Learning. 2014. Vol. 12(2). P. 206-214.
- Olsson M., Mozelius P., Collin J. Visualisation and gamification of e-Learning and programming education//Electronic Journal of E Learning. 2015. Vol. 13(6). P. 441-454.
- Pack N.I., Grinberg G.M., Doroshenko E.G., Lukyanenko M.V., Savelyeva M.V. The model of student-centered training for master students at technical university Man in India. 2017. Т. 97, № 16. С. 27-40.
- Penman J., Thalluri J. Addressing diversity in health science students by enhancing flexibility through e-learning//Electronic Journal of E Learning. 2014. Vol. 12(1). P. 89-100.
- Raghuveer V.R., Tripathy B.K. On demand analysis of learning experiences for adaptive content retrieval in an e-learning environment//Journal of E Learning and Knowledge Society. 2015. Vol. 11(1). P. 139-156.
