Проектное обучение в Государственном университете управления: от академической задачи к бизнес‑реализации

                                         том 22 № 2 (71), 2026, ст. 3

Предметом проектного обучения является приобретение универсальных и профессиональных компетенций, которые могут быть успешно реализованы в сферах профессиональной деятельности, на которые направлена образовательная программа [3; 6; 7].

Задачами проектного обучения являются:

• •    формирование навыков командной работы и выстраивания системы взаимодействий [8];

• •   профессиональная  социализация,  формирование у  обучающихся социально

ответственного поведения [3; 6];

• •   создание основы  для развития  профессиональных и личностных навыков

обучающегося [6; 7];

• •    формирование у обучающихся навыков практической проектной работы за счет применения изучаемых методов и подходов к решению реальных задач профессиональной деятельности [1; 4; 7; 10];

• •    достижение синергии знаний и навыков в ходе реализации поставленной цели при выполнении проектной работы [1; 4];

• •    формирование проектной культуры [9];

• •    повышение мотивации к обучению [6; 7];

• •    повышение конкурентоспособности будущих выпускников на рынке труда [3; 6].

Проектное обучение в Государственном университете управления заложено приказом Ректора Государственного университета управления (далее – ГУУ) №137-I от 9 марта 2021 г. и реализуется в рамках внеаудиторной нагрузки [2]. Целью проектного обучения является интеграция обучающимися знаний и навыков практической работы в процессе решения различных задач, имеющих научное и практическое значение, а также формирование навыков командной работы и группового взаимодействия, в т.ч. с использованием информационнокоммуникационных технологий [2; 6].

Проектное обучение реализуется каждой кафедрой университета отдельно, но все они курируются Проектным офисом ГУУ. На кафедре назначается ответственный за проектное обучение, кураторы проектных групп и эксперты для проверки проектов, реализуемых на других кафедрах. Кафедра готовит Банк проектных тем, которые будут предложены для реализации проектным командам. Студенты в течение месяца после начала учебного года должны осуществить выбор темы, сформировать проектную команду и приступить к работе в соответствии с календарным графиком. Тематика проектов должна соответствовать видам профессиональной деятельности будущих выпускников в рамках образовательной программы. Этапы выполнения проектов отражаются на цифровой платформе «Business Chain», где студенты еженедельно заполняют отчеты по результатам своей работы, кураторы проектов ее проверяют и принимают задачи. Там же осуществляется экспертиза проектов [2; 3].

Проекты выделяют исследовательские и практико-ориентированные [6; 7; 10]. В результате проекта авторы должны получить что-то новое: программу, модель, изделие, бизнес-продукт, практически значимые результаты исследования и т.п. [1; 4; 6] Результаты проектной работы могут представляться на выставках, а также в виде публикаций и докладов на семинарах и конференциях.

Так, по итогам 2015-2026 учебного года, 24 апреля 2026 года кафедрой управления природопользованием была проведена студенческая научно-практическая конференция «Проблемы рационального природопользования и устойчивого развития», на которой студенты 1-3 курсов кафедры доложили о результатах своей работы по проектам, а студенты 4 курсах – о результатах своих дипломных работ. Знаково, что первое место в конференции занял именно стартап-проект, а именно, доклад студентки 4 курса Маничевой Анастасии о своей дипломной работе «Разработка приложения MyFoodSaver для управления продуктами и сокращения пищевых отходов» [11].

Помимо конференции, каждый семестр студенты защищают свои проекты перед преподавателями кафедры. Вот некоторые темы и результаты проектов, успешно прошедшие защиту в мае 2026 года:

• -    «Разработка теста на определение экологических ориентаций». Результат: сайт с тестом экологических компетенций.

• -    «Разработка эколого-просветительской тропы». Результат: аудиогид для экотропы в ООПТ «Тропарево», г. Москва.

• -    «Разработка деловых игр как инструмента концепции регионального экопросвещения». Результат: прототип деловой игры.

• -    «Научный дайджест “Спутник университетской науки”». Результат: «Экологический дайджест»: выпуск, готовый к печати.

• -    «Музей минералов кафедры управления управления природопользованием». Результат: Музей минералов, созданный в одной из аудиторий кафедры управления природопользованием.

И другие проекты со своими результатами, среди которых многочисленные информационные ресурсы: научные статьи, сайты и Телеграмм-каналы.

Кроме непосредственной работы над проектами, в рамках проектного обучения все студенты посещают различные мероприятия: экскурсии, мастер-классы, лекции и т.п., организуемые для них кафедрой, не менее 10 мероприятий за семестр. Для успешной реализации проектного обучения в ГУУ выделен один день в неделю, в который не могут проводиться обычные лекции и семинары, только мероприятия проектного дня, непосредственная работа над проектом и встречи с кураторами [2].

Можно сказать, что в программе проектного обучения ГУУ реализуется концепция проектирования и управления устойчивым развитием, разработанная выдающимся советским и российским ученым П.Г. Кузнецовым. В основе этой концепции лежит положение о том, что предметом проектирования является творческий процесс создания систем, обладающих определенными свойствами. Когда решается проблема, создается та или иная система, и мы, сами того не замечая, пользуемся тремя типами логик. Эти логики имеют название: 1) логика исследования; 2) логика конструирования; 3) логика организации. При создании различных систем их создателю (творцу) приходится выступать в трех лицах: в качестве исследователя, конструктора, организатора. Этим видам логики соответствуют две философии: от Природы к Идее и, наоборот, от Идеи к Природе [5].

Так же и в проектном обучении ГУУ, при разработке проектов студенты выступают одновременно исследователями, конструкторами и организаторами. А в процессе работы они проходят определенные треки: «от идеи к реализации» и «от реализации к извлечению уроков», которые зафиксированы на платформе «Business Chain» [2; 5]. Целью же проектирования является внести определенные изменения в окружающий нас мир.

Таким образом, при помощи программы проектного обучения, кафедра управления природопользованием ГУУ готовит не просто специалистов-экологов, а специалистов, обладающих компетенциями и навыками для создания и успешной реализации стартапов в области экологии, природопользования и защиты окружающей среды для внесения системных, положительных изменений в окружающую среды [2; 4; 6; 7]. Мы, сотрудники кафедры, можем рекомендовать данный опыт для распространения в других вузах нашей страны, готовы делиться этим опытом и открыты к сотрудничеству.